克與千克（教案）20242025學年數(shù)學三年級上冊蘇教版克與千克一、課題名稱教材章節(jié)：蘇教版三年級上冊數(shù)學《克與千克》詳細內容：學習質量單位“克”和“千克”，理解它們在實際生活中的應用。二、教學目標1.讓學生認識質量單位“克”和“千克”，理解它們之間的換算關系。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生對質量單位的應用能力。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和合作學習能力。三、教學難點與重點難點：理解“克”和“千克”之間的換算關系。重點：掌握質量單位的應用，能進行簡單的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.案例教學法，結合實際生活情境，讓學生體驗質量單位的應用。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備1.教具：克、千克單位卡片，天平，砝碼。2.學具：小稱，稱量物品（如花生、糖果等），記錄表。六、教學過程1.導入新課（1）師：同學們，你們知道我們生活中有哪些物品需要稱量呢？（學生自由發(fā)言）（2）師：今天我們來學習一個新的質量單位——克與千克。2.認識質量單位（1）師：同學們，你們知道什么是克和千克嗎？請結合生活經(jīng)驗來談談你們的理解。（學生自由發(fā)言）（2）師：下面我們通過一個有趣的實驗來認識這兩個質量單位。3.實驗活動（1）師：請同學們拿出自己的小稱，稱一下你們手中的花生或糖果，記錄下它們的重量。（2）師：現(xiàn)在請同學們拿出克和千克單位卡片，看看你們手中的物品應該使用哪個單位來表示。4.換算練習（1）師：同學們，現(xiàn)在我們來做一個換算練習。請將下面的克數(shù)換算成千克，或將千克數(shù)換算成克。a.500克=______千克b.3千克=______克（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作（1）師：請同學們以小組為單位，設計一個生活場景，應用克和千克來解決問題。（2）學生分組討論，教師巡視指導。（1）師：今天我們學習了質量單位“克”和“千克”，大家掌握了它們的換算方法嗎？a.克和千克在實際生活中有哪些應用？b.如何在生活中更好地運用質量單位？七、教材分析本節(jié)課通過實際操作、實驗探究和小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習質量單位“克”和“千克”。教材注重學生的動手操作能力和觀察能力的培養(yǎng)，同時引導學生將所學知識應用于實際生活。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學們談談你們在生活中遇到的與質量單位相關的問題。2.針對這些問題，我們應該如何解決？提問問答步驟和話術：1.請同學們舉例說明克和千克在實際生活中的應用。2.如果你們手中的物品重量超過了1千克，應該使用什么單位來表示？九、作業(yè)設計1.課后完成教材第頁的練習題。2.請同學們收集生活中與質量單位相關的事物，并記錄下來。作業(yè)題目及答案：1.500克=______千克2.3千克=______克答案：0.5千克，3000克十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.注重學生的動手操作能力和觀察能力的培養(yǎng)。2.引導學生將所學知識應用于實際生活。3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動效果。拓展延伸：1.讓學生調查自己家中或學校食堂的物品，記錄它們的重量，并嘗試用克和千克來表示。2.組織學生進行一次質量單位競賽，檢驗學生對質量單位的應用能力。重點和難點解析認識質量單位“克”和“千克”是本節(jié)課的核心內容。作為教師，我需要在導入環(huán)節(jié)通過提問和生活實例，激發(fā)學生的興趣，讓學生初步了解這兩個質量單位的概念。我會準備一些生活中常見的物品，如花生、糖果等，讓學生親手稱量，直觀感受質量單位的應用。教學難點在于理解“克”和“千克”之間的換算關系。為了幫助學生突破這一難點，我會設計一系列的換算練習，讓學生在實踐中逐步掌握換算技巧。