Page20第一單元步入化學(xué)殿堂課標(biāo)要求：初步相識到化學(xué)與公民的衣、食、住、行親密相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推動現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力氣。知道化學(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了主動的貢獻(xiàn)。1、相識化學(xué)變更的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2、知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變更時(shí)伴隨有能量變更，相識通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。3、相識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。內(nèi)容和學(xué)情分析：學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)問有了點(diǎn)滴了解，但并非把它單獨(dú)作為一門課程來學(xué)習(xí)，從進(jìn)入九年級起先，就用步入化學(xué)殿堂，讓學(xué)生真感受到化學(xué)的奇異，本節(jié)僅圍繞一個(gè)“妙”字，讓學(xué)生去體驗(yàn)，真正達(dá)到奇異中產(chǎn)生愛好，奇異中了解化學(xué)，奇異中感受魅力，奇異中走進(jìn)化學(xué)，奇異中解讀奇異，以此讓學(xué)生體會到化學(xué)就是21世紀(jì)我們的中心科學(xué)，它關(guān)系到我們的衣、食、住、行，使學(xué)生們喜愛化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚愛好，為以后學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)建議：通過閱讀、視察圖片信息，解讀文字信息拓寬學(xué)生的視野，豐富我們的大腦。學(xué)會用兩只眼睛看世界，做到宏觀與微觀相聯(lián)系，學(xué)會多重表征，既宏觀物質(zhì)、模型、符號來表達(dá)，通過學(xué)生語言溝通，達(dá)成共識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過閱讀思索、視察比較等活動，感受化學(xué)在時(shí)代變革、促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。初步建立化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。2.通過生活閱歷的分析和動手試驗(yàn)，相識物理變更、化學(xué)變更的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。學(xué)問點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：初步建立化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，感受化學(xué)在時(shí)代變革、促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。讓學(xué)生體會到化學(xué)的奇異之處，從而樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚愛好。試驗(yàn)準(zhǔn)備：酚酞試液、氫氧化鈉溶液、手噴壸、濃硫酸、高錳酸鉀、玻璃棒、酒精燈、多媒體、化學(xué)圖片、化學(xué)視頻等學(xué)習(xí)過程：老師活動學(xué)生活動活動意圖情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們你們喜愛不喜愛劉千？我想問一下你們喜愛他什么？那好，我們一起來穿越時(shí)空，把魔術(shù)大師請到我們教室中來好不好呀？下面就由“魔術(shù)大師”王會德老師來給你們表演魔棒點(diǎn)燈好不好。用玻璃棒沾少量濃硫酸，然后涂上事前準(zhǔn)備好的少量高錳酸鉀，快速將玻璃棒去點(diǎn)燃酒精燈。同學(xué)們剛才的魔術(shù)妙不妙？再來一個(gè)你們還要不要。下面這個(gè)魔術(shù)就選兩位剛才視察比較細(xì)致的兩位同學(xué)來完成。課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)真奇異”五個(gè)字，將紙張貼在黑板中心。板書課題：化學(xué)真奇異導(dǎo)入新課：你知道化學(xué)還做出哪些奇異的事情嗎？化學(xué)是一門什么樣的學(xué)問呢？下面我們就來看一下石油給我們所帶來的巨大財(cái)寶吧？播放石油的加工處理錄像，最終用圖片展的形式歸納石油的用途。既然化學(xué)這么奇妙，能把石油加工成這么多產(chǎn)品。那么我們就來一起找一找我們四周的世界有多少通過化學(xué)加工而成的呢？板書：化學(xué)變更了世界回答化學(xué)給我們帶來了哪些變更？結(jié)合學(xué)生回答的狀況老師給學(xué)生展示建筑發(fā)展的縮影圖片草房—瓦房—樓板房—鋼筋混凝土澆鑄—現(xiàn)代房間裝潢及水立方圖。思索：P3活動天地內(nèi)容?？傊瘜W(xué)滲透到我們生活的各個(gè)方面，當(dāng)然任何事情都有其兩面性的，假如我們不好的學(xué)好用好化學(xué)它也有可能給我們的社會帶來負(fù)面的影響和作用。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。歸納總結(jié)：生活中到處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。學(xué)生隨意回答學(xué)生異口回答讓學(xué)生細(xì)致視察魔術(shù)過渡，在學(xué)生溫度不下降的同時(shí)再次掀起高潮讓學(xué)生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學(xué)真奇異”五個(gè)字。

