第四單元《買文具》教學實錄-2024-2025學年北師大版四年級上冊數(shù)學一、教學背景

授課內(nèi)容：《買文具》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年北師大版四年級上冊數(shù)學。

《買文具》這一課旨在讓學生掌握元、角、分的換算關(guān)系，學會使用人民幣進行購物計算。通過創(chuàng)設(shè)購物情境，使學生將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。本節(jié)課以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生自主探究、合作交流，從而掌握基本的貨幣換算和計算方法。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.數(shù)學抽象：培養(yǎng)學生對元、角、分貨幣單位的抽象認識，能準確理解并運用貨幣單位進行計算。

2.邏輯推理：通過購物情境，訓練學生運用加減法進行貨幣換算和價格計算，發(fā)展邏輯思維能力。

3.數(shù)學建模：使學生能夠?qū)嶋H問題抽象成數(shù)學模型，運用數(shù)學知識解決生活中的購物問題。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生對價格信息進行比較、分析的能力，提高數(shù)據(jù)分析意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的加減法運算，對元、角、分有初步的認識，能夠在生活中識別貨幣單位。

2.四年級的學生對數(shù)學學習有較高的興趣，喜歡通過游戲和實踐活動學習新知識。他們具備一定的合作學習能力，喜歡在小組討論中解決問題。在數(shù)學學習中，學生傾向于通過直觀操作和具體實例來理解抽象概念。

3.學生在換算元、角、分時可能會遇到混淆，對于大額貨幣的計算可能感到困難。此外，將實際購物問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學計算時，可能不知道如何入手，或是在計算過程中出現(xiàn)錯誤。在理解購物情境中的找零問題時，學生也可能感到困惑。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備與《買文具》相關(guān)的視頻、圖片，如商店購物場景、不同面值的貨幣圖片等，用于導入課程，輔助學生理解貨幣的使用場景和換算關(guān)系。

2.閱讀材料：提供一些簡單的購物小故事或漫畫，讓學生在閱讀中練習貨幣換算，增強實際應(yīng)用能力。

3.在線工具：利用在線計算器，方便學生進行快速準確的貨幣換算；同時，可以使用數(shù)學學習網(wǎng)站或應(yīng)用，提供相關(guān)的練習題和游戲，增加學習的趣味性和互動性。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一家文具店的實際購物視頻，讓學生觀察并討論視頻中的購物過程，特別是貨幣的使用和找零。

目的：激發(fā)學生對貨幣換算的興趣，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識解決購物問題。

2.講授新知

概念講解：介紹元、角、分的基本概念，展示它們之間的換算關(guān)系，并通過實際物品標價舉例說明。

演繹推理：通過具體物品的價格，演示如何使用加減法進行價格計算，如一個本子5元，一支筆3元，買兩個本子和一支筆需要多少錢。

歸納推理：引導學生從多個購物案例中歸納出元、角、分的使用規(guī)律，如“買貴的物品用的錢多，買便宜的物品用的錢少”。

邏輯謬誤：指出并糾正學生在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，如忽視貨幣單位換算、算錯找零等。

3.鞏固練習

課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生進行貨幣換算練習，如“10元可以買多少個2角一支的鉛筆？”

小組討論：學生分組討論購物中可能遇到的問題，如如何計算找零，如何選擇更經(jīng)濟的購買方式。

4.深化理解

案例分析：分析一個復雜的購物場景，如購買多種物品后如何快速準確地進行貨幣計算。

辯論活動：組織學生辯論“使用電子支付是否應(yīng)該完全取代現(xiàn)金支付”，讓學生從不同角度思考貨幣使用的利弊。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的貨幣換算方法和購物計算技巧，強調(diào)在日常生活中準確使用貨幣的重要性。

學生反饋：邀請學生分享在課堂上的學習體驗，討論在解決購物問題時遇到的最大挑戰(zhàn)和如何克服。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過實際購物場景的模擬，讓學生在實踐中理解元、角、分的換算關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學生們對這種教學方法很感興趣，參與度也很高。但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生對于復雜計算的掌握還不夠熟練，未來我需要增加這一部分的練習。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在辯論活動中表達自己的觀點時有些困難，可能是因為他們還不夠熟悉如何將數(shù)學知識與實際生活結(jié)合。我計劃在下一節(jié)課加入更多的生活案例，讓學生有更多機會練習如何將數(shù)學應(yīng)用到生活中。

此外，課堂總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于知識點的掌握還不夠扎實，我會在課后跟進這些學生的進展，確保他們能夠真正理解并掌握所學內(nèi)容?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但仍有改進的空間，我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含《買文具》一課所有知識點的課件，包括貨幣單位的介紹、換算關(guān)系、實際購物案例等，以及課堂練習題和答案。

2.案例資源：收集不同難度的購物情境案例，用于課堂討論和練習，包括簡單的元、角、分換算案例和復雜的購物計算案例。

3.視頻資源：制作或收集與貨幣換算相關(guān)的教學視頻，如購物流程演示、找零方法等，用于直觀展示教學內(nèi)容。

4.文章資源：整理與貨幣知識相關(guān)的閱讀材料，如貨幣的起源、貨幣單位的歷史等，擴展學生的知識視野。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，為學生提供實時教學和互動，特別是對于無法到校的學生，保證他們能夠同步學習。

2.互動討論區(qū)：創(chuàng)建在線論壇或討論區(qū)，讓學生可以在平臺上提問、討論和分享學習心得，教師也可以及時解答學生的疑問。

3.在線練習與測試：設(shè)計在線練習題和測試，讓學生能夠自主進行學習和自我檢測，同時教師可以通過系統(tǒng)自動批改和統(tǒng)計功能，了解學生的學習進度和存在的問題。

技術(shù)支持：

1.教學設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學設(shè)備功能齊全，能夠正常使用，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，確保在線教學和資源訪問不受影響。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，使其能夠熟練掌握和使用教學資源庫和在線學習平臺。

4.技術(shù)維護：安排技術(shù)人員定期對教學設(shè)備和在線平臺進行維護，確保教學活動的順利進行。

輔助教學工具：

1.在線計算器：提供在線計算器，方便學生在進行貨幣換算時使用。

2.數(shù)學游戲應(yīng)用：推薦或開發(fā)數(shù)學游戲應(yīng)用，讓學生在游戲中練習貨幣換算和計算，提高學習的趣味性。

3.數(shù)據(jù)可視化工具：利用數(shù)據(jù)可視化工具，如圖表生成器，幫助學生直觀理解貨幣換算和購物計算中的數(shù)據(jù)關(guān)系。

資源更新與反饋：

1.定期更新：定期更新教學資源庫中的內(nèi)容，確保資源的時效性和知識的全面性。

2.學生反饋：鼓勵學生提供反饋，了解他們對教學資源的看法和使用體驗，根據(jù)反饋調(diào)整和優(yōu)化資源。

3.家長參與：通過家長會或在線通訊工具，讓家長了解教學資源的使用情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和辯論活動中，大家都能積極發(fā)言，提出了不少有創(chuàng)意的想法。

準確性：學生在貨幣換算和購物計算方面的準確性有所提高，但仍有部分學生在復雜計算和找零時出現(xiàn)錯誤。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識解決實際問題，但部分學生在表達上還需要更加清晰和準確。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生掌握了貨幣換算的基本知識，但在實際應(yīng)用題上，