Unit3Lesson2教學實錄2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit3Lesson2"IntheLibrary"，學習冀教版（2024）七年級英語上冊，主要涉及圖書館規(guī)則的表達、如何借還書以及日常交際用語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在Unit1和Unit2中學到的日常交際用語、動詞時態(tài)等知識相關聯(lián)，通過學習圖書館場景下的對話，鞏固和拓展學生的詞匯和語法知識。教材章節(jié)包括“SectionA”、“SectionB”和“Self-check”。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用圖書館相關詞匯和交際用語，提高在具體場景中運用英語進行有效溝通的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對圖書館文化的認識，了解圖書館規(guī)則和借閱流程，增強對公共資源利用的責任感。

3.思維品質(zhì)：通過分析圖書館場景中的對話，提高學生的邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)其批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過實際操作和交流，提升英語學習效果。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是"IntheLibrary"，圍繞圖書館的場景展開，包括圖書館規(guī)則的表達、借還書流程以及日常交際用語。通過學習本課，學生將能夠理解并運用與圖書館相關的英語表達，增強在實際生活場景中運用英語的能力。

2.重點難點：

-重點：

-圖書館相關詞匯，如：library,borrow,return,quiet,shelf,librarian等。

-圖書館規(guī)則的表達，例如：Keepquiet,Noeatingordrinking,等。

-借還書的日常交際用語，如："CanIborrowthisbook?","HowlongcanIkeepit?","Ineedtoreturnthisbook."等。

-難點：

-對圖書館規(guī)則的理解和記憶，需要學生在實際場景中運用。

-借還書過程中的語法結構，例如：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

-對話中的情景交際，如何根據(jù)上下文進行恰當?shù)恼Z言選擇和應答。

-教學內(nèi)容涉及教材的“SectionA”中的對話和練習，以及“SectionB”中的閱讀材料和練習。通過這些內(nèi)容的學習，學生能夠掌握圖書館場景下的基本英語交流技巧。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-情境教學法：通過設置模擬圖書館環(huán)境，讓學生在真實語境中練習目標語言。

-互動討論法：鼓勵學生就圖書館規(guī)則和借閱流程進行小組討論，促進學生思考和交流。

-任務型教學法：設計具體的交際任務，如角色扮演借還書過程，提高學生的實際應用能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示圖書館場景圖片和對話，增強視覺沖擊力，幫助學生記憶。

-教學軟件：利用互動教學軟件進行練習和測試，及時反饋學生掌握情況。

-網(wǎng)絡資源：引入在線圖書館資源，讓學生在實際操作中學習如何查找和借閱圖書。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段圖書館場景的視頻或圖片，讓學生觀察并描述所看到的場景。接著，提出一些與圖書館相關的問題，如“你們?nèi)ミ^圖書館嗎？”，“在圖書館里應該遵守哪些規(guī)則？”等，引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，通過板書和PPT展示，讓學生跟讀并模仿。接著，教師展示“SectionA”中的對話，引導學生跟讀并理解對話內(nèi)容。然后，教師通過提問和解析，幫助學生理解圖書館規(guī)則和借還書流程。在此過程中，教師可以讓學生分角色朗讀對話，以增強學生的語音感知和表達能力。

在探索“SectionB”的閱讀材料時，教師可以讓學生先獨立閱讀，然后進行小組討論，分享各自對文章的理解和看法。教師根據(jù)學生的討論情況，進行總結和講解，幫助學生掌握文章的主旨和細節(jié)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬圖書館場景，分別扮演圖書管理員和借閱者。學生需要運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，完成借還書的對話。教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予積極的反饋。此外，教師還可以組織一個小游戲，如“圖書館規(guī)則我知道”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些真實的圖書館場景，讓學生運用所學知識編寫簡短對話。學生可以自由選擇場景和角色，如借書、還書、詢問圖書位置等。教師選取幾組學生的對話進行展示，并對學生的表現(xiàn)進行評價。最后，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于圖書館體驗的短文。六、教學反思

這節(jié)課通過模擬圖書館場景，讓學生在實際語境中學習并運用英語，整體教學效果不錯。學生們對圖書館的規(guī)則有了更深刻的理解，也能夠熟練地使用相關詞匯和句型進行交流。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用還不夠熟練，我計劃在下一節(jié)課中加強對這部分內(nèi)容的復習和練習?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課中，我觀察到學生們對圖書館場景的英語表達有了較好的掌握。通過角色扮演和小組討論，學生們能夠較為自然地使用目標語言進行交流。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對圖書館規(guī)則的理解和記憶都比較到位。此外，學生們在運用一般現(xiàn)在時和一般過去時方面有所進步，但仍有提升空間。