思索、探討讓學(xué)生觀看石油的加工處理，通過視頻內(nèi)容，結(jié)合圖片，讓學(xué)生自已試著歸納石油的用途，老師加以總結(jié)。自學(xué)教材P2—P3上文字和圖片內(nèi)容。讓學(xué)生探討回答可以讓學(xué)生結(jié)合自已的實(shí)際生活感受，如高鐵節(jié)約了時(shí)間等讓學(xué)生體會化學(xué)與我們的日常生活之間的親密關(guān)系。讓學(xué)生視察P4中的兩幅圖［講解]這些圖片都與化學(xué)親密相關(guān)，有好的作用也有負(fù)面的影響，那么我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好化學(xué)，讓它更好的為我們的社會服務(wù)呢？談古論今，只有學(xué)好了化學(xué)，才能真正領(lǐng)會化學(xué)的魅力。獨(dú)立思索或小組探討。與時(shí)代同步，利用今年常用的“穿越”一個(gè)詞吸引學(xué)生的留意力，同時(shí)也讓學(xué)生體會到老師始終跟上時(shí)代步伐，同時(shí)也讓學(xué)生與老師更貼近。學(xué)會視察試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的新奇心。利用學(xué)生的已有閱歷制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思索幫助學(xué)生相識到石油的巨大財(cái)寶，同時(shí)也讓學(xué)生樹立一種節(jié)能意識。幫助學(xué)生建立正確的相識培育學(xué)生的小組合作意識。引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生真正理解“從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的內(nèi)涵，樹立學(xué)好化學(xué)、造福人類的遠(yuǎn)大志向。[投影]1、課中檢測（可以參考運(yùn)用《助學(xué)》之“課中練習(xí)”欄目）2、預(yù)習(xí)課題2?？偨Y(jié)：生活中到處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。鞏固課本內(nèi)容，溝通本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)學(xué)問體系）培育學(xué)生分析歸納問題的實(shí)力布置作業(yè)：教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)出了深厚的學(xué)習(xí)愛好。通過教學(xué)過程中，我發(fā)覺了化學(xué)對學(xué)生來說就是因?yàn)槭且婚T新添學(xué)科，學(xué)生已經(jīng)作了預(yù)習(xí)和了解，所以在教學(xué)中不要過于強(qiáng)調(diào)書本學(xué)問，尤其是物質(zhì)的構(gòu)成不能作深化探討，應(yīng)以了解相識為主，多利用視頻和試驗(yàn)及生活實(shí)例來介紹化學(xué)的重要性。授課日期：____年_____月_____日星期____第節(jié)課課型：新授課授課人：課題：第一單元步入化學(xué)殿堂第一節(jié)化學(xué)真奇異（第2課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容分析】通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奇異，產(chǎn)生酷愛化學(xué)、喜愛化學(xué)之情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚愛好。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好是教材追求的一大特色，為體現(xiàn)這一特色，從第一節(jié)起先教材就以“化學(xué)變更了世界”這一化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀為靈魂選取內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，避開單純說教，，而是通過學(xué)生自主的活動探究，親身體驗(yàn)化學(xué)的特征、現(xiàn)象等，通過體驗(yàn)學(xué)生初步形成化學(xué)科學(xué)的變更觀、物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀、價(jià)值觀，初步嘗試用宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式相識身邊的物質(zhì)，由此，初步了解“什么是化學(xué)”以及“為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能：1、相識物理變更、化學(xué)變更的基本特征及區(qū)分與聯(lián)系；2、知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。二、過程與方法：1、通過探究試驗(yàn)，培育學(xué)生視察試驗(yàn)的實(shí)力；2、初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。