2024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀《桂枝香金陵懷古》（2）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課以部編版高中語文必修下冊《桂枝香金陵懷古》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對(duì)古詩詞的誦讀與鑒賞，讓學(xué)生深入理解宋代文學(xué)家王安石的創(chuàng)作背景、思想情感及其藝術(shù)特色。課程目標(biāo)定位在提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的歷史感知力和文化自覺。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確把握《桂枝香金陵懷古》的意境與情感，提高對(duì)古詩詞的理解和運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的基本方法，包括理解詩意、把握情感、分析藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)古詩詞的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，深入探討詩詞中的文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩詞格律知識(shí)，了解了一些古代詩人的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)古詩詞有了初步的鑒賞能力。

2.學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，喜歡通過閱讀來獲取知識(shí)和情感體驗(yàn)。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于合作討論和探究學(xué)習(xí)，對(duì)富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的任務(wù)表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學(xué)生在古詩詞鑒賞方面可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古文詞匯和句式的理解不足，難以準(zhǔn)確把握詩詞的情感和深層含義；同時(shí)，對(duì)詩詞的藝術(shù)特色和創(chuàng)作技巧的識(shí)別能力有待提高，需要引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)電子書籍、視頻資料、PPT課件。

4.教學(xué)手段：誦讀、討論、小組合作、問答互動(dòng)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處古時(shí)的金陵城。隨后，教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：你們能感受到什么？這和我們要學(xué)習(xí)的《桂枝香金陵懷古》有什么聯(lián)系？通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《桂枝香金陵懷古》，讓學(xué)生初步感受詩詞的韻律美。接著，教師對(duì)詩詞的背景、作者王安石的生平進(jìn)行簡要介紹，幫助學(xué)生理解詩詞的創(chuàng)作背景。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩詞，分析其中的意象、情感和藝術(shù)特色。在解讀過程中，教師可適時(shí)提出問題，如“這句詩描繪了什么景象？”“這里表達(dá)了作者怎樣的情感？”等，以促進(jìn)學(xué)生思考和參與。最后，教師總結(jié)《桂枝香金陵懷古》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選取《桂枝香金陵懷古》中的某一聯(lián)或某一節(jié)，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，將詩詞中的意境和情感以圖像的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)的過程中，需要深入理解詩詞內(nèi)容，同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用色彩、線條和圖像來表達(dá)自己的理解。在這個(gè)過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桂枝香金陵懷古》的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。同時(shí)，教師可提出一些開放性問題，如“你們認(rèn)為王安石在創(chuàng)作這首詩詞時(shí)，想表達(dá)什么樣的思想感情？”“這首詩詞對(duì)你有什么啟示？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《桂枝香金陵懷古》的鑒賞文章，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入感受到了《桂枝香金陵懷古》的魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在誦讀和討論中展現(xiàn)出了很高的熱情，海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更是激發(fā)了他們的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神。但也有不足之處，比如在解讀詩詞的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)于古文的理解仍有困難，未來我需要更多地引導(dǎo)他們掌握古詩詞鑒賞的方法，幫助他們更好地理解古詩詞中的豐富內(nèi)涵。此外，我也注意到學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)還不夠自信，接下來我會(huì)更加注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了王安石的《桂枝香金陵懷古》，感受了古人對(duì)歷史滄桑的感慨和對(duì)美好景致的贊美。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家不僅能夠欣賞到詩詞的美，還能從中汲取歷史的智慧和人生的感悟。在未來的學(xué)習(xí)中，我們要繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)古詩詞的興趣，不斷提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。記住，每一首詩詞都是古人留給我們的寶貴財(cái)富，它們等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去品味。希望你們能夠在古詩詞的海洋中繼續(xù)遨游，發(fā)現(xiàn)更多的美好。下課吧，同學(xué)們，期待我們下次再一起探索古詩詞的世界。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩詞鑒賞類書籍：《唐宋詩詞鑒賞辭典》、《古詩詞三百首》等，這些書籍收錄了大量經(jīng)典詩詞，并附有詳細(xì)的注釋和鑒賞解析，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

-歷史背景資料：《南京歷史文化名城》、《六朝文化研究》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更好地理解金陵歷史和文化，從而深入體會(huì)《桂枝香金陵懷古》的歷史文化背景。

-相關(guān)詩詞比較：選取其他描寫金陵的詩詞，如劉禹錫的《金陵五題》、李白的《金陵酒肆留別》等，通過比較閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-王安石其他詩詞：介紹王安石的《泊船瓜洲》、《元日》等其他著名詩詞，幫助學(xué)生全面了解王安石的文學(xué)成就和創(chuàng)作特色。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀拓展資源中的書籍，特別是古詩詞鑒賞類書籍，以提升他們的詩詞鑒賞能力。

-建議學(xué)生關(guān)注詩詞中的歷史元素，通過查閱歷史資料，了解金陵的歷史變遷，加深對(duì)詩詞背景的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩詞比較閱讀，通過分析不同詩人的作品，提高他們的文學(xué)鑒賞力和批判性思維。

-提議學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，模仿王安石的創(chuàng)作風(fēng)格，以實(shí)踐的方式加深對(duì)古詩詞的理解和感悟。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、書法比賽等活動(dòng)，將詩詞學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞論壇、古詩詞教育平臺(tái)等，與他人交流學(xué)習(xí)心得，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時(shí)，注意選擇權(quán)威、可靠的資源，避免受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)。九、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。小組合作時(shí)，學(xué)生們能夠有效分工，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)古詩詞的理解和鑒賞表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性，能夠抓住詩詞的主要情感和藝術(shù)特色。

作業(yè)與測試評(píng)價(jià)：

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，但總體上能夠按照要求完成。部分學(xué)生在作業(yè)中能夠深入分析詩詞的內(nèi)涵，展示出良好的邏輯思維和表達(dá)能力。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)《桂枝香金陵懷古》的理解較為深入，但對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握仍有待提高。

反饋與改進(jìn)