教科版小學(xué)科學(xué)四上1.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

課題聽(tīng)聽(tīng)聲音單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)：

我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類(lèi)生產(chǎn)生活的聲音等。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。

學(xué)習(xí)2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.在觀察和描述聲音的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

2.愿意傾聽(tīng)，積極分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩。

重占運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。

難點(diǎn)1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。

2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.新課聚焦老師播放聲音，學(xué)生聽(tīng)聲音、辨選生活中的12種

預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、聲音。聲音，有些是?dòng)

雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、敲門(mén)聲、鬧鈴物發(fā)出的、有些

聲、大鼓聲、笛子聲。是自然界的聲

老師：其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多聲音。音、有些是人發(fā)

我們就是生活在充滿(mǎn)聲音的世界里，今天我們就出來(lái)的，學(xué)生聽(tīng)

先來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這12種聲音。聲音并辨聲音，

出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音。（板書(shū)課題）為后面描述聲音

做好了鋪墊。

2.科學(xué)探索（一）給聲音分類(lèi)生（預(yù)設(shè)）：鳥(niǎo)通過(guò)給聲音分

師出示12種聲音：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫叫聲、狗叫聲、?lèi)，學(xué)生們能夠

聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、馬蹄聲是動(dòng)物的很好的理解哪些

敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這聲音，雷聲、下是動(dòng)物的聲音、

12種聲音來(lái)分分類(lèi)，哪些是動(dòng)物的聲音、哪些是雨聲、溪水聲是哪些是自然界的

自然界的聲音、哪些是人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲自然界的聲音，聲音、哪些是人

音？汽車(chē)?yán)嚷?、咳?lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出

嗽聲、敲門(mén)聲、的聲音。

鬧鈴聲、大鼓聲、

（二）再次聽(tīng)聲音，描述聲音笛子聲是人類(lèi)生

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)12種聲音，用科學(xué)詞匯產(chǎn)生活發(fā)出的聲通過(guò)這一活動(dòng)，

“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述并記錄聽(tīng)音。同學(xué)們可以知道

到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記錄（小鳥(niǎo)聲和汽車(chē)?yán)扔檬裁丛~匯才描

聲為例）：述聽(tīng)到的聲音。

我聽(tīng)到的聲音

聽(tīng)到的聲音聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？對(duì)聲音主要特點(diǎn)的描述

㈡鳥(niǎo)叫聲?shū)B(niǎo)的喉嚨很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低學(xué)生聽(tīng)聲音，并

◎汽車(chē)?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車(chē)?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳

◎狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）記錄。

◎咳嗽聲人的喉嚨男人的曬聲比較低，女人比岐d

。雷聲云層之間產(chǎn)生響（?）,低，比較刺耳

（說(shuō)明：①“聲音是怎么發(fā)出來(lái)的”這里只要言

之有理即可；②對(duì)于聲音的強(qiáng)弱（響、輕）學(xué)生

聽(tīng)不出來(lái)，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生

辨別；③聽(tīng)12種聲音時(shí)，建議教師把每一種聲

音的音量都調(diào)到一樣。）

（三）對(duì)聲音問(wèn)題的思考這個(gè)活動(dòng)的目的

師：我們對(duì)12種聲音有了一定的了解，老師相是引發(fā)學(xué)生對(duì)聲

信，再次聽(tīng)到它們，可以馬上說(shuō)出它們是什么聲音的各種思考，

音。我們周?chē)€有很多聲音，一起回憶聲音的知學(xué)生拿出活動(dòng)手聲音的來(lái)源是什

識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)交流。冊(cè)，記錄并交流:么？不同的聲音

對(duì)聲音問(wèn)題的思考記錄表有哪些不同的熱

我已經(jīng)知道的我還想知道的聲音點(diǎn)？這些思考會(huì)

聲音知識(shí)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音

進(jìn)行更深一步的

探究。

師：同學(xué)們知道得很多，想要知道的也很多，我

們就一步一步地去探索聲音的奧秘。

（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。）

3.科學(xué)拓展師播放小星星的樂(lè)曲：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一段簡(jiǎn)生聽(tīng)樂(lè)由，識(shí)音能熟練運(yùn)用所學(xué)

