四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告2015教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情況報(bào)告

我校四年級(jí)4個(gè)班在20xx年上半年參加了成都市錦江區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，測(cè)試結(jié)果比較真實(shí)地反映出我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

在本次測(cè)試中，本校平均分為86.1，本區(qū)平均分為85.9。本校在32所參評(píng)學(xué)校中，平均分排名15位。從總體上看我們學(xué)校的學(xué)生主要分布在80-90分段，這個(gè)分段的學(xué)生人數(shù)區(qū)平均是36.3%，校平均是44.3%，超出區(qū)平均8%，就是說(shuō)我們學(xué)校的中等生居多。但90-100分段的學(xué)生區(qū)平均是43.0%，校平均是38.9%，低于區(qū)平均4.1%，也就是說(shuō)我們學(xué)校的優(yōu)生人數(shù)還遠(yuǎn)低于區(qū)平均。比較應(yīng)該關(guān)注的是我們學(xué)困生總共占2%，區(qū)平均是2.6%，但其中20-30分段的認(rèn)識(shí)就占了1.3%，而區(qū)平均僅占0.3%，在今后在教學(xué)中，我們應(yīng)多加關(guān)注這類(lèi)學(xué)習(xí)有障礙的孩子。如何使我們的中等生成為優(yōu)生也是我們思考的重點(diǎn)。今天我的報(bào)告主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）從報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì):

1）數(shù)的運(yùn)算平均得分率本區(qū)為89.8%，本校為91.4%，高于區(qū)平均1.6%，

2）式與方程本區(qū)為83.8%，本校為83.9%，高于區(qū)平均0.1%，

3）圖形的認(rèn)識(shí)本區(qū)為87.2%，本校為87.6%，高于區(qū)平均0.4%，

4）統(tǒng)計(jì)與概率本區(qū)為83.4%，本校為85.5%，高于區(qū)平均2.1%，

5）知道事實(shí)本區(qū)為93.2%，本校為93.3%，高于區(qū)平均0.1%，

6）運(yùn)用規(guī)則本區(qū)為87.3%，本校為88%，高于區(qū)平均0.7%，

7）數(shù)學(xué)推理本區(qū)為82.6%，本校為83.2%，高于區(qū)平均0.6%

從數(shù)據(jù)我們可以看出，我們學(xué)校四年級(jí)的孩子在內(nèi)容指標(biāo)上數(shù)的運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)與概率方面略高于區(qū)平均，這和我們平時(shí)的訓(xùn)練息息相關(guān)。我們年級(jí)一直特別注重計(jì)算方面的訓(xùn)練，每天5道的計(jì)算練習(xí)，都由我們老師精心挑選一些典型易錯(cuò)題型。知道事實(shí)，運(yùn)用規(guī)則、數(shù)學(xué)推理屬于能力指標(biāo)，校平均和區(qū)平均都幾乎持平。

（二）從報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的不足：

在內(nèi)容指標(biāo)上：

1）在數(shù)的認(rèn)識(shí)方面平均得分率本區(qū)為87.7%，本校85.5%，低于區(qū)平均2.2%，

2)探索規(guī)律本區(qū)69.8%，本校66.6%，低于區(qū)平均3.2%，

3)測(cè)量本區(qū)76.6%，本校73.3%，低于區(qū)平均3.3%，

4)常見(jiàn)的量本區(qū)87%，本校85.1%，低于區(qū)平均1.9%，

其中數(shù)的認(rèn)識(shí)，探索規(guī)律，常見(jiàn)的量是都是屬于數(shù)與代數(shù)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我們四年級(jí)的學(xué)生在數(shù)與代數(shù)方面的學(xué)習(xí)是較薄弱的。說(shuō)明在新課時(shí)，有些孩子沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)理解透。數(shù)與代數(shù)與其他三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域相比，涉及的知識(shí)面最廣，知識(shí)點(diǎn)最多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易遺忘。

在能力指標(biāo)上：

非常規(guī)問(wèn)題解決平均得分率本區(qū)為67%，本校為60.3%，低于區(qū)平均6.7%。

在非常規(guī)問(wèn)題的解決方面得分率一直遠(yuǎn)低于區(qū)平均，這也是值得我們反思的地方。也就是說(shuō)我們的學(xué)生在知識(shí)的綜合運(yùn)用和遷移方面還有很大的欠缺，思維缺乏靈活性，遇到新問(wèn)題時(shí)，收集信息以及如何用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力還不強(qiáng)。

（三）改進(jìn)的措施

從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，數(shù)與代數(shù)是我們急需改進(jìn)的方面，針對(duì)這種情況，將在以后的教學(xué)中進(jìn)行如下改進(jìn)：

1)首先做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)的認(rèn)識(shí)主要以理解意義，培養(yǎng)數(shù)感為主。數(shù)的認(rèn)識(shí)在小學(xué)階段主要分為認(rèn)識(shí)整數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)和認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)五大塊。理解數(shù)的意義包括：數(shù)的含義、計(jì)數(shù)技能、數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系、數(shù)的交流、數(shù)學(xué)活動(dòng)。這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境。小學(xué)生的數(shù)感與是否得到培養(yǎng)緊密相關(guān)，而這種培養(yǎng)需要我們老師的精心設(shè)計(jì)。

