斜鉤（教學設計）20242025學年湘美版小學書法四年級上冊一、教材內容湘美版小學書法四年級上冊《基本筆畫》單元中的《斜鉤》一課，主要介紹了斜鉤這一基本筆畫的形態(tài)特點、書寫方法以及在漢字中的運用。教材通過文字描述、圖片示例等方式，引導學生認識斜鉤的形狀、角度和書寫要領，同時通過一些含有斜鉤的例字，如“我”“成”“民”等，讓學生進一步理解斜鉤在漢字中的具體表現(xiàn)。1.斜鉤的形態(tài)特點斜鉤是一種傾斜的筆畫，其形狀像一個傾斜的鉤子。斜鉤的起筆較重，行筆逐漸變細，末端出鉤有力。斜鉤的傾斜角度約為45度左右，既不能太陡也不能太平。2.斜鉤的書寫方法起筆：斜鉤的起筆要重，向右下頓筆。行筆：行筆時要保持一定的傾斜角度，逐漸變細，筆畫要流暢自然。收筆：收筆時要快速出鉤，鉤的方向朝上，且要短小有力。3.例字分析“我”字：“我”字中的斜鉤是整個字的主筆，起筆高，行筆長，出鉤有力。斜鉤與其他筆畫的搭配要協(xié)調，如“我”字中的點、橫、撇等筆畫要圍繞斜鉤進行布局。“成”字：“成”字中的斜鉤也是主筆之一，起筆稍低，行筆向右上傾斜，出鉤與左邊的撇相互呼應?！俺伞弊种械钠渌P畫，如橫、撇、點等，要與斜鉤配合得當，使整個字的結構穩(wěn)定?！懊瘛弊郑骸懊瘛弊种械男便^起筆在字的中部，行筆向右下傾斜，出鉤與左邊的豎提形成對比?！懊瘛弊种械钠渌P畫，如橫折、橫、豎提等，要與斜鉤相互協(xié)調，使字的形態(tài)美觀。二、核心素養(yǎng)目標1.文化自信通過學習斜鉤這一基本筆畫，了解中國書法的悠久歷史和豐富內涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。在書寫含有斜鉤的漢字時，感受漢字的結構美和藝術魅力，培養(yǎng)學生對書法藝術的熱愛和欣賞能力。2.語言運用學生能夠準確地描述斜鉤的形態(tài)特點和書寫方法，提高語言表達能力。在分析例字的過程中，學會用恰當?shù)恼Z言描述漢字的結構和筆畫之間的關系，培養(yǎng)學生的語言運用能力。3.思維能力引導學生觀察斜鉤的形態(tài)和書寫過程，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。通過對含有斜鉤的例字的分析和書寫，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力，讓學生能夠靈活運用斜鉤這一筆畫，創(chuàng)造出美觀的漢字。4.審美創(chuàng)造讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品，感受斜鉤在不同作品中的形態(tài)美和藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。在書寫過程中，注重筆畫的粗細、長短、傾斜角度等方面的變化，使學生能夠創(chuàng)造出具有美感的書法作品。三、教學重難點1.教學重點掌握斜鉤的形態(tài)特點和書寫方法。學會正確書寫含有斜鉤的漢字，注意斜鉤與其他筆畫的搭配協(xié)調。2.教學難點如何讓學生掌握斜鉤的傾斜角度和出鉤的力度，使筆畫更加自然美觀。引導學生在書寫例字時，能夠根據(jù)不同的字形和結構，靈活運用斜鉤這一筆畫。四、教學準備1.教師準備教學課件：制作包含斜鉤的形態(tài)特點、書寫方法、例字分析等內容的教學課件，以便在課堂上進行直觀教學。書法示范工具：準備毛筆、墨汁、宣紙、硯臺等書法工具，以便在課堂上進行示范書寫。優(yōu)秀書法作品：收集一些含有斜鉤的優(yōu)秀書法作品，用于課堂欣賞和分析，激發(fā)學生的學習興趣和審美情趣。2.學生準備書法工具：毛筆、墨汁、宣紙、硯臺等。課本和練習本：準備湘美版小學書法四年級上冊課本和練習本，以便在課堂上進行學習和練習。五、教學過程1.導入部分圖片欣賞教師展示一些含有斜鉤的書法作品圖片，如“我”“成”“民”等字的書法作品，讓學生欣賞并說一說這些字的特點。設計意圖：通過欣賞優(yōu)秀的書法作品，激發(fā)學生的學習興趣和審美情趣，為后續(xù)的教學內容做好鋪墊。提問導入教師提問：“同學們，你們在這些書法作品中發(fā)現(xiàn)了一個共同的筆畫嗎？這個筆畫是什么呢？它有什么特點呢？”引導學生觀察圖片，找出斜鉤這一筆畫，并描述其特點。設計意圖：通過提問引導學生主動觀察和思考，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。2.新授部分認識斜鉤的形態(tài)特點教師用圖片展示斜鉤的形態(tài)，讓學生觀察并說一說斜鉤的形狀、角度和特點。