單的樂(lè)曲，識(shí)別樂(lè)曲中的音符，辨一辨它們的高符，辨高低，交的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)

低順序：流行解答。拓寬自

樂(lè)曲的音符音符的高低順序（由高到低）己的認(rèn)知，激發(fā)

1do學(xué)習(xí)科學(xué)的興

5SOU

趣。

6la

4fa

3__mi

2m

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們周?chē)錆M(mǎn)著各思考小結(jié)內(nèi)容，

種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

到它，聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞

語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述；能夠運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，

并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

板書(shū)1.1聽(tīng)聽(tīng)聲音板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)聽(tīng)聲音

「高、低、

強(qiáng)、弱

聲音YA不同

悅耳、刺耳

J......」

1.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》練習(xí)題

1.填空。

（1）我們學(xué)到的描述聲音的詞匯主要有、低、、

弱、

、刺耳、難聽(tīng)、等，

（2）周?chē)穆曇舾鶕?jù)不同，可以分為動(dòng)物的叫聲、自

然界的聲音、人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。

2.選擇。

（1）下列描述聲音的詞語(yǔ)不合適的一組是（）。

A.高低、高興B.悅耳、動(dòng)聽(tīng)C.刺耳、難聽(tīng)

（2）下列音階中音最高的是（）。

A.哆B.發(fā)C.索

（3）（）不是自然界中的聲音。

A.風(fēng)聲B.琴聲C.雷聲

3.把下列聲音現(xiàn)象按照要求分類(lèi)。

⑴汽車(chē)剎車(chē)聲⑵打樁機(jī)發(fā)出的聲音⑶商場(chǎng)噪聲

⑷車(chē)間車(chē)床聲⑸飛機(jī)轟鳴聲⑹市場(chǎng)上的叫賣(mài)聲

⑺火車(chē)駛過(guò)的呼嘯聲⑻輪船汽笛聲⑼混凝土攪拌機(jī)發(fā)出的聲音

⑩娛樂(lè)場(chǎng)所的喧嘩聲（ID打架斗毆聲

生活噪聲:。

交通噪聲:C

工業(yè)噪聲O

建筑施工噪

聲:____________________________________________________

4.想一想，上課時(shí)坐在教室里能聽(tīng)到哪些聲音？

坐在教室里能

聽(tīng)到的聲音

5.閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。

夏天的夜晚，我們經(jīng)常能聽(tīng)到蟋蟀的叫聲，可是你知道嗎，只有雄性

的蟋蟀會(huì)叫，雌性是不會(huì)叫的，而是靠翅膀的摩擦來(lái)發(fā)聲的。在雌性

蟋蟀的前翅上，有漩渦狀的翅膜，一邊翅膀長(zhǎng)著鏗刀狀的翅膀一■弦

器，另一邊的翅膀長(zhǎng)著較硬的翅膜一彈器。當(dāng)這兩種發(fā)音器相互摩

擦?xí)r，就能發(fā)出聲音。蟋蟀稱(chēng)得上是昆蟲(chóng)界里一名優(yōu)秀的小提琴師。

你還聽(tīng)見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的叫聲？試寫(xiě)出5種。

6,讓我們一起來(lái)識(shí)別樂(lè)曲中的音符。

兩只老虎

1=CJ

1231|1231|

兩只老虎，兩只老虎.

5.65.431|5^_eJ31I

二^溫眼睛,二^耳朵.

