Unit2SchoollifeLesson1（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：英語

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit2SchoollifeLesson1。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校生活的詞匯和句型，如：schoolbag,pencilbox,book,ruler,desk,chair等，以及日常交際用語：“What'sthis?It'sa...”和“Howdoyouspellit?...”。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確聽、說、讀、寫本課所學(xué)的學(xué)校生活相關(guān)詞匯和句型，提高運用英語進行簡單交流的能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解學(xué)校生活中的基本物品和文化背景，培養(yǎng)對學(xué)校生活的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、對比和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詞匯掌握：學(xué)生需要掌握包括“schoolbag,pencilbox,book,ruler,desk,chair”在內(nèi)的學(xué)校生活相關(guān)詞匯。這些詞匯是學(xué)生日常交流的基礎(chǔ)，需要通過反復(fù)聽、說、讀、寫來鞏固記憶。

-句型運用：學(xué)生需要熟練運用“What'sthis?It'sa...”和“Howdoyouspellit?...”這兩個句型。例如，在課堂互動中，學(xué)生能夠正確詢問并回答物品名稱，如“What'sthis?It'sabook.”，以及能夠正確拼寫出所詢問的單詞。

2.教學(xué)難點

-發(fā)音準確性：對于三年級學(xué)生來說，一些詞匯如“pencilbox”和“ruler”的發(fā)音可能會比較困難，特別是雙元音和輔音群的發(fā)音。教師需要通過示范、練習(xí)和個別指導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生可能會混淆“What'sthis?”和“What'sthat?”的用法，以及“Howdoyouspellit?”的提問方式。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和實際物品展示來幫助學(xué)生理解并區(qū)分這些句型的正確使用場合。例如，當(dāng)學(xué)生看到眼前的物品時，使用“What'sthis?”，而看到遠處的物品時，使用“What'sthat?”。同時，通過拼寫游戲和互動活動來加強學(xué)生對拼寫提問的回答能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，講解詞匯和句型，并通過提問和反饋來檢查學(xué)生的理解程度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在學(xué)校的場景，使用本課所學(xué)詞匯和句型進行對話，如模擬在教室里互相詢問和展示學(xué)習(xí)用品。

3.利用多媒體教具，如圖片和實物，來輔助教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受和記憶。同時，使用游戲和競賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示學(xué)校生活的圖片，如教室、課桌椅、書包等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品與他們的日常生活有什么聯(lián)系。

-提問：“你們每天都會用到哪些學(xué)習(xí)用品？”以此引出本節(jié)課的主題“Schoollife”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：展示本課的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生閱讀課文，理解大意，提取關(guān)鍵信息，如學(xué)校用品的名稱。

-聽力訓(xùn)練：播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，然后回答與課文相關(guān)的問題，如“Whichitemsareintheschoolbag？”以檢查學(xué)生的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本課的重點詞匯“schoolbag,pencilbox,book,ruler,desk,chair”，通過實物或圖片展示，讓學(xué)生正確拼讀和記憶單詞。

-句型練習(xí)：通過問答游戲，讓學(xué)生練習(xí)使用“What'sthis?It'sa...”和“Howdoyouspellit?...”這兩個句型，如教師展示一個物品，學(xué)生需用句型進行回答。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在學(xué)校生活中常用的學(xué)習(xí)用品，以及如何用英語描述這些用品。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選一個學(xué)生扮演教師，其他學(xué)生扮演學(xué)生，模擬課堂情景，使用本課所學(xué)詞匯和句型進行對話。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-游戲活動：設(shè)計“找朋友”游戲，將學(xué)校用品的圖片和單詞卡片散放在地上，學(xué)生需要找到并配對正確的圖片和單詞。

-設(shè)計對話：學(xué)生兩人一組，使用本課所學(xué)詞匯和句型，編寫并表演一段關(guān)于學(xué)校用品的對話。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)在學(xué)校生活中正確使用英語進行交流的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出在日常生活中如何運用所學(xué)內(nèi)容，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于學(xué)校生活用品的詞匯掌握較為順利，但在句型的實際運用中，部分學(xué)生對于“What'sthis?”和“What'sthat?”的使用仍有混淆。此外，角色扮演活動中，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因為害羞或不夠自信。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生句型使用的問題，我將在下一節(jié)課中增加更多的情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分和使用這兩個句型。對于角色扮演活動中參與度不高的問題，我將提前與學(xué)生進行溝通，鼓勵他們積極參與，并在活動中給予更多的支持和鼓勵，以增強他們的自信心。同時，考慮在活動中加入更多有趣的元素，如小獎品或團隊競賽，以提高學(xué)生的參與興趣。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對積極參與的學(xué)生給予口頭表揚，對表現(xiàn)猶豫的學(xué)生提供鼓勵和支持，確保每個學(xué)生都有機會參與并得到反饋。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人健康生活計劃后，我會逐一檢查并給出評價，指出計劃的可行性和需要改進