同時，我會通過畫圖、舉例等方式，幫助學生理解換算的原理。重點和難點解析：在講解換算關系時，我會這樣補充和說明：“同學們，我們知道，1千克等于1000克。那么，如果我們把1000個1克的東西放在一起，就組成了一個1千克的物體。就像我們剛才稱量的花生，如果每個花生都是1克，那么1000個花生就正好是1千克?！薄艾F(xiàn)在，我們來試一試，把下面的克數(shù)換算成千克，或將千克數(shù)換算成克?！盿.500克=______千克b.3千克=______克我會讓學生獨立完成練習，并給予必要的指導。在學生完成練習后，我會請他們分享自己的解題思路，并對答案進行講解。1.引導學生通過小組合作學習，共同完成換算練習。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，同時也能讓他們在交流中互相學習、共同進步。2.在講解換算關系時，我會結合實際生活情境，讓學生體驗質量單位的應用。例如，我可以提問：“如果我們要買3千克的大米，我們需要多少個1千克的大米袋呢？”通過這樣的問題，讓學生在解決問題的過程中，加深對質量單位換算的理解。3.在教學過程中，我會適時進行課堂小結，幫助學生梳理本節(jié)課所學內容，鞏固他們對質量單位換算的認識。我還將設計一些拓展延伸活動，以幫助學生更好地掌握質量單位的應用：1.讓學生調查自己家中或學校食堂的物品，記錄它們的重量，并嘗試用克和千克來表示。2.組織學生進行一次質量單位競賽，檢驗學生對質量單位的應用能力。在競賽中，可以設置一些與生活息息相關的題目，如“一袋鹽的重量是500克，那么兩袋鹽的重量是多少千克？”克與千克一、課題名稱教材章節(jié)：人教版三年級數(shù)學下冊《克與千克》二、教學目標1.讓學生認識質量單位“克”和“千克”，理解它們之間的換算關系。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解“克”和“千克”之間的換算關系。重點：掌握質量單位的應用，能進行簡單的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.案例教學法，結合實際生活情境，讓學生體驗質量單位的應用。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備1.教具：克、千克單位卡片，天平，砝碼。2.學具：小稱，稱量物品（如花生、糖果等），記錄表。六、教學過程1.導入新課（課本原文內容：“同學們，你們知道我們生活中有哪些物品需要稱量嗎？”）分析：通過提問，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考生活中常見的稱量情境。2.認識質量單位（課本原文內容：“今天我們來學習一個新的質量單位——克與千克?！保┓治觯好鞔_學習內容，讓學生對克與千克有初步的認識。3.實驗活動（課本原文內容：“請同學們拿出自己的小稱，稱一下你們手中的花生或糖果，記錄下它們的重量?！保┓治觯和ㄟ^實際操作，讓學生體驗質量單位的應用，培養(yǎng)動手能力。4.換算練習（課本原文內容：“現(xiàn)在，我們來做一個換算練習。請將下面的克數(shù)換算成千克，或將千克數(shù)換算成克?！保┓治觯和ㄟ^換算練習，讓學生掌握克與千克之間的換算關系。5.小組合作（課本原文內容：“請同學們以小組為單位，設計一個生活場景，應用克和千克來解決問題?！保┓治觯和ㄟ^小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高解決問題的能力。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作、實驗探究和小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習質量單位“克”和“千克”。教材注重學生的動手操作能力和觀察能力的培養(yǎng)，同時引導學生將所學知識應用于實際生活。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學們談談你們在生活中遇到的與質量單位相關的問題。2.針對這些問題，我們應該如何解決？提問問答步驟和話術：1.請同學們舉例說明克和千克在實際生活中的應用。2.如果你們手中的物品重量超過了1千克，應該使用什么單位來表示？九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.