（1）通過(guò)下面的音符分析圖，你得知《兩只老虎》樂(lè)曲中的

音最高。（填數(shù)字音符）

|345

⑵在跑得快'這句中，它的高低順序是從到

參考答案：

1.(1)高強(qiáng)悅耳動(dòng)聽(tīng)嘈雜(2)產(chǎn)生途徑

2.(1)A(2)C(3)B

3?生活噪聲:⑶⑹ao)(n)

交通噪聲:⑴⑸⑺⑻

工業(yè)噪聲乂4)

建筑施工噪聲:(2)(9)

4.示例洞學(xué)的說(shuō)話(huà)聲老師的講課聲上下課鈴聲老師的腳步聲

翻書(shū)的聲音

5.示例青蛙、小狗、貓、牛、羊。

6.(1)6(2)低高

教科版小學(xué)科學(xué)四上L2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案

課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象：能從多個(gè)物體發(fā)生的

目標(biāo)觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探窕的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)

度。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.新課聚焦老師播放視頻《生活中的聲音》學(xué)生看視頻，說(shuō)帶領(lǐng)學(xué)生回顧周

提問(wèn)：剛才的影片中有哪些聲音？聲音。圍的聲音，讓學(xué)

說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些聲音？積極回答知道的生沉浸在搜尋各

（1）家里人說(shuō)話(huà)的聲音聲音種聲音的樂(lè)趣

（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音中。通過(guò)提問(wèn)，

（3）電話(huà)鈴聲引出今天的課

（4）門(mén)窗打開(kāi)的聲音題。

（5）窗外汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音

（6）樹(shù)上鳥(niǎo)兒的聲音

（7）鄰居大聲交談的聲音..

（8）說(shuō)話(huà)聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲

（9）歌聲、肚子咕叫聲、

（10）拍手聲、跺腳聲

提問(wèn)：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書(shū)課題）

2.科學(xué)探索探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍

實(shí)驗(yàn)方法：

(1)拉伸橡皮筋通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：

(2)按壓橡皮筋研究橡皮筋是怎

(3)揉搓橡皮筋樣發(fā)出聲音的。

(4)彈撥橡皮筋

觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

方式|能否發(fā)出聲音

拉伸橡皮筋否

按壓橡皮筋否

揉搓橡皮筋否

彈撥橡皮筋能

實(shí)驗(yàn)分析：

輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋

沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音；

當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)

生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，由此我們可推

斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。

當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來(lái)，

它的聲音也聽(tīng)不到了。

科學(xué)詞匯：

當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過(guò)程，

我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為振動(dòng)。

總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的。

探索二：觀察其他發(fā)聲物體

這個(gè)活動(dòng)的目的

播放視頻《聲音是如何產(chǎn)生的》；

是從正反兩個(gè)方

實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉

面來(lái)驗(yàn)證之前對(duì)

實(shí)驗(yàn)方法：

物體發(fā)出聲音方

撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音：

法的猜測(cè)。

慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。

用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；先研究物體怎樣

慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。能夠發(fā)出聲音，

用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；再研究如果不這

輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。樣物體能不能發(fā)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：出聲音，正好客

撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音；觀地從正反

彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出兩個(gè)方面驗(yàn)證之

聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，前的猜測(cè)，即聲

會(huì)感覺(jué)它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽(tīng)音是由物體的振

到聲音。動(dòng)產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)記錄：

發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象（示意圖）我的想法

彈撥橡皮筋橡皮筋旃動(dòng)

撥動(dòng)鋼尺鋼尺上下振動(dòng)寞然

生與物體

敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動(dòng)的振動(dòng)有關(guān)

敲擊音叉音叉劇烈振動(dòng)

實(shí)驗(yàn)分析：

撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)出聲

音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，

猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的

運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情

況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，但卻沒(méi)有發(fā)

出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)

動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；

物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。

總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式

（振動(dòng)）有關(guān)。

3.科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解能熟練運(yùn)用所學(xué)

可以支持你的想法？釋聲音產(chǎn)生的實(shí)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有聲例。行解答。拓寬自

音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出己的認(rèn)知，激發(fā)

聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒(méi)有發(fā)出學(xué)習(xí)科學(xué)的興

聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒(méi)有振動(dòng);我們輕輕撥動(dòng)趣。

橡皮筋，會(huì)聽(tīng)到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振

動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽(tīng)到聲音，這

是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒(méi)有產(chǎn)生振

動(dòng)。

探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)猜測(cè)答案

呢？

豎笛是通過(guò)中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空氣）振

動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由

于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗

細(xì)、長(zhǎng)短決定的。

4.拓展提高我們的發(fā)聲器官拓寬新知識(shí)

