第5課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教材第20頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本步驟,能解決含有多余條件的求“另一個(gè)加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法,逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教具:主題圖、課件、圖片。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)是多少”的問(wèn)題。難點(diǎn):會(huì)根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知,回顧經(jīng)驗(yàn)(課件出示)復(fù)習(xí)題。一共摘了13個(gè)桃子。吃了9個(gè),還剩幾個(gè)?□○□=□(個(gè))教師:小猴子吃桃子。觀察這幅圖,你了解哪些信息?問(wèn)題是什么?“還剩幾個(gè)”怎樣解答呢?自主列式解答。指名回答,個(gè)別評(píng)價(jià),促進(jìn)交流。教師:解答正確嗎?指名回答。師生小結(jié):明確解決問(wèn)題的一般過(guò)程。引入課題并板書(shū)。二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究(課件出示)例5主題圖。(一)理解圖意,找出相關(guān)條件和問(wèn)題教師:圖中小朋友在干什么?從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?問(wèn)題是什么?根據(jù)學(xué)生完整的回答,課件出示各信息:1.有16人來(lái)踢球;2.現(xiàn)在來(lái)了9人;3.我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè);4.還有幾人沒(méi)來(lái)?教師:我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息(條件),怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?(二)嘗試列式,引發(fā)矛盾沖突教師:你覺(jué)得怎樣解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生匯報(bào),根據(jù)自己想法列出算式,教師板書(shū)?？赡軙?huì)出現(xiàn):1691641694教師:哪個(gè)算式是正確的?(三)分析題意,篩選信息師生合作,利用多種方式,逐一分析算式。1.讀一讀。讓學(xué)生將有聯(lián)系的相關(guān)條件讀一讀。初步判斷哪個(gè)條件與問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。2.擺一擺。利用信息條,進(jìn)行重組(1)169這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球?，F(xiàn)在來(lái)了9人,還有幾人沒(méi)來(lái)?”(2)164這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè),還有幾人沒(méi)來(lái)?”(3)1694這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球?，F(xiàn)在來(lái)了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè),還有幾人沒(méi)來(lái)?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”,與人數(shù)有關(guān),與踢進(jìn)的球沒(méi)有關(guān)系。師生小結(jié):“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件在解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有用處,是多余條件。3.圈一圈。把多余條件圈起來(lái),將有用的條件和問(wèn)題完整讀一讀。(四)運(yùn)用策略,解決問(wèn)題1.畫圖策略,深化理解教師:我們了解到的條件和問(wèn)題,除了用文字表示,還能用什么方式讓大家看得很清楚?全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用直觀畫圖的方式表示。同伴合作,設(shè)計(jì)畫圖表示方法。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。呈現(xiàn)不同的畫圖策略,可能會(huì)有:(1)教師出示:(2)(3)如果有錯(cuò)誤的畫圖,可根據(jù)生成資源進(jìn)行分析講解。教師:根據(jù)圖,用什么方法解決?2.列式計(jì)算,建構(gòu)意義分析圖中表示各部分表示的意思,明確數(shù)量間的相互關(guān)系。教師:你能看懂這些圖嗎?畫圖幫助我們分析題目的意思,現(xiàn)在解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”你還有什么困難嗎?學(xué)生列式,指名板演,個(gè)別提問(wèn),說(shuō)算式各部分的含義。全班交流。檢查單位,口述答語(yǔ)等,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。3.回顧反思,強(qiáng)化步驟(1)驗(yàn)證結(jié)果教師:還有7人沒(méi)來(lái),這個(gè)結(jié)果正確嗎?你有什么方法說(shuō)明這個(gè)結(jié)果是正確的?學(xué)生匯報(bào),可能會(huì)出現(xiàn):用加法驗(yàn)證:7+9=16(人),語(yǔ)言表述:沒(méi)來(lái)的7人加上現(xiàn)在來(lái)的9人,一共有16人。在表述過(guò)程中,只要學(xué)生有利用加法檢驗(yàn)的意識(shí),都應(yīng)予以肯定。(2)回顧步驟結(jié)合主題圖,梳理解決問(wèn)題的一般步驟。教師:今天我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難?教師:分析信息時(shí),我們采用什么方法?是不是所有的條件都與解決的問(wèn)題有關(guān)?教師:解決問(wèn)題的結(jié)果是否正確怎樣檢驗(yàn)?師生小結(jié):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),要先通過(guò)看圖或看文字信息,明確問(wèn)題是什么;再分析清楚哪些條件與圖文有關(guān),通過(guò)畫圖或操作的方式幫助我們理解,列出算式,最后要檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。三、學(xué)以致用,升華認(rèn)識(shí)(一)教材第20頁(yè)“做一做”。此題與例題類似,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出多余條件,自己解答。(二)教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第2題。此題與例題類似,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出多余條件,自己解答。學(xué)生練習(xí),同伴互評(píng),全班交流。四、全課總結(jié)今天我們遇到解決問(wèn)題的數(shù)量與以前有什么不同?你會(huì)分析解決嗎?教學(xué)反思隨著時(shí)代的發(fā)展,數(shù)學(xué)越來(lái)越成為人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。本節(jié)課是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在設(shè)計(jì)上根據(jù)課題的目標(biāo),進(jìn)行了大膽的改革,打破傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中,由生活實(shí)際引入,使學(xué)生從觀察中領(lǐng)悟,在思考與交流中理解,在應(yīng)用中鞏固,在活動(dòng)中深化,體現(xiàn)了課程改革的新理念。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光