三、情感看法與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲；2、提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】相識物理變更、化學(xué)變更的特征【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、區(qū)分常見的物質(zhì)變更。2、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對化學(xué)與社會發(fā)展有了肯定的了解并對化學(xué)產(chǎn)生了肯定的愛好。下一步迫切想知道如何去學(xué)習(xí)化學(xué)。本節(jié)課的起點(diǎn)應(yīng)放在物質(zhì)的化學(xué)變更引起的現(xiàn)象上，現(xiàn)象是通過化學(xué)變更表現(xiàn)出來的，從而引出物質(zhì)的變更【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)時(shí)要依據(jù)生活閱歷，盡可能的列舉上些物理變更與化學(xué)變更的例子，對這些變更只分析結(jié)果，不分析變更過程?；瘜W(xué)變更過程中常伴隨一些外觀特征，如發(fā)光、放熱、變色、生成氣體等，這些現(xiàn)象能幫助我們推斷所發(fā)生的變更是否為化學(xué)變更。但化學(xué)變更過程中并不肯定都有明顯現(xiàn)象發(fā)生，如酸堿中和反應(yīng)等，同時(shí)有發(fā)光、放熱等現(xiàn)象的變更也不肯定都是化學(xué)變更，如電燈通電后發(fā)光、放熱就是物理變更?！驹囼?yàn)準(zhǔn)備】多媒體、試管（3支）、坩堝鉗、鑷子、石棉網(wǎng)、火柴、酒精燈、鎂條、鋅粒、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸溶液、硫酸銅溶液、濾紙、噴壺、雙面膠、分子結(jié)構(gòu)模型【學(xué)習(xí)方法】引導(dǎo)試驗(yàn)探究法；小組探討溝通共享等?！緦W(xué)習(xí)過程】：老師活動學(xué)生活動活動意圖【創(chuàng)設(shè)情景引入新課】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活、生產(chǎn)中的用品大多數(shù)都是化學(xué)制品，制造化學(xué)產(chǎn)品的關(guān)鍵就是要促使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變更。什么樣的變更是化學(xué)變更【點(diǎn)題】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“奇妙的化學(xué)變更”（課前在黑板上用雙面膠貼好事先在七張濾紙上用酚酞寫好“奇妙的化學(xué)變更”，用注射器吸取奇妙的藥水氫氧化鈉溶液向上噴灑，呈現(xiàn)課題）【點(diǎn)撥】簡述原理，強(qiáng)調(diào)根本緣由是發(fā)生了化學(xué)變更?！具^渡】請同學(xué)們看下面兩組變更【多媒體展示】比較葡萄榨汁和葡萄釀成葡萄酒有什么不同？酒精揮發(fā)和酒精燃燒有什么不同？（學(xué)生探討后再出示表格：酒精揮發(fā)和酒精燃燒變更前的物質(zhì)、變更后的物質(zhì)、伴隨的現(xiàn)象、有無新物質(zhì)的生成）閱讀教材第5頁第1、2自然段內(nèi)容，歸納：什么是化學(xué)變更和物理變更？它們的特征是什么？物理變更和化學(xué)變更的區(qū)分是什么？舉誕生活中常見的化學(xué)變更和物理變更的例子?！景鍟?】變更特征區(qū)分【跟蹤練習(xí)】出示10個(gè)常見的物理變更和化學(xué)變更的典型例子【升華】化學(xué)變更與物理變更有區(qū)分也有肯定的聯(lián)系，那么二者之間有什么聯(lián)系呢？以學(xué)生熟識的蠟燭燃燒為例進(jìn)行分析【點(diǎn)撥】區(qū)分：聯(lián)系：【板書2】聯(lián)系：【過渡】怎樣知道物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變更呢？【明確】視察試驗(yàn)的方法與步驟：試驗(yàn)前視察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；試驗(yàn)中視察反應(yīng)條件和現(xiàn)象；試驗(yàn)后視察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味?！咎骄俊拷滩牡?頁活動天地：視察化學(xué)變更的現(xiàn)象【演示】試驗(yàn)1：點(diǎn)燃鎂條（老師引導(dǎo)如何視察化學(xué)試驗(yàn)）試驗(yàn)2：氫氧化鈉溶液＋酚酞（視察顏色變更）試驗(yàn)3：鋅粒＋稀鹽酸（視察氣體的產(chǎn)生）試驗(yàn)4：硫酸銅溶液＋氫氧化鈉溶液（視察沉淀的生成）【板書3】化學(xué)變更常伴隨的現(xiàn)象：【點(diǎn)撥】推斷化學(xué)變更的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成，試驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助我們推斷是否有新物質(zhì)生成，如發(fā)光、放熱、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等，但有這些現(xiàn)象時(shí)不肯定是化學(xué)變更。如燈泡的發(fā)光放熱?！具^渡】化學(xué)變更中除了產(chǎn)生一些現(xiàn)象還常伴隨發(fā)生能量的變更。都有哪些能量的變更呢？【總結(jié)】：化學(xué)探討的目的：利用化學(xué)反應(yīng)得到有用的物質(zhì)或獲得能量【過渡】同學(xué)們已視察過很多化學(xué)反應(yīng)，心中會想物質(zhì)為什么會發(fā)生化學(xué)變更呢？這須要肯定的外在條件，還要從物質(zhì)的內(nèi)部找緣由。