3)探索規(guī)律

這一部分的知識(shí)，存在著一定的趣味性和探索性，因此，在教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維作為重點(diǎn)。在新課上要給出充足的時(shí)間與空間讓同學(xué)們動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴討論。

4）常見(jiàn)的量

這部分的內(nèi)容老師一般著重于認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量，和常見(jiàn)的量之間的單位換算。特別在單位換算通?！八烙洝北容^多，導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，單位間的進(jìn)率容易遺忘和混淆，在此后的教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用多種教學(xué)策略，使“常見(jiàn)的量”的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生。要注重為學(xué)生提供多重學(xué)習(xí)素材，充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5）測(cè)量

測(cè)量主要涉及到量的認(rèn)識(shí)、單位的認(rèn)識(shí)、公式的推導(dǎo)三方面內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要結(jié)合具體的實(shí)例,設(shè)計(jì)豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng),注重學(xué)生對(duì)所測(cè)量的量的實(shí)際意義的理解,豐富學(xué)生對(duì)量的表象經(jīng)驗(yàn)。公式的推導(dǎo)要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作加深理解。而并非生搬硬套。

6.）非常規(guī)問(wèn)題的解決

由于非常規(guī)問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系有時(shí)是不明顯的、隱蔽的、間接的，因此要求學(xué)

生必須善于觀察問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，靈活運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，作出相應(yīng)的想象，找出解題的途徑。教學(xué)時(shí)要時(shí)常滲透猜想，類(lèi)比，特殊，化歸等解題方法。

以上是我就本次學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的分析及改進(jìn)的一些想法，在下一步的教學(xué)中落實(shí)到位，特別是對(duì)優(yōu)生及學(xué)困生加強(qiáng)關(guān)注力度，爭(zhēng)取本年級(jí)的成績(jī)有大的提高。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告1400字

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

賈壩小學(xué)方小平

雖然現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，但是質(zhì)量檢測(cè)還是考察學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的最實(shí)在，最直接、最有效的手段。對(duì)于質(zhì)量檢測(cè)的分析和教學(xué)問(wèn)題原因的探究都有利于我們下一步更好的教學(xué)。下面我針對(duì)我校我所任教的五年級(jí)的數(shù)學(xué)期中成績(jī)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析與反思。

一、試卷分析

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)以書(shū)面閉卷為考察形式，卷面值為100分，90分鐘內(nèi)完成。本次檢測(cè)內(nèi)容包括了這冊(cè)內(nèi)容的少部分知識(shí)（圖形的變換、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體），著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)這冊(cè)知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，難度中等。試卷形式上保持靈活多樣，符合五年級(jí)學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)。

二、整體成績(jī)分析

本次檢測(cè)由龍山縣第三小學(xué)組織命題，教師互換檢測(cè)，互換改卷。整個(gè)過(guò)程組織嚴(yán)密，統(tǒng)計(jì)科學(xué)，可信度高。本班共20人參考，總分946，均分為47.1，及格人數(shù)1人，及格率是5%，優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率是0%。

三、題型得分情況分析

這次試題分為五個(gè)大題，分別為填空題、選擇、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題。第一題：填空(20分，占試卷總分的20%)

這張?jiān)嚲硖羁疹}的題目比較基礎(chǔ)，靈活的題目比較少，總共有10小題。除了第6、10小題學(xué)生學(xué)生得分較高，其他小題失分都很?chē)?yán)重。第二題：選擇題(占分10分，占試卷總分10%)

第3、4、5小題學(xué)生錯(cuò)得較多。

第三題：判斷（占分10分，占試卷總分10%。）

第4小題學(xué)生錯(cuò)誤很多。

第四題：計(jì)算題（占分36分，占總試卷的36%。）

計(jì)算題包括了用簡(jiǎn)便方法計(jì)算、求長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和解方程。

第1小題是簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生做題時(shí)不細(xì)心，有部分學(xué)生錯(cuò)。

第2小題是求長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，有部分學(xué)生沒(méi)有記住公式，所以錯(cuò)了。

第3小題是動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，第①小題有將近一半的學(xué)生錯(cuò)。

第4小題是解方程。這道題由于比較基礎(chǔ)，所以學(xué)生都做得比較好，錯(cuò)誤的學(xué)生很少。

第五題：解決問(wèn)題（24分，占總試卷的24%）

除了最后一題有些歧義，這張?jiān)嚲淼慕鉀Q問(wèn)題都比較基礎(chǔ)，沒(méi)有偏題，和難題，比較好的考察了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題。

第4小題學(xué)生沒(méi)有理解題目的意思，錯(cuò)得學(xué)生很多。

四、改進(jìn)教學(xué)策略

基于此次考試的分析，再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)的反思，我覺(jué)得下一學(xué)期我可以在以下方面做些改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。

從這次的測(cè)驗(yàn)來(lái)看，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、難題、怪題。所以我們平時(shí)教學(xué)只要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，做到人人過(guò)關(guān)，而不是花大量時(shí)間用去專(zhuān)研難題，怪題，給學(xué)生和自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

3、注重知識(shí)的形成過(guò)程

教學(xué)中要用教材，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題；增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。多傳授一些解題技巧，如舉例法、畫(huà)圖法