學生觀察圖片后回答問題，教師進行總結：斜鉤是一種傾斜的筆畫，形狀像一個傾斜的鉤子，起筆較重，行筆逐漸變細，末端出鉤有力。斜鉤的傾斜角度約為45度左右，既不能太陡也不能太平。設計意圖：讓學生通過觀察圖片，直觀地認識斜鉤的形態(tài)特點，為后續(xù)的書寫教學打下基礎。學習斜鉤的書寫方法教師進行示范書寫，邊寫邊講解斜鉤的書寫方法。起筆：斜鉤的起筆要重，向右下頓筆。教師示范起筆動作，并讓學生用手指在空中模仿。行筆：行筆時要保持一定的傾斜角度，逐漸變細，筆畫要流暢自然。教師示范行筆動作，并讓學生在紙上進行練習。收筆：收筆時要快速出鉤，鉤的方向朝上，且要短小有力。教師示范收筆動作，并讓學生進行模仿練習。設計意圖：通過教師的示范和講解，讓學生掌握斜鉤的書寫方法，通過模仿練習，加深學生對書寫方法的理解和掌握。例字分析教師展示“我”“成”“民”等含有斜鉤的例字，讓學生觀察這些字中斜鉤的位置、形態(tài)和與其他筆畫的搭配關系?！拔摇弊址治觯航處熞龑W生觀察“我”字中的斜鉤，指出斜鉤是整個字的主筆，起筆高，行筆長，出鉤有力。斜鉤與其他筆畫的搭配要協(xié)調，如“我”字中的點、橫、撇等筆畫要圍繞斜鉤進行布局?！俺伞弊址治觯航處熥寣W生觀察“成”字中的斜鉤，指出斜鉤也是主筆之一，起筆稍低，行筆向右上傾斜，出鉤與左邊的撇相互呼應?！俺伞弊种械钠渌P畫，如橫、撇、點等，要與斜鉤配合得當，使整個字的結構穩(wěn)定。“民”字分析：教師引導學生觀察“民”字中的斜鉤，指出斜鉤起筆在字的中部，行筆向右下傾斜，出鉤與左邊的豎提形成對比。“民”字中的其他筆畫，如橫折、橫、豎提等，要與斜鉤相互協(xié)調，使字的形態(tài)美觀。設計意圖：通過例字分析，讓學生了解斜鉤在不同漢字中的具體表現(xiàn)，掌握斜鉤與其他筆畫的搭配關系，提高學生的書寫能力和審美水平。3.鞏固部分學生練習教師讓學生在練習本上練習書寫斜鉤和含有斜鉤的例字，如“我”“成”“民”等。教師巡視指導，及時糾正學生的書寫錯誤。設計意圖：通過練習，讓學生鞏固斜鉤的書寫方法和含有斜鉤的漢字的書寫技巧，提高學生的書寫能力。小組討論教師將學生分成小組，讓學生互相觀察和評價對方的書寫作品，討論斜鉤的書寫要點和注意事項。各小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師進行總結和點評，強調斜鉤的書寫要點和注意事項。設計意圖：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，讓學生在互相學習和交流中提高自己的書寫水平。4.拓展部分創(chuàng)意書寫教師鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，用斜鉤這一筆畫創(chuàng)造出一些有趣的圖形或文字。學生進行創(chuàng)意書寫，教師巡視指導，及時給予學生肯定和鼓勵。設計意圖：通過創(chuàng)意書寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生在書法學習中體驗到樂趣。書法欣賞教師展示一些不同風格的書法作品，讓學生欣賞并說一說這些作品中斜鉤的特點和藝術魅力。設計意圖：通過欣賞不同風格的書法作品，拓寬學生的視野，提高學生的審美水平，讓學生感受書法藝術的多樣性和魅力。5.總結部分回顧知識教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括斜鉤的形態(tài)特點、書寫方法、例字分析等。學生回答問題，教師進行總結和補充，幫助學生鞏固所學知識。設計意圖：幫助學生回顧所學知識，加深對知識點的理解和記憶。強調重點教師強調本節(jié)課的重點內容，即斜鉤的書寫方法和含有斜鉤的漢字的書寫要點。教師提醒學生在今后的書寫中要注意斜鉤的傾斜角度和出鉤的力度，以及斜鉤與其他筆畫的搭配協(xié)調。設計意圖：讓學生明確學習重點，提高對重點內容的重視程度。布置作業(yè)教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習書寫斜鉤和含有斜鉤的漢字，每個字寫五遍。設計意圖：將課堂學習延伸到課外，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，提高書寫能力。六、作業(yè)布置1.完成課本上的課后練習，書寫含有斜鉤的漢字。2.用毛筆在宣紙上書寫一首含有斜鉤的古詩，注意書寫的規(guī)范和美觀。通過本節(jié)課的教學，學生對斜鉤這一基本筆畫有了