物質(zhì)是由很多很小的微粒構(gòu)成的，這些微粒用肉眼是看不見的。他們是如何構(gòu)成物質(zhì)的呢？[投影錄像]水的組成及水分子模型[點(diǎn)撥]精確描述水的宏觀組成和水分子的微觀構(gòu)成[組織活動]出示二氧化碳的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)二氧化碳的科學(xué)描述[問題]1.看到每一種物質(zhì)，你是否能想象出他們的微觀構(gòu)成？（H2O、H2、O2、CO2、金剛石、石墨等）2.你認(rèn)為化學(xué)變更的奇異是什么？回顧上節(jié)課歷歷在目的化學(xué)現(xiàn)象帶來的震撼，引發(fā)深化的思索視察現(xiàn)象，引發(fā)思索學(xué)生探討并將表格完善用自己的語言表達(dá)對物理變更、化學(xué)變更的理解參照課本用精確的語言描述物理變更和化學(xué)變更的定義并說出定義中的關(guān)鍵詞閱讀，歸納、探討、回答回答并說明推斷的理由，進(jìn)一步加強(qiáng)對物理變更、化學(xué)變更的理解分析蠟燭燃燒的變更及在這個(gè)過程中伴隨的蠟燭熔化的變更；使蠟燭熔化的途徑；試歸納出物理變更和化學(xué)變更的聯(lián)系了解視察化學(xué)變更的方法和步驟視察記錄試驗(yàn)現(xiàn)象并用規(guī)范的語言表達(dá)出來分組試驗(yàn)分組試驗(yàn)總結(jié)化學(xué)變更常伴隨的現(xiàn)象依據(jù)P5-P6內(nèi)容，知道化學(xué)變更常伴隨的能量變更閱讀教材第6頁倒數(shù)第2、3、4自然段。閱讀教材第7頁多識一點(diǎn)。通過觀看錄像，綻開想象的翅膀，相識水的組成和結(jié)構(gòu)用規(guī)范的化學(xué)語言練習(xí)描述水的組成和構(gòu)成分小組進(jìn)行練習(xí)、表達(dá)、溝通反思、溝通、共享激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的“變更觀”思想解疑釋惑，提出化學(xué)變更從生活入手激發(fā)學(xué)生的探究愛好培育學(xué)生的歸納實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的語言來思索物理變更和化學(xué)變更，并學(xué)會抓住定義中的關(guān)鍵詞培育學(xué)生的理解應(yīng)用實(shí)力通過對比組的事例及學(xué)生易錯(cuò)、模糊的事例，加強(qiáng)學(xué)生的理解通過學(xué)生司空見慣的生活現(xiàn)象培育學(xué)生的分析、總結(jié)實(shí)力先入為主，規(guī)范步驟培育學(xué)生的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力培育學(xué)生的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，并體驗(yàn)化學(xué)變更中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象，但要明確現(xiàn)象只是幫助推斷化學(xué)變更的協(xié)助手段，而不能作為推斷的依據(jù)培育學(xué)生的想象力，建立宏觀與微觀的聯(lián)系培育學(xué)生用科學(xué)的化學(xué)語言進(jìn)行描述、表達(dá)與溝通，培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力懂得宏觀與微觀的聯(lián)系是學(xué)習(xí)化學(xué)特有的思維方式【點(diǎn)撥】每種物質(zhì)都具有特定的組成和結(jié)構(gòu)，組成結(jié)構(gòu)若發(fā)生變更物質(zhì)就變了，才會出現(xiàn)新物質(zhì)?；瘜W(xué)變更的本質(zhì)就是分子發(fā)生變更，生成新分子。分子再分就是原子，原子也特別小，書中一個(gè)油墨小點(diǎn)竟然是由大約100億個(gè)碳原子組成。科學(xué)家現(xiàn)在已能用掃描隧道顯微鏡視察到它們的運(yùn)動。看書P7圖：【多媒體展示】道爾頓、阿伏伽德羅的原子分子論【點(diǎn)撥】人類相識化學(xué)并使之成為一門獨(dú)立的學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)了漫長的過程。很長一段時(shí)間，人類對化學(xué)的相識只停留在表象階段，直到有了分子－原子論，化學(xué)才成為一門獨(dú)立的學(xué)科，揭示化學(xué)學(xué)科探討的范疇?！菊n堂總結(jié)反思】本節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？【作業(yè)】通過多媒體展示的電解水的微觀變更過程，體會化學(xué)變更的微觀實(shí)質(zhì)體會化學(xué)的發(fā)展歷程及化學(xué)探討的范疇學(xué)生分組溝通各自的想法，大膽表達(dá)從微觀的角度理解化學(xué)變更的實(shí)質(zhì)明確：1、物質(zhì)變更觀2、化學(xué)變更的能量觀3、化學(xué)探討的目的觀【板書設(shè)計(jì)】第一單元化學(xué)變更了世界第一節(jié)化學(xué)真奇異二、奇妙的化學(xué)變更化學(xué)變更區(qū)分1、物質(zhì)變更物理變更聯(lián)系2、化學(xué)變更的特征及常伴隨的現(xiàn)象：三物質(zhì)構(gòu)成的奇異1、物質(zhì)由分子、原子等構(gòu)成;由元素組成2、化學(xué)探討的范疇：【鞏固練習(xí)】1、用序號填空：①化學(xué)變更②物理變更(1)人類的早期生產(chǎn)活動中，搭建房屋，燒燒制陶器，磨制石器，淘洗黃金；（2）運(yùn)用火柴時(shí)，火柴折斷，火柴燃燒；（3）在養(yǎng)雞廠，雞蛋摔破，雞蛋孵化；（4）生活中，頭發(fā)生長，扎起頭發(fā)2、指出下列是物理變更還是化學(xué)變更（1）燈泡通電發(fā)光發(fā)熱（2）蠟燭熔化(3)蠟燭燃燒（4）小麥磨成面粉（5）生米變成熟飯（6）食物腐敗（7）鐵生銹(8)鎂燃燒?！