5《小小的船》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版2024）語文一年級上冊一、課程背景與目標定位

《小小的船》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊中的一篇課文，本節(jié)課旨在通過學習這首兒歌，讓學生感受語言的韻律美，培養(yǎng)他們對詩歌的興趣。課文內(nèi)容簡單易懂，貼近學生的生活實際，通過描繪小小的船在夜空中飄蕩的景象，引導學生認識自然界的美麗與和諧。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，培養(yǎng)朗讀和背誦的興趣，同時激發(fā)學生的想象力，提高他們的語文素養(yǎng)。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字識別和朗讀能力，對簡單句子的結(jié)構(gòu)有初步理解，但對于詩歌的韻律和意境理解尚淺，想象力有待激發(fā)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過展示《小小的船》課文圖片，引導學生關(guān)注詩歌中的自然元素，如“船”、“星”、“月”等。

-設(shè)計聽讀練習，讓學生跟讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-安排分組討論，讓學生分享對詩歌中描述場景的想象，增強語言表達和合作能力。

-通過繪畫活動，讓學生畫出自己心中的“小小的船”，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

-設(shè)立課后作業(yè)，讓學生背誦詩歌，并在家長的幫助下記錄背誦過程，增強記憶力和家庭互動。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示《小小的船》的動畫視頻，讓學生在視覺和聽覺上初步感受詩歌的意境，激發(fā)學生的學習興趣。

-情境模擬：讓學生模擬在夜晚乘坐小船的情景，通過角色扮演，體驗課文中的情感和場景。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句式，如何讓詩歌更加生動有趣。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，嘗試用自己的語言創(chuàng)作一首關(guān)于“小船”的詩歌，并在小組內(nèi)分享。

3.反思與評價

-自我反思：在課程結(jié)束時，引導學生反思本節(jié)課的學習收獲，以及如何將詩歌中的情感和想象力應(yīng)用到自己的寫作中。

-同伴評價：組織學生相互評價各自創(chuàng)作的詩歌，通過同伴反饋，提高學生對詩歌創(chuàng)作和評價的能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合一年級學生的認知水平和興趣，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和項目導向?qū)W習。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗詩歌中的情感；開展繪畫活動，讓學生繪制心中的小船，激發(fā)想象力；設(shè)置小組討論，讓學生探討詩歌中的意象和情感。

3.教學媒體：使用多媒體展示課文插圖和相關(guān)動畫，增強學生的直觀感受；利用電子白板進行互動教學，提高學生的參與度。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一顆閃亮的星星掛在天花板上的模型，引導學生觀察并提問：“小朋友們，你們晚上看到過天上的星星嗎？有沒有坐過小船？今天我們要學習一首關(guān)于小船和星星的兒歌，讓我們一起進入這首兒歌的世界吧。”

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生朗讀《小小的船》課文，注意指導學生正確發(fā)音和斷句。接著，教師逐句解釋詩歌中的意義，引導學生理解“小小的船”、“閃閃的星”等詞匯，并讓學生用自己的話描述這些詞匯所代表的物體或現(xiàn)象。隨后，教師提出問題，如“你們認為小船在哪里飄蕩？星星為什么會閃閃發(fā)光？”等，引導學生深入思考和探索詩歌的內(nèi)涵。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每個小組根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作一個小故事，故事中需要包含小船、星星和月亮等元素。每個小組有5分鐘時間進行討論和創(chuàng)作，然后選派一名代表分享小組的故事。教師根據(jù)學生的分享進行點評和指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一張空白的畫紙和彩色筆，要求學生根據(jù)《小小的船》的內(nèi)容，畫出自己心中的小船和夜空。學生在5分鐘內(nèi)完成畫作，教師邀請幾名學生展示自己的作品，并讓其他學生猜測畫作所表達的內(nèi)容，最后由作者本人解釋其作品的創(chuàng)意和靈感來源。通過這樣的實踐應(yīng)用，學生能夠更好地將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于詩歌的理解和朗讀表現(xiàn)出較好的參與度，但在創(chuàng)作自己的故事時，部分學生表現(xiàn)出一定的困難，可能是因為對詩歌中的抽象概念理解不夠深入，或者是缺乏將想象轉(zhuǎn)化為文字的能力。

2.教學改進：為了提高學生對詩歌的理解和創(chuàng)作能力，可以在課堂上增加一些輔助性的活動，比如制作詩歌中的場景模型，讓學生在直觀的互動中感受詩歌的意境；同時，可以引入一些簡單的寫作指導，幫助學生將心中的想象表達出來，如提供一些關(guān)鍵詞匯的提示，或者示范如何用簡單的句子描述場景和情感。此外，可以鼓勵家長參與學生的創(chuàng)作過程，以便在家里提供更多的支持和鼓勵。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《小小的船》相關(guān)的插圖，如夜空、小船、星星等，用于導入新課和輔助學生理解課文內(nèi)容。

-視頻素材：剪輯《小小的船》的動畫視頻，用于激發(fā)學生的興趣和幫助學生更好地理解詩歌中的場景。

-音頻素材：準備《小小的船》的有聲讀物，供學生跟讀，以增強語感。

閱讀材料：

-詩歌拓展：提供一些與《小小的船》風格相似的詩歌，如《靜夜思》等，讓學生在課后閱讀，增強對詩歌的理解和欣賞能力。

-繪本閱讀：選擇一些描繪自然景色和夜晚主題的繪本，如《月亮忘記了》等，作為課后閱讀材料，幫助學生擴展相關(guān)詞匯和句型。

實踐工具：

-繪畫工具：為學生準備彩色鉛筆、水彩筆等繪畫材料，用于創(chuàng)作自己的“小船”畫作。

-創(chuàng)作指導：提供一份簡單的詩歌創(chuàng)作指導，包括韻律、押韻等基本知識，幫助學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

教學輔助材料：

-詩歌朗讀卡：制作《小小的船》的朗讀卡片，上面標有重點詞匯和詩句，方便學生自主朗讀和復習。

-互動游戲卡：設(shè)計一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的互動游戲卡片，如“找不同”、“連連看”等，用于課堂上的小組活動。

技術(shù)支持：

-電子白板：利用電子白板展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)圖片，增加課堂互動性和直觀性。

-教學軟件：使用教學軟件進行語音識別和評分，幫助學生糾正發(fā)音，提高朗