將下面的克數(shù)換算成千克，或將千克數(shù)換算成克。a.450克=______千克b.2.5千克=______克2.小明家買來了5千克的大米，每袋大米重1千克，請問他們需要買多少袋大米？答案：1.a.0.45千克b.2500克2.5袋大米十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.注重學生的動手操作能力和觀察能力的培養(yǎng)。2.引導學生將所學知識應用于實際生活。3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動效果。拓展延伸：1.讓學生調查自己家中或學校食堂的物品，記錄它們的重量，并嘗試用克和千克來表示。2.組織學生進行一次質量單位競賽，檢驗學生對質量單位的應用能力。在競賽中，可以設置一些與生活息息相關的題目，如“一袋鹽的重量是500克，那么兩袋鹽的重量是多少千克？”重點和難點解析學生的直觀感知和初步認識是學習質量單位的基礎。我會在導入環(huán)節(jié)通過提問和生活實例，引導學生回憶生活中常見的稱量場景，如稱體重、稱食物等，以此激發(fā)他們的學習興趣。重點和難點解析：“同學們，你們有沒有在家里或者超市看到過稱重的東西？比如稱水果、稱蔬菜、稱衣服的重量。這些都是我們今天要學習的質量單位——克與千克?！薄艾F(xiàn)在，請大家拿出自己的小稱，稱一下你們手中的花生或糖果，記錄下它們的重量?？纯茨銈兡芊Q出多少克？”然后，我會引導學生思考這兩個質量單位之間的換算關系。這是本節(jié)課的重點和難點。重點和難點解析：“同學們，你們知道1千克有多少克嗎？是的，1千克等于1000克。那么，如果我們把1000個1克的東西放在一起，就組成了一個1千克的物體。就像我們剛才稱量的花生，如果每個花生都是1克，那么1000個花生就正好是1千克?！睘榱藥椭鷮W生理解這個概念，我會通過實際操作來演示。我會拿出一個天平和1000個1克的砝碼，讓學生親自操作，感受1千克和1000克之間的換算關系?！艾F(xiàn)在，讓我們來做一個小實驗。我會用這個天平來稱量1000個1克的砝碼，看看它們是不是正好是1千克。”在實驗過程中，我會讓學生觀察并記錄數(shù)據(jù)，然后引導他們進行換算練習。a.500克=______千克b.3千克=______克我會讓學生獨立完成練習，并給予必要的指導。在學生完成練習后，我會請他們分享自己的解題思路，并對答案進行講解。1.在講解換算關系時，我會結合實際生活情境，讓學生體驗質量單位的應用。例如，我可以提問：“如果我們要買3千克的大米，我們需要多少個1千克的大米袋呢？”通過這樣的問題，讓學生在解決問題的過程中，加深對質量單位換算的理解。2.我會鼓勵學生通過小組合作學習，共同完成換算練習。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，同時也能讓他們在交流中互相學習、共同進步。3.在教學過程中，我會適時進行課堂小結，幫助學生梳理本節(jié)課所學內容，鞏固他們對質量單位換算的認識。我還將設計一些拓展延伸活動，以幫助學生更好地掌握質量單位的應用：1.讓學生調查自己家中或學校食堂的物品，記錄它們的重量，并嘗試用克和千克來表示。2.組織學生進行一次質量單位競賽，檢驗學生對質量單位的應用能力。在競賽中，可以設置一些與生活息息相關的題目，如“一袋鹽的重量是500克，那么兩袋鹽的重量是多少千克？”通過這些重點細節(jié)的關注和詳細講解，我相信學生們能夠更好地理解質量單位“克”和“千克”，并在實際生活中靈活運用?？伺c千克一、課題名稱教材章節(jié)：人教版三年級數(shù)學下冊《克與千克》二、教學目標1.讓學生認識質量單位“克”和“千克”，理解它們之間的換算關系。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解“克”和“千克”之間的換算關系。重點：掌握質量單位的應用，能進行簡單的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.案例教學法，結合實際生活情境，讓學生體驗質量單位的應用。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備1.教具：克、千克單位卡片，天平，砝碼。2.學具：小稱，稱量物品（如花生、糖果等），記錄表。六、教學過程1.