窘虒W(xué)反思】1、在本課教學(xué)中，我首先采納了生動好玩的導(dǎo)課。良好的開端是勝利的先導(dǎo)。上課起先時(shí)，我先給學(xué)生做一個(gè)小魔術(shù)（“無字的天書”），學(xué)生特別新奇，這一活動激起了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、本節(jié)課的重點(diǎn)是物理變更和化學(xué)變更兩個(gè)概念的理解，難點(diǎn)是這兩個(gè)概念的區(qū)分、聯(lián)系、推斷方法。學(xué)習(xí)時(shí)要依據(jù)生活閱歷，盡可能的列舉上些物理變更與化學(xué)變更的例子，對這些變更只分析結(jié)果，不分析變更過程。本節(jié)課的一些問題雖有肯定的難度，但是卻對學(xué)生的思維實(shí)力進(jìn)行了肯定的訓(xùn)練和提高，使學(xué)生懂得如何學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、如何一分為二的看問題。3、初中化學(xué)的分化點(diǎn)（即難點(diǎn)）就是學(xué)生難以形成宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。為了幫助學(xué)生在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系，要多采納一些類比的方法、模型化的方法，找一些影像資料，把不行見的變?yōu)榭梢姷模鸯o態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的。授課日期：年月日星期第節(jié)課課型：學(xué)校：老師：課題：第一單元：步入化學(xué)殿堂其次節(jié)：體驗(yàn)化學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)：一：學(xué)問與技能：1：知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容2：通過對發(fā)覺問題、表述問題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奇異的欲望。3：通過試驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過程，知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、進(jìn)行試驗(yàn)）→獲得結(jié)論→溝通評價(jià)；4：明確對探究活動反思的重要性；知道如何對探究活動進(jìn)行反思；5：會書寫化學(xué)探究試驗(yàn)報(bào)告。二、過程與方法：1：通過探究試驗(yàn)，培育學(xué)生視察試驗(yàn)的實(shí)力。2：初步學(xué)習(xí)“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。3：初步形成通過試驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過程的思維方式。三、情感看法與價(jià)值觀：1:：體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂趣。2：培育學(xué)生深化細(xì)致地以視察試驗(yàn)、擅長發(fā)覺問題的良好的科學(xué)習(xí)慣，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。學(xué)問點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）1：怎樣發(fā)覺與化學(xué)有關(guān)的問題，怎樣明確地提出問題，精確地表述出問題:2：怎樣解決所提出的問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)及探究的樂趣。3：對探究活動進(jìn)行反思:試驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體，酒精燈，燒杯、蠟燭、火柴、秒表，坩堝鉗，蠟燭的相關(guān)材料收集，學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告素材教學(xué)過程：老師活動學(xué)生活動活動意圖【情景創(chuàng)設(shè)】：1投影化學(xué)之謎：播放短片《奇妙的根瘤菌》讓學(xué)生在觀看影片后發(fā)表感想。2：質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺過程、空氣成分的發(fā)覺過程，發(fā)表感想【導(dǎo)入新課】：老師總結(jié)引出主題-化學(xué)的探究從問題起先。一：從問題起先：【探究釋疑、合作溝通】：【活動天地】[演示試驗(yàn)]1：點(diǎn)燃一支蠟燭，細(xì)致視察剛點(diǎn)燃時(shí)，燃燒過程中，熄滅時(shí)，熄滅一分鐘后的現(xiàn)象。2：將兩只凹凸不同、粗細(xì)不同的兩組蠟燭分別點(diǎn)燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，視察現(xiàn)象3：把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變更？這說明白什么？；這說明火焰的溫度是從里向外依次上升的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。