《哲學與人生》課程單元教學設計方案教學課題第二課：樹立科學的世界觀授課對象22級學時3所屬課程思想政治選用教材《哲學與人生》高等教育出版社授課地點授課教師授課專業(yè)所屬教學部教學內容本次課程是第一單元立足客觀實際，樹立人生理想中的第二課：樹立科學的世界觀。通過第一課的學習，大家對哲學有了初步的認識。知道哲學與世界觀的關系。通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對世界觀的理解，激發(fā)學生學習興趣，帶領學習學習世界的物質性，自然界的物質性、人類社會的物質性，人的意識一開始就是社會的產物，它是在勞動中伴隨著人類社會一起產生的。世界的物質性原理要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是，堅持唯物主義，反對唯心主義，堅持無神論，反對封建迷信。學情分析知識基礎學生哲學基礎知識較薄弱，基礎參差不齊，但是通過第一課的學習，大家對哲學有了初步認識。能力水平自主學習問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力較差，需要進行引導。行為特征學生不喜空洞說教,喜歡形象生動，不喜抽象遙遠,喜歡能吸引眼球的東西。教學目標素養(yǎng)目標知識目標能力目標1.【政治認同】自覺堅持辯證唯物主義的物質統(tǒng)一性原則，堅持黨的思想路線、堅定馬克思主義和無神論立場。2.【科學精神】學習馬克思主義哲學，堅定科學無神論立場，反對一切有神論。1.理解世界（自然界、人類社會、人的思維）的物質性。2.了解勞動在人和人類社會的發(fā)展中產生重要作用。3.了解人腦的出現(xiàn)為意識的產生提供了生理基礎。4.理解意識是客觀存在的反映。在社會實踐活動中，用辯證唯物主義的物質統(tǒng)一性原則指導實踐活動。重難點教學重點理解世界（自然界、人類社會、人的思維）的物質性。教學難點理解意識是客觀存在的反映。用辯證唯物主義的物質統(tǒng)一性原則指導實踐活動。教學策略教學組織課堂教學教學方法講述法、激勵教學法、案例分析法、情景教學法教學資源及手段多媒體、學習通教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動設計意圖課前探索準備課件，案例、視頻發(fā)布課前預習上課做準備，了解知識課中導學課前導入世界的本質以及人與世界的關系，是人們在實踐和認識中首先要回答的問題。為什么說世界的統(tǒng)一性在于它的物質性？為什么必須堅持一切從實際出發(fā)、實事求是的根本方法？如何正確發(fā)揮人的主觀能動性？弄清這些問題，對于我們正確理解和堅持黨的思想路線、堅定馬克思主義和無神論立場，都具有重要意義。本節(jié)課我們學習世界的物質性。讓我們看看周圍的世界：通過圖片展示，在自然界中，既有姿態(tài)萬千的山川湖海，也的許多看不見、摸不著卻又真實地存在著的事物和現(xiàn)象，如磁場、超聲波、紫外線等；在人類社會中，有戰(zhàn)爭、有和平，有生產、有消費，有階級、有政黨，有國家、有國際組織等等舉生活中，世界物質性相關的例子。觀察圖片，并回答問題通過通俗易懂的案例，讓大家思考，激發(fā)學生對世界物質性學習的興趣。講授新課一、世界的物質性（板書）1.自然界的物質性（板書）觀看視頻《地球是如何形成的》，激發(fā)學生興趣，通過列寧的話，引出世界的物質性。介紹物質的概念，區(qū)分客觀實在和客觀存在。通過例子進一步加深學生的理解。觀看人類進化的視頻，引出人類社會的物質性。2．人類社會的物質性（板書）在由古猿的生存環(huán)境到人類的社會環(huán)境、由古猿的群體結構到人類的社會結構的轉變過程中，勞動起了決定性作用。從產生和存在看，人類社會在本質上是一個客觀的物質體系，構成社會物質生活條件的基本要素是地理環(huán)境、人口因素和生產方式。這三者都是客觀的物質的要素。這些要素的客觀性，集中體現(xiàn)了人類社會的物質性。意識是物質世界長期發(fā)展的產物。意識進化的四個階段。然后說明意識是自然界長期發(fā)展的產物；意識是社會發(fā)展的產物，還是勞動的產物；意識是人腦的機能（對比人腦和動物區(qū)別）。舉例子狼孩的故事，證明意識在社會活動中產生。意識是對物質世界的反映。意識的形式是主觀的，而內容則是客觀的。然后總結世界的物質性。世界是物質的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質性。堅定科學無神論立場，反對一切有神論。二、用科學的世界觀指導人生發(fā)展1.堅持唯物主義，反對唯心主義2.堅持無神論，反對封建迷信知識擴展:哲學的基本問題為物質和意識。何者為本原，分為唯物主義和唯心主義。分別介紹唯物主義和唯心主義。分別通過例子測驗學生掌握情況。兩者是否統(tǒng)一，分為可知論和不可知論總結堅持辯證唯物主義，堅持唯物主義，反對唯心主義，堅持無神論，反對封建迷信PPT展示老師講授，學生互動，師生互動。對本節(jié)課內容有基本了解，明白重難點。讓學生掌握世界是物質的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質性。在生活中堅定科學無神論立場，反對一切有神論。德育滲透詳細介紹唯物主義和唯心主義，通過對，名人名言讓學生區(qū)分唯物主義和唯心主義，堅持世界物質性。案例教學，反對法輪功等邪教學習馬克思主義，運用馬克思主義哲學，承認世界的物質性，有科學信仰。拓展探究地球如何形成的，人類進化的過程等視頻。列舉生活中唯物主義和唯心主義的例子。課件、視頻網絡搜集資料，歸納總結提高學生查閱資料的能力，使學生對本課產生強烈的興趣、求知欲，對馬克思主義更加了解。加固升華總結知識點，明確重難點。牛刀小試、鞏固練習。學生分組討論，合作交流并展示，結合學生答案進行適時的指導和總結。讓學生學會運用一些資料，初步培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的理解分析和對知識的靈活運用能力。課后拓展課后作業(yè)，拓展任務等教學評價1.評價構成由學習通平臺系統(tǒng)成績和學生實操演練成績構成。從自評、互評、師評等多維