導入新課（課本原文內容：“同學們，你們知道我們生活中有哪些物品需要稱量嗎？”）分析：通過提問，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考生活中常見的稱量情境?！巴瑢W們，你們有沒有在家里或者超市看到過稱重的東西？比如稱水果、稱蔬菜、稱衣服的重量。這些都是我們今天要學習的質量單位——克與千克?！?.認識質量單位（課本原文內容：“今天我們來學習一個新的質量單位——克與千克?！保┓治觯好鞔_學習內容，讓學生對克與千克有初步的認識。“今天，我們將一起探索質量的奧秘，了解兩個重要的質量單位——克與千克。它們在我們生活中扮演著重要的角色。”3.實驗活動（課本原文內容：“請同學們拿出自己的小稱，稱一下你們手中的花生或糖果，記錄下它們的重量?！保┓治觯和ㄟ^實際操作，讓學生體驗質量單位的應用，培養(yǎng)動手能力?！艾F(xiàn)在，請大家拿出自己的小稱，稱一下你們手中的花生或糖果，記錄下它們的重量。看看你們能稱出多少克？”4.換算練習（課本原文內容：“現(xiàn)在，我們來做一個換算練習。請將下面的克數(shù)換算成千克，或將千克數(shù)換算成克?！保┓治觯和ㄟ^換算練習，讓學生掌握克與千克之間的換算關系。a.500克=______千克b.3千克=______克我會讓學生獨立完成練習，并給予必要的指導。在學生完成練習后，我會請他們分享自己的解題思路，并對答案進行講解。5.小組合作（課本原文內容：“請同學們以小組為單位，設計一個生活場景，應用克和千克來解決問題?！保┓治觯和ㄟ^小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高解決問題的能力。“現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，設計一個生活場景，比如買水果、稱衣服等，并應用克和千克來解決問題?！逼?、教材分析本節(jié)課通過實際操作、實驗探究和小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習質量單位“克”和“千克”。教材注重學生的動手操作能力和觀察能力的培養(yǎng)，同時引導學生將所學知識應用于實際生活。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學們談談你們在生活中遇到的與質量單位相關的問題。2.針對這些問題，我們應該如何解決？提問問答步驟和話術：1.請同學們舉例說明克和千克在實際生活中的應用。2.如果你們手中的物品重量超過了1千克，應該使用什么單位來表示？九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.將下面的克數(shù)換算成千克，或將千克數(shù)換算成克。a.450克=______千克b.2.5千克=______克2.小明家買來了5千克的大米，每袋大米重1千克，請問他們需要買多少袋大米？答案：1.a.0.45千克b.2500克2.5袋大米十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.注重學生的動手操作能力和觀察能力的培養(yǎng)。2.引導學生將所學知識應用于實際生活。3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動效果。拓展延伸：1.讓學生調查自己家中或學校食堂的物品，記錄它們的重量，并嘗試用克和千克來表示。2.組織學生進行一次質量單位競賽，檢驗學生對質量單位的應用能力。在競賽中，可以設置一些與生活息息相關的題目，如“一袋鹽的重量是500克，那么兩袋鹽的重量是多少千克？”重點和難點解析重點和難點解析：是學生對質量單位“克”和“千克”的直觀感知。我會在課堂開始時，通過展示一些生活中常見的物品，如蘋果、書本、水杯等，讓學生直觀地看到這些物品的重量，從而引發(fā)他們對質量單位的好奇心?！巴瑢W們，你們看，這些蘋果、書本和水杯，它們都有一定的重量。那么，我們怎么來衡量它們的重量呢？這就是我們今天要學習的內容?！薄艾F(xiàn)在，請大家拿出自己的小稱，分別稱量一下這些物品，并記錄下它們的重量。注意觀察，這些物品的重量有什么不同？”“同學們，通過剛才的稱量，我們發(fā)現(xiàn)每個物品的重量都是不同的。我們可以用一個詞來描述這種不同，那就是‘輕重’。那么，如何更準確地表示這