4：首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，視察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，快速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推想蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。說明白蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。]【問題】對以上4個(gè)試驗(yàn)，你能提出什么問題【問題】結(jié)合化學(xué)學(xué)問，在生活中你還對哪些問題存在懷疑【問題】你認(rèn)為怎樣才能發(fā)覺和提出問題？【指導(dǎo)學(xué)生閱讀】“多識一點(diǎn)”中的“化學(xué)之謎”？【板書】：科學(xué)探究：1提出問題分組探討，發(fā)表看法，根瘤菌是怎樣做到的？等把心中的化學(xué)問題說出來與大家共享我們在學(xué)習(xí)化學(xué)過程視察，思索、探討，小結(jié)：1：蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)寧靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。在火焰的上方有黑煙生成燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。熄滅時(shí)冒白煙2：高的蠟燭先熄滅3：火焰最外層的先變焦其次層變更次之，最里層變更最??；4：水霧生成，石灰水變渾濁。說明白蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。溝通探討，發(fā)表見解小組內(nèi)溝通、發(fā)表見解閱讀，探討溝通自己的感想比較思索分組探討溝通，發(fā)表自己的看法探討總結(jié)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)閱讀材料，找出化學(xué)探究活動的過程導(dǎo)管末端有火焰]思索溝通學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)探究，并溝通共享探究結(jié)果分組完成各自的探究報(bào)告總結(jié)分組探討溝通共享對上一課時(shí)的試驗(yàn)探究活動報(bào)告進(jìn)行分組探討反思，做出評價(jià)并相互溝通分組探討溝通共享激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，體會化學(xué)探究從問題起先學(xué)生已經(jīng)勝利的從提出問題起先學(xué)習(xí)了利用學(xué)生的已有閱歷制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思索提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)覺問題、提出問題；使學(xué)生體驗(yàn)如何發(fā)覺問題，愛好。幫助學(xué)生建立正確的相識進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生多問問題，激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲使學(xué)生了解發(fā)覺、提出問題的關(guān)鍵所在，提高發(fā)覺問題、提出問題的實(shí)力【提出問題】有了問題，就要設(shè)法找出答案，請你結(jié)合《物理》《生物》等科學(xué)的；學(xué)習(xí)談?wù)勅绾握覍栴}的答案。二、通過科學(xué)探究解決問題【探討小結(jié)】：依據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結(jié)論，溝通評價(jià)【活動天地】：【演示試驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活動天地》，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行試驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家點(diǎn)燃蠟燭會發(fā)覺有一縷白煙從燈芯飄出，用玻璃導(dǎo)管引出白煙，用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?！緦?dǎo)管末端有火焰]【提問】：通過探究這個(gè)小試驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？【指導(dǎo)學(xué)生】進(jìn)行“影響蠟燭燃燒時(shí)間因素的試驗(yàn)探究”【指導(dǎo)學(xué)生】：寫出化學(xué)探究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好【板書】：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、進(jìn)行試驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→溝通評價(jià)；三、對探究活動進(jìn)行反思【過渡】指導(dǎo)學(xué)習(xí)分析《活動天地》中的化學(xué)探究試驗(yàn)報(bào)告，做出評價(jià)【指導(dǎo)學(xué)生】分組對上一課時(shí)所進(jìn)行的探究活動進(jìn)行反思、評價(jià)[問題]通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣才能學(xué)好化學(xué)【板書】對科學(xué)探究怎樣反思依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷使學(xué)生初步明確科學(xué)探究過程使學(xué)生知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