8燈光教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《燈光》

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版

《燈光》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課通過(guò)講述一位老師與學(xué)生共同探討燈光的含義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受燈光的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《燈光》課文中關(guān)于燈光的象征意義及其在文中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文細(xì)節(jié)進(jìn)行情感體驗(yàn)和價(jià)值觀判斷的能力，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用課文中的思考角度，探討燈光在生活中的多重意義，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《燈光》課文中“燈光”的象征意義：通過(guò)分析課文中的具體描述，如“燈光像星星一樣照亮了夜空”，引導(dǎo)學(xué)生理解“燈光”不僅僅是實(shí)際的物理光源，還象征著希望、智慧和溫暖。

-掌握課文中的修辭手法：比如比喻、擬人等，例如課文中將“燈光”比喻成“星星”，通過(guò)這種比喻，增強(qiáng)了燈光的神秘感和美好寓意。

-培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴：通過(guò)課文中的描述，如“老師的眼睛里閃爍著燈光”，讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解燈光的深層含義：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解燈光象征希望和智慧可能較為抽象，需要通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)輔助理解，例如，在黑暗中看到燈光會(huì)感到安全，從而引導(dǎo)學(xué)生理解燈光的深層意義。

-分析課文中的情感變化：課文中的情感細(xì)膩而微妙，如從學(xué)生對(duì)老師的崇敬到對(duì)燈光的感悟，學(xué)生可能難以把握這種情感變化的細(xì)膩之處。可以通過(guò)角色扮演、情感體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受角色的內(nèi)心世界。

-突破文字表面的局限：課文中的某些句子可能表面意思清晰，但背后的深層含義需要教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘。例如，“老師的眼睛里閃爍著燈光”，學(xué)生可能只看到字面意思，而需要引導(dǎo)他們思考這句話背后的情感聯(lián)系和象征意義。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，首先講解《燈光》課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生就燈光的象征意義展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人理解和感受。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如分組討論、角色扮演，讓學(xué)生模擬課文情景，體驗(yàn)課文中人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地理解燈光的象征意義，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張夜晚的城市燈光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：夜晚的燈光對(duì)人們的生活有什么影響？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《燈光》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師朗讀《燈光》課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)于燈光的描述和情感表達(dá)。

-教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，如“燈光像星星一樣照亮了夜空”、“老師的眼睛里閃爍著燈光”等，引導(dǎo)學(xué)生理解燈光的象征意義。

-學(xué)生分組討論，分析課文中燈光的象征意義和作者的情感態(tài)度，每組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)報(bào)，概括討論成果。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表分享他們的討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“燈光”的海報(bào)，海報(bào)中需要包含燈光的象征意義和自己的感悟。

-學(xué)生在組內(nèi)分工合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作海報(bào)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

-完成海報(bào)后，每個(gè)小組向全班展示他們的作品，并簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過(guò)程。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)燈光的象征意義以及課文傳達(dá)的情感。

-學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的理解和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“燈光”的短文，表達(dá)自己對(duì)燈光的思考和感悟。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多燈光的象征意義，提升對(duì)生活的感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)《燈光》的象征意義有了較好的理解，但在情感共鳴方面略顯不足，部分學(xué)生對(duì)課文中細(xì)膩的情感變化把握不夠深刻，需要更多的生活實(shí)例和情感體驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)。

教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加更多與燈光相關(guān)的情感體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生回憶并分享自己生活中與燈光相關(guān)的溫馨時(shí)刻，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情感的理解。同時(shí)，可以引入更多文學(xué)作品中關(guān)于燈光的描寫(xiě)，對(duì)比分析，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野和情感體驗(yàn)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同場(chǎng)景下的燈光圖片，如城市夜景、家庭燈光、緊急燈光等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：剪輯關(guān)于燈光的短片，如夜晚的街燈、節(jié)日燈飾等，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解燈光的多樣性和象征意義。

-音頻素材：錄制課文《燈光》的有聲讀物，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。

閱讀材料：

-教輔資料：提供與《燈光》主題相關(guān)的課外閱讀材料，如詩(shī)歌、散文等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燈光的象征意義和文學(xué)表現(xiàn)手法。

-擴(kuò)展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于光明與黑暗、希望與絕望主題的經(jīng)典文學(xué)作品，以拓寬視野，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

實(shí)踐工具：

-課文學(xué)習(xí)筆記：設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的筆記模板，引導(dǎo)學(xué)生記錄課文中的重要詞句、象征意義和個(gè)人感悟。

-創(chuàng)作工具：提供繪圖工具和手工材料，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與燈光主題相關(guān)的畫(huà)作或手工制品，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)輔助工具：

-互動(dòng)討論板：利用教室內(nèi)的互動(dòng)討論板，讓學(xué)生在討論環(huán)節(jié)寫(xiě)下自己對(duì)燈光的感悟和問(wèn)題，促進(jìn)課堂互動(dòng)和思維碰撞。

-小組合作工具：準(zhǔn)備便簽紙和彩筆，方便學(xué)生在小組合作時(shí)記錄想法和討論成果。

在線資源：

-電子圖書(shū)：向?qū)W生推薦在線電子圖書(shū)館，提供與燈光主題相關(guān)的電子書(shū)籍，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-教育平臺(tái)：利用教育平臺(tái)，上傳與燈光