第一單元做學習的主人2《我學習我快樂》（教學實錄）2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）道德與法治三年級上冊一、課程背景與目標定位

隨著三年級學生逐漸步入學習的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度和習慣成為教育的重要任務(wù)?！段覍W習我快樂》這一課旨在引導(dǎo)學生認識學習的意義，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。本節(jié)課結(jié)合2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）道德與法治三年級上冊教材，通過生動的教學活動，讓學生在實踐中體驗學習的快樂，從而樹立起正確的學習觀念。二、教學目標

1.讓學生理解學習的重要性和快樂學習的意義，掌握積極學習態(tài)度的基本方法。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習精神，提高對學習內(nèi)容的探究和思考能力。

3.引導(dǎo)學生將學習與生活實際相結(jié)合，通過分享學習快樂的經(jīng)驗，增強學習的自信心和成就感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-學習快樂的認知：通過講解和實例，使學生認識到學習不僅僅是一種任務(wù)，更是一種快樂的體驗。例如，通過展示學習過程中獲得的成就感、解決難題后的喜悅等，讓學生理解學習帶來的快樂。

-積極學習態(tài)度的培養(yǎng)：教授學生如何樹立積極的學習態(tài)度，如面對困難時不輕易放棄，保持好奇心和探索精神。例如，通過小組討論的方式，讓學生分享自己克服學習困難的經(jīng)驗，鼓勵大家互相學習。

-自主學習與合作學習的實踐：指導(dǎo)學生如何在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習中學會傾聽、溝通和協(xié)作。例如，設(shè)置小組任務(wù)，讓學生在合作中完成對某個主題的探究。

2.教學難點

-學習快樂的內(nèi)化：幫助學生將學習的快樂內(nèi)化為自身的動力，而不是依賴外部的獎勵或鼓勵。難點在于如何讓學生從內(nèi)心深處感受到學習本身的樂趣，例如，通過設(shè)計有趣的學習游戲，讓學生在游戲中自然地體驗到學習的快樂。

-面對學習困難的策略：教會學生在遇到學習困難時采取正確的策略，如尋求幫助、分解問題、調(diào)整學習方法等。難點在于學生可能習慣于逃避困難，需要通過實例和引導(dǎo)，讓學生學會面對和解決問題。例如，通過角色扮演，模擬學生在遇到難題時的情景，引導(dǎo)學生思考并實踐解決問題的策略。

-自主與合作學習的平衡：如何在自主學習與合作學習之間找到平衡點，使學生既能獨立思考，又能有效合作。難點在于學生可能過于依賴同伴或教師，需要通過具體的活動設(shè)計，如個人作業(yè)與合作作業(yè)的結(jié)合，讓學生學會獨立與合作。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹學習快樂的理念，隨后引導(dǎo)學生進行小組討論，分享個人的學習體驗。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬學習場景，通過扮演不同的角色，體驗學習過程中的情感變化，增強對學習快樂的感知。

3.利用多媒體工具展示學習成功案例，通過視頻、圖片等形式，直觀地呈現(xiàn)學習帶來的成就感和快樂。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生在完成特定學習任務(wù)的過程中，體驗自主探究和合作學習的樂趣，如小組制作學習手冊或?qū)W習地圖。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

-內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于孩子們快樂學習的短片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。短片結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學生思考學習與快樂的關(guān)系，為進入新課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

-內(nèi)容：教師首先講解學習快樂的概念，通過實例說明學習過程中的快樂來源，如解決問題、掌握新技能等。接著，引導(dǎo)學生討論以下問題：“你們在學習中遇到過哪些困難？是如何克服的？克服后有什么感受？”討論后，教師總結(jié)積極學習態(tài)度的重要性，并介紹自主學習與合作學習的方法。