在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，他們能夠積極回答問題，提出自己的看法。我也注意到，學生們在合作學習時能夠互相幫助，共同解決問題，這體現(xiàn)了他們的團隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學生在角色扮演時顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和練習。

2.教學改進

為了進一步提高教學效果，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強學生的語音訓練，尤其是對一些容易混淆的詞匯和語法結構的練習，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。我打算在下一節(jié)課中安排一些專門的練習，幫助學生鞏固這些知識點。

-對于在角色扮演中表現(xiàn)緊張的學生，我會提供更多的支持和鼓勵。例如，我可以在課前與他們進行個別輔導，幫助他們建立自信。同時，我還會調(diào)整課堂活動，讓每個學生都有機會參與其中，感受到學習的樂趣。

-我會嘗試引入更多的真實圖書館場景，讓學生們能夠更好地將所學知識應用到實際生活中。例如，我可以邀請圖書館的工作人員來課堂進行講解，或者組織學生參觀圖書館，讓他們親身體驗圖書館的環(huán)境和服務。

-為了提高學生的自主學習能力，我會鼓勵他們在課后利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館，進行自主學習和探索。我會在課堂上提供一些學習資源和建議，讓學生們能夠在家里繼續(xù)學習和實踐。

-最后，我會持續(xù)關注學生的進步和需求，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學方法和內(nèi)容。我相信，通過不斷的評估和改進，我們可以共同創(chuàng)造一個更加高效和愉快的學習環(huán)境。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結合我們本節(jié)課學習的圖書館規(guī)則和健康生活理念，我給大家布置以下作業(yè)：

-制定一個個人健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面，要求計劃切實可行，具有個人特色。

-根據(jù)制定的計劃，記錄一周的執(zhí)行情況，包括每天的飲食、運動量和休息時間等。

-基于一周的實踐體驗，撰寫一篇關于健康生活方式的短文。短文應包括個人對健康生活方式的理解，實踐過程中的感受和體驗，以及可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

2.反饋方式：

-教師將批改每位學生的健康生活計劃和短文，給出具體的反饋和建議。我會重點關注計劃的可行性和執(zhí)行情況的記錄，以及在短文中表達的深度和真實性。

-在下一次課堂上，我將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者本人向全班同學介紹自己的計劃和體驗。這不僅是對作者的鼓勵，也是讓其他學生學習和借鑒的機會。

-為了促進學生的交流和反思，我還將組織一個小型的分享會，讓學生們相互交流在執(zhí)行健康生活計劃過程中的心得體會，以及如何克服遇到的困難。

-對于作業(yè)中存在的問題，我會個別指出，并提供改進的建議，幫助學生更好地理解和實踐健康生活方式。

-通過這樣的作業(yè)布置和反饋方式，我希望學生們能夠將課堂上學到的知識應用到日常生活中，培養(yǎng)健康的生活習慣，同時提高英語寫作和表達能力。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選圖書館場景視頻，展示圖書館的規(guī)則和借閱流程，以及圖書館中的健康生活方式，如安靜的學習環(huán)境、適當?shù)男菹^(qū)域等。

-圖片資源：收集圖書館內(nèi)部和外部環(huán)境的圖片，用于導入課程，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們在視覺上理解圖書館的相關概念。

-音頻資源：收錄圖書館規(guī)則和借閱流程的英語錄音，供學生在課后模仿和練習發(fā)音，提高他們的聽力和口語能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選與圖書館規(guī)則、健康生活方式和日常交際用語相關的英文短文，讓學生在閱讀中學習到核心詞匯和表達方式，同時增強對健康生活方式的認識。

-健康生活主題文章：提供關于健康飲食、運動習慣、心理健康等方面的英文文章，讓學生了解如何通過健康的生活方式提高生活質(zhì)量。

-圖書館相關文章：選取介紹圖書館歷史、功能、使用技巧的文章，幫助學生更好地理解圖書館的重要性，并激發(fā)他們對閱讀的興趣。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如GoogleDictionary，方便他們隨時查找不熟悉的單詞和短語，提高自主學習能力。

-聽力練習軟件：使用如BBCLearningEnglish等在線聽力練習資源，讓學生在課后練習聽力，提高對英語口語的理解能力。

-互動學習平臺：利用如Duolingo、Memrise等互動學習平臺，提供個性化的學習路徑，幫助學生鞏固詞匯和語法知識。

-視頻學習