課題第十五課學(xué)會(huì)自我保護(hù)學(xué)科心理健康年級(jí)七年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要性。掌握基本的自我保護(hù)知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的自我保護(hù)知識(shí)。如何提高學(xué)生面對(duì)潛在危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)變能力和判斷力。教材分析它系統(tǒng)地介紹了自我保護(hù)的重要性和具體方法，包括網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防災(zāi)避險(xiǎn)等方面的知識(shí)，旨在通過理論講解與案例分析相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、自我管理能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。教學(xué)主要內(nèi)容自我保護(hù)的意義：讓學(xué)生理解自我保護(hù)不僅是個(gè)人的責(zé)任，也是社會(huì)和諧的需要。安全知識(shí)教育：包括交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防災(zāi)避險(xiǎn)等。心理自我保護(hù)：教授學(xué)生如何處理壓力、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒。身體自我保護(hù)：教育學(xué)生如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)身體傷害，包括急救知識(shí)。法律意識(shí)教育：讓學(xué)生了解相關(guān)的法律法規(guī)，知道如何用法律武器保護(hù)自己。核心素養(yǎng)目標(biāo)安全意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使其能夠在日常生活中識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)并采取預(yù)防措施。自我管理能力：提高學(xué)生的自我管理能力，包括情緒管理、時(shí)間管理等。批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠分析和評(píng)估不同情境下的風(fēng)險(xiǎn)。溝通與合作能力：教育學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠有效地與他人溝通和尋求幫助。法律意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使其明白在保護(hù)自己的同時(shí)也要尊重他人的權(quán)利。教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入：神秘的“安全島”活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師以一個(gè)神秘的島嶼作為引入，稱之為“安全島”。這個(gè)島嶼上沒有危險(xiǎn)，每個(gè)人都能夠在這里自由、安全地生活。然而，要到達(dá)這個(gè)島嶼，需要穿越一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的“冒險(xiǎn)之?！?。教師利用多媒體展示這個(gè)場(chǎng)景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“安全島”的美好和“冒險(xiǎn)之海”的危險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。啟發(fā)性問題：“同學(xué)們，你們想不想去這個(gè)‘安全島’探險(xiǎn)呢？”“但是，在穿越‘冒險(xiǎn)之海’的過程中，你們會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”過渡：教師引出今天課程的主題——“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”，并強(qiáng)調(diào)：“只有掌握了自我保護(hù)的知識(shí)和技能，我們才能安全地穿越‘冒險(xiǎn)之?！?，到達(dá)‘安全島’?！倍?、第一部分：網(wǎng)絡(luò)安全——穿越“數(shù)字海洋”活動(dòng)設(shè)計(jì)：“數(shù)字海洋”探險(xiǎn)：利用多媒體展示一個(gè)虛擬的“數(shù)字海洋”，其中包含了各種網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、隱私泄露、惡意軟件等。學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組需要找到這些風(fēng)險(xiǎn)并想辦法避免它們。角色扮演：學(xué)生分別扮演“網(wǎng)絡(luò)警察”、“黑客”和“普通網(wǎng)民”。通過角色扮演，他們模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御的場(chǎng)景，體驗(yàn)如何保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全。啟發(fā)性問題：“你們?cè)凇當(dāng)?shù)字海洋’中遇到了哪些風(fēng)險(xiǎn)？”“你們是如何避免這些風(fēng)險(xiǎn)的？”“作為‘普通網(wǎng)民’，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做才能保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全？”教師總結(jié)：教師總結(jié)網(wǎng)絡(luò)安全的基本原則，如不輕易泄露個(gè)人信息、不隨意點(diǎn)擊未知鏈接、使用強(qiáng)密碼等，并強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。三、第二部分：交通安全——“公路冒險(xiǎn)”游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：“公路冒險(xiǎn)”游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬交通環(huán)境的游戲，學(xué)生需要在游戲中扮演不同的角色，如司機(jī)、行人、交警等。游戲設(shè)置不同的交通場(chǎng)景，如學(xué)校門口、十字路口、高速公路等，并包含各種交通規(guī)則和挑戰(zhàn)。學(xué)生需要遵守交通規(guī)則，安全地到達(dá)目的地。案例分析：教師展示一些真實(shí)的交通事故案例，讓學(xué)生分析事故的原因和教訓(xùn)，并討論如何避免類似事故的發(fā)生。啟發(fā)性問題：“在游戲中，你遇到了哪些交通規(guī)則和挑戰(zhàn)？”“你是如何遵守交通規(guī)則并安全到達(dá)目的地的？”“你認(rèn)為哪些行為是危險(xiǎn)的，應(yīng)該如何避免？”教師總結(jié)：教師總結(jié)交通安全的基本原則，如遵守交通規(guī)則、不闖紅燈、不酒駕等，并強(qiáng)調(diào)交通安全對(duì)于每個(gè)人生命的重要性。四、第三部分：防災(zāi)避險(xiǎn)——“自然災(zāi)害小勇士”活動(dòng)設(shè)計(jì)：“自然災(zāi)害小勇士”角色扮演：學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組選擇一種自然災(zāi)害（如地震、洪水、火災(zāi)等）進(jìn)行角色扮演。他們需要模擬災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，并討論如何保護(hù)自己和他人的安全。應(yīng)急演練：教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急演練，學(xué)生需要按照預(yù)先制定的應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行應(yīng)對(duì)。演練結(jié)束后，教師和學(xué)生們一起總結(jié)演練過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。啟發(fā)性問題：“在災(zāi)害發(fā)生時(shí)，你們是如何保護(hù)自己的？”“你們是如何幫助他人的？”“你們認(rèn)為在應(yīng)急演練中哪些行為是有效的，哪些需要改進(jìn)？”教師總結(jié)：教師總結(jié)防災(zāi)避險(xiǎn)的基本原則，如了解災(zāi)害預(yù)警信息、制定應(yīng)急預(yù)案、掌握基本的自救互救技能等，并強(qiáng)調(diào)防災(zāi)避險(xiǎn)對(duì)于保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)安全的重要性。五、第四部分：心理自我保護(hù)——“情緒小偵探”活動(dòng)設(shè)計(jì)：“情緒小偵探”游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情緒識(shí)別游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)別并表達(dá)自己的情緒。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確地處理和管理自己的情緒。情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)情景，如考試失敗、與朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等，讓學(xué)生模擬這些情景下的情緒反應(yīng)，并討論如何有效地應(yīng)對(duì)這些情緒。啟發(fā)性問題：“你們?cè)谟螒蛑凶R(shí)別到了哪些情緒？”“你們是如何處