3.互動體驗（15分鐘）

-內(nèi)容：學生分成小組，每組選擇一個學習主題，如“數(shù)學中的幾何圖形”或“科學中的植物生長”。每個小組需要通過合作學習的方式，制作一份關(guān)于該主題的學習海報。在制作過程中，小組成員需要分工合作，查找資料、設(shè)計布局、繪制插圖等。完成后，各小組向全班展示海報，并分享合作學習的過程和收獲。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-內(nèi)容：教師提出一個生活中的問題，如“如何合理安排學習時間？”要求學生運用本節(jié)課學到的知識，結(jié)合自己的實際情況，思考并給出解決方案。學生可以單獨思考，也可以與同伴交流。最后，教師邀請幾名學生分享他們的解決方案，并提供反饋和指導(dǎo)。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對學習快樂的認知有了明顯提升，但我發(fā)現(xiàn)有些學生在分享學習經(jīng)驗時還是有些害羞，沒有完全放開。下次我會嘗試更多的小組互動和游戲化學習，讓他們在輕松的氛圍中表達自己。另外，我也注意到在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學生對如何合理安排學習時間還是感到困惑，我需要在今后的教學中加強對這一點的指導(dǎo)，可能通過案例分析或模擬情景來幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，我會密切觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們的參與度、合作精神以及對學習快樂的體驗。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會給予即時的正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學生，我會提供個別指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌雽W習活動中。

2.成果評價：在課程的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查每個學生制定的個人行動計劃，評價其合理性、可行性和創(chuàng)新性。同時，鼓勵學生之間相互分享自己的計劃，以便他們能夠互相學習、取長補短。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中哪些做法有助于體驗學習的快樂，哪些需要改進。此外，我還會鼓勵學生思考如何將這種積極的學習態(tài)度和健康的生活方式融入到他們的日常生活中，從而形成長期的學習動力和生活習慣。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-與學習快樂相關(guān)的心理學理論，如積極心理學中的“心流”概念，幫助學生了解在學習過程中如何進入最佳狀態(tài)。

-學習方法論的介紹，包括時間管理技巧、記憶法則、思維導(dǎo)圖等，幫助學生提升學習效率。

-成功學習者的案例分享，可以是歷史人物、科學家或者身邊的同學，讓學生從真實的故事中汲取靈感。

-學習與情感的關(guān)系探討，如何通過調(diào)整情緒來提高學習效果，例如利用正念冥想減少學習壓力。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)的書籍和文章，如《學習之道》、《如何高效學習》等，讓學生在課外時間自主學習，加深對學習策略的理解。

-觀看教育類的視頻和紀錄片，如BBC的《學習的人類》，通過視聽材料讓學生更加直觀地理解學習的多樣性和趣味性。

-參加學習工作坊或講座，如學校組織的“學習技巧講座”，讓學生有機會與專家直接交流，獲取更多實用的學習建議。

-鼓勵學生建立學習小組，定期進行學習討論和經(jīng)驗分享，這樣可以在同伴互助中提升學習能力和合作精神。

-實踐生活中的學習應(yīng)用，如記錄學習日志，讓學生反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)并改進不足之處。

-探索跨學科的學習項目，如結(jié)合科學和藝術(shù)的創(chuàng)意項目，讓學生在跨領(lǐng)域的探索中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)和志愿活動，通過實際行動體會學習知識的社會意義，增強學習的內(nèi)在動力。九、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與情況，比如他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及在角色扮演活動中的投入度來評估他們的學習狀態(tài)。此外，我還會查看他們的作業(yè)完成情況，這包括書面作業(yè)和實踐活動報告，以此來了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。我還會注意他們在課堂之外的學習行為，比如他們是否主動查找資料，是否積極參與學習小組的活動等。

改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)有的學生在理論掌握方面做得很好，但在實際應(yīng)用上還有所欠缺。針對這一點，我會調(diào)整教學策略，增加更多實踐環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作中加深理解。同時，我也注意到有些學生在學習過程中可能會感到孤獨或迷茫，因此我會提供更多的個性化指導(dǎo)，比如安排課后輔導(dǎo)時間，讓學生可以隨時來找我討論他們在學習上遇到的問題。

我會更加關(guān)注學生個體之間的差異，對于學習速度快的學生，我會提供一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們能夠持續(xù)進步；對于學習速度慢的學生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們逐