)探究活動的過程，知道化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育科學(xué)探究的實(shí)力使學(xué)生了解如何完成探究報(bào)告，概括學(xué)問通過對詳細(xì)探究報(bào)告的評價(jià)，使學(xué)生了解如何對探究活動進(jìn)行反思通過進(jìn)一步練習(xí)，使學(xué)生更加明確如何對探究活動進(jìn)行反思，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣總結(jié)概括其次節(jié)內(nèi)容思索，小結(jié)[投影]課中檢測（可以參考運(yùn)用《助學(xué)》之“課中練習(xí)”欄目）1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（）。A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰燼2．人呼出的氣體的主要成分是（）。A．水蒸氣B．二氧化碳C．二氧化碳、氮?dú)?、水和氧氣等D．氧氣3．能夠使澄清的石灰水變渾濁的是（）。A．氧氣B．二氧化碳C．水蒸氣D．石蠟4．便利面拆封后放置一段時(shí)間會變軟，這是為什么？5．久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供應(yīng)呼吸，人假如長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進(jìn)入這些地方之前會進(jìn)行燈火試驗(yàn)，緣由是：。6．在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請你填寫下列空格：(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會。結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點(diǎn)燃蠟燭，視察到蠟燭的火焰分為三層，分別是、、。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如右圖），約１Ｓ后取出，可以看到在處（填字母）的火柴梗的最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)，片刻后取下燒杯，快速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)覺。結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是?！究偨Y(jié)】：請同學(xué)們把所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化、概括化，鞏固課本內(nèi)容，溝通本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)學(xué)問體系）培育學(xué)生視察，分析，歸納問題的實(shí)力【布置作業(yè)】：或參考課后和助學(xué)“課后評價(jià)”部分。教學(xué)反思：1：主要以學(xué)生溝通、探討，發(fā)覺問題、提出問題為主，對學(xué)生提出的問題，老師應(yīng)給與主動的激勵(lì)、評價(jià)，留意愛護(hù)學(xué)生的主動性。2：應(yīng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間探討，讓學(xué)生能從不同角度對做過的試驗(yàn)探究進(jìn)行反思和評價(jià)，對學(xué)生提出的需進(jìn)一步探討的問題，應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)條件使他們能利用課余時(shí)間接著探究。3：應(yīng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間探討，讓學(xué)生能從不同角度對做過的試驗(yàn)探究進(jìn)行反思和評價(jià)，對學(xué)生提出的需進(jìn)一步探討的問題，應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)條件使他們能利用課余時(shí)間接著探究。授課日期：年月日星期第節(jié)課課型：單位執(zhí)教課題化學(xué)試驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（一）課型新授第1課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能①相識常見的試驗(yàn)儀器，初步學(xué)會運(yùn)用酒精燈、膠頭滴管等。②理解化學(xué)試驗(yàn)室平安規(guī)則，提高遵守試驗(yàn)室平安規(guī)則的自覺性。2、過程與方法初步相識和學(xué)會常見的儀器的主要用途和運(yùn)用留意事項(xiàng)。3、情感、看法與價(jià)值觀初步養(yǎng)成“動腦思索、規(guī)范操作、細(xì)致視察、詳實(shí)記錄”的試驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法。學(xué)情分析在小學(xué)和初中其他課程中，學(xué)生曾做過不少試驗(yàn)，試驗(yàn)中見過和運(yùn)用過一些儀器，他們喜愛在試驗(yàn)室里動手動腦、自主探究，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)問、技能和情感基礎(chǔ)。本節(jié)應(yīng)著眼于提高學(xué)生對化學(xué)試驗(yàn)的特別性和目的性的相識，更應(yīng)強(qiáng)化試驗(yàn)平安意識和對操作的規(guī)范性的要求。