教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。港澳大中小學生國情教育高質量發(fā)展研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著“一國兩制”方針的深入實施，港澳與內地的聯(lián)系日益緊密。然而，部分港澳學生對于國家歷史、文化、政治體制等方面存在認知偏差，甚至產(chǎn)生誤解。近年來，港澳地區(qū)教育部門已經(jīng)采取了一系列措施加強國情教育，但效果仍有待提升。（二）選題意義加強港澳大中小學生國情教育，有助于增強他們的國家認同感、民族自豪感和歸屬感，培養(yǎng)他們的愛國情懷和責任擔當。同時，這也有助于促進港澳與內地的交流合作，維護國家主權、安全和發(fā)展利益。（三）研究價值本研究旨在探索港澳大中小學生國情教育高質量發(fā)展的路徑和策略，為相關教育部門提供參考和借鑒。研究成果將為港澳地區(qū)教育改革和發(fā)展提供理論支持和實踐指導，有助于推動港澳與內地的融合發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析港澳大中小學生國情教育的現(xiàn)狀和問題。探索港澳大中小學生國情教育高質量發(fā)展的路徑和策略。提出港澳大中小學生國情教育高質量發(fā)展的政策建議。（二）研究對象本研究以港澳地區(qū)大中小學生為研究對象，包括幼兒園、小學、初中、高中、大學等各個學段的學生。（三）研究內容國情教育課程設置與教學內容研究。國情教育師資隊伍建設與培訓研究。國情教育教學方法與手段研究。國情教育評價體系與考核機制研究。國情教育與社會實踐相結合的研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻研究、問卷調查、訪談、案例分析等方法，對港澳大中小學生國情教育的現(xiàn)狀、問題、路徑和策略進行深入研究。通過梳理和分析相關文獻，了解國內外國情教育的經(jīng)驗和做法；通過問卷調查和訪談，了解港澳大中小學生國情教育的需求和期望；通過案例分析，總結和提煉港澳大中小學生國情教育高質量發(fā)展的路徑和策略。（二）研究方法文獻研究法：查閱和分析國內外關于國情教育的文獻資料，了解相關理論和實踐。問卷調查法：設計問卷，對港澳大中小學生進行問卷調查，了解他們的國情教育需求和期望。訪談法：對港澳大中小學校長、教師、學生進行訪談，了解他們的國情教育實踐和經(jīng)驗。案例分析法：選擇具有代表性的學校和教育案例，分析其國情教育的成功經(jīng)驗和做法。（三）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新：從港澳大中小學生國情教育的角度出發(fā)，探討國情教育高質量發(fā)展的路徑和策略。研究方法的創(chuàng)新：綜合運用文獻研究、問卷調查、訪談、案例分析等方法，對國情教育進行多角度、多層次的深入研究。研究內容的創(chuàng)新：關注國情教育課程設置、師資隊伍建設、教學方法、評價體系等方面的研究，提出切實可行的政策建議。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本研究團隊由教育學、心理學、社會學等領域的專家組成，具有豐富的教育科研經(jīng)驗和實踐能力。同時，研究團隊與港澳地區(qū)多所大中小學校建立了良好的合作關系，為研究提供了有力保障。（二）保障條件人力保障：研究團隊由教育學、心理學、社會學等領域的專家組成，具有豐富的教育科研經(jīng)驗和實踐能力。物力保障：研究團隊具備必要的科研設備、儀器和軟件，能夠滿足研究需求。資金保障：研究經(jīng)費已得到相關教育部門的資助，能夠保障研究的順利進行。（三）研究步驟第一階段：文獻研究階段（1-3個月）查閱和分析國內外關于國情教育的文獻資料，了解相關理論和實踐。確定研究框架和研究方法。第二階段：問卷調查階段（4-6個月）設計問卷，對港澳大中小學生進行問卷調查，了解他們的國情教育需求和期望。對問卷調查結果進行統(tǒng)計和分析。第三階段：訪談階段（7-9個月）對港澳大中小學校長、教師、學生進行訪談，了解他們的國情教育實踐和經(jīng)驗。對訪談結果進行整理和分析。第四階段：案例研究階段（10-12個月）選擇具有代表性的學校和教育案例，分析其國情教育的成功經(jīng)驗和做法。總結和提煉國情教育高質量發(fā)展的路徑和策略。第五階段：撰寫研究報告階段（13-15個月）整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。提出國情教育高質量發(fā)展的政策建議。第六階段：成果推廣階段（16-18個月）將研究成果向相關教育部門進行匯報和推廣。組織學術研討會和講座，分享研究成果。本研究將為港澳大中小學生國情教育高質量發(fā)展提供理論支持和實踐指導，有助于推動港澳與內地的融合發(fā)展。（課題設計論證共1832字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