重點(diǎn)常見的儀器的主要用途和運(yùn)用留意事項(xiàng)；化學(xué)試驗(yàn)室平安規(guī)則難點(diǎn)試驗(yàn)室平安規(guī)則教學(xué)媒體、儀器和藥品等化學(xué)試驗(yàn)室演示試驗(yàn)一組；多媒體素材教學(xué)方法自學(xué)探討法、講解并描述法、探討法、試驗(yàn)探究法板書設(shè)計(jì)化學(xué)試驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（一）一、相識你的試驗(yàn)室1.反應(yīng)容器①干脆加熱的儀器：②墊石棉網(wǎng)加熱：③不能加熱的儀器：2.加熱儀器3.計(jì)量儀器4.固定、支持儀器5.分別物質(zhì)儀器6.存放物質(zhì)的儀器二、切記試驗(yàn)室平安規(guī)則1.三不原則2.用剩藥品的處理（平安環(huán)保原則）3.化學(xué)危急品圖標(biāo)4.燙傷5.酸、堿灼傷6.試驗(yàn)臺著火教學(xué)過程知識點(diǎn)教師活動學(xué)生活動一、相識你的試驗(yàn)室一、相識化學(xué)儀器1.反應(yīng)容器2.加熱儀器3.計(jì)量儀器4.固定、支持儀器5.分別物質(zhì)儀器6.存放物質(zhì)的儀器【創(chuàng)設(shè)情景引入新課】趣味故事：一只燒壞的挎包：在美國XX聞名中學(xué)，化學(xué)試驗(yàn)室的陳設(shè)窗中有一只燒壞的挎包，關(guān)于這個(gè)挎包還有一個(gè)好玩的故事呢。很多年以前，這個(gè)學(xué)校的一個(gè)學(xué)生在做試驗(yàn)時(shí)，看到金屬鈉特別奇妙，就偷偷的在自己的挎包里放了一小塊金屬鈉，準(zhǔn)備下課后再玩，但是還沒等下課他的挎包就著火了，原來金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)特別活潑，在他的挎包里很快就自燃了，他不遵守試驗(yàn)室的規(guī)則而導(dǎo)致了試驗(yàn)時(shí)的危急，為了警示以后的學(xué)生，因此學(xué)校把這個(gè)學(xué)生的挎包留了下來并陳設(shè)在櫥窗里?！具^渡】今日，我們就一起走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室來了解化學(xué)試驗(yàn)室的有關(guān)學(xué)問?！净顒犹斓亍苛私夂拖嘧R下列儀器的用途及運(yùn)用留意事項(xiàng)：試管、試管夾、錐形瓶、燒杯、水槽與集氣瓶、量筒、膠頭滴管、酒精燈、滴瓶。①干脆加熱的儀器（4種）：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙。②墊石棉網(wǎng)加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶③不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶等（要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，然后老師再通過多媒體投影不同的儀器，學(xué)生分別說出這種儀器的用途及運(yùn)用留意事項(xiàng)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）【探討歸納】可干脆受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等反應(yīng)容器能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時(shí)，需加石棉網(wǎng)）存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）加熱儀器：酒精燈計(jì)量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）分別儀器：漏斗取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體）夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽學(xué)生聽故事，知道在試驗(yàn)室里必需遵守試驗(yàn)室的規(guī)則活動天地P181~3活動天地P19依據(jù)課后附錄ⅡP143~145多識一點(diǎn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)二、切記試驗(yàn)室平安規(guī)則1.三不原則2.用剩藥品的處理（平安環(huán)保原則）3.化學(xué)危急品圖標(biāo)4.燙傷5.酸、堿灼傷6.試驗(yàn)臺著火【過渡】走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室，你會抑制不住內(nèi)心的新奇，想立刻起先做自己喜愛的試驗(yàn)。雖然做試驗(yàn)既好玩又令人興奮，但有時(shí)候也會有危急。你必需聽從老師的指導(dǎo)，遵守試驗(yàn)室的規(guī)則，才能確保試驗(yàn)的平安?！窘M織學(xué)生閱讀課后P15化學(xué)試驗(yàn)室平安規(guī)則】試驗(yàn)室里有的藥品易燃、易爆，有的有腐蝕性或有毒，所以：不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經(jīng)老師允許不得嘗藥品的味道。（指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取用藥品的三不原則）試驗(yàn)剩余的藥品不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出試驗(yàn)室?！纠蠋熖岢鰡栴}】看書15頁的圖試驗(yàn)室中存在哪些擔(dān)心全的因素？它們可能會造成什么后果？【溫馨提示】1.未征得老師同意，不能擅自動手做試驗(yàn)。2.不能在試驗(yàn)室內(nèi)嬉笑打鬧