我們的喉嚨里有一個(gè)能脾發(fā)出聲音、控制聲音的

器官-一聲帶。

聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，

并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音

越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處，

就能感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。

中國(guó)成年男性的聲帶一般在18~24m,平均長(zhǎng)度

為20mm左右，成年女性的聲帶一?般在14-18m,

平均長(zhǎng)度為15mm左右，因此男性的聲音通常比

女性的聲音低。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振思考小結(jié)內(nèi)容，

動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事

實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。

板書(shū)1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的板書(shū)設(shè)計(jì)

振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

1.2《物體怎樣發(fā)出聲音》練習(xí)題

1填空。

(1)聲音是由物體產(chǎn)生的。

(2)敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺(jué)音叉在。

(3)任何物體振動(dòng)都能發(fā)出。

(4)在我們的周?chē)曇魺o(wú)處不在。我們的喉嚨有一個(gè)能發(fā)出聲音、

控制自如的器官是o

(5)橡皮筋在拉伸后還需要才能發(fā)出聲音。

(6)下圖中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng)，這個(gè)

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明喇叭發(fā)聲時(shí)，紙盆在不停地o

2選擇。

(1)用手握住鋼尺或豎笛，它們不會(huì)發(fā)出聲音，是因?yàn)樗鼈儧](méi)有

()O

A.斷裂B.振動(dòng)C.受到力

(2)下列關(guān)于聲音的說(shuō)法，正確的是()。

A.不同的聲音表示的意義不同

B.人說(shuō)話(huà)不需要人體振動(dòng)

c.凡是聲音都能看見(jiàn)

（3）下列關(guān)于聲音的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（)o

A.拉開(kāi)一根彈性繩子就會(huì)有聲音

B.撥動(dòng)塑料尺會(huì)發(fā)出聲音

C.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

（4）下列做法中，（）會(huì)發(fā)出聲音。

A.拉伸橡皮筋B.用手按壓鼓面C.撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺

（5）在停止對(duì)大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.鐘產(chǎn)生了回聲

B.人的錯(cuò)覺(jué)

C.撞擊雖然停止，但大鐘仍然在振動(dòng)

把你的做法寫(xiě)

3.下面是四（1）班同學(xué)們準(zhǔn)備的一些器材，你能想辦法讓它們發(fā)出

聲音嗎？把你的做法寫(xiě)下來(lái)。

4.實(shí)驗(yàn)探究

探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。

研究的物體研究的方法物體的狀態(tài)是否發(fā)聲

按壓不振動(dòng)

鼓

敲打振動(dòng)

相同的鼓，在按壓的時(shí)候（填"會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)出聲音,

在敲打的時(shí)候（填"會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)出聲音。這說(shuō)明物

體必須才會(huì)發(fā)出聲音。

5根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填一填。

（1）音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用一根棒來(lái)聽(tīng)鋼琴演奏的，他打開(kāi)

鋼琴上蓋將棒的一端與鋼琴接觸，棒的另一端咬在牙齒中間，他就能

“聽(tīng)到”音樂(lè)。并且創(chuàng)作了非常多的音樂(lè)著作。貝多芬是通過(guò)鋼琴發(fā)

聲時(shí)產(chǎn)生“聽(tīng)到”聲音的。

（2）著名的歌曲《黃河大合唱》的歌詞中有“風(fēng)在吼，馬在叫，黃

河在咆哮”，這里的“吼”“叫”“咆哮”分別是、、

振動(dòng)而發(fā)出的。

（3）笛子發(fā)出的聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教科版小學(xué)科學(xué)四上L3《聲音是怎樣傳播的》教案

課題聲音是怎樣傳播的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.借助實(shí)驗(yàn)和想象.對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

學(xué)習(xí)

2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。

重點(diǎn)聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.新課聚焦敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲。而學(xué)生A：人和鼓本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)到

且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位之間除了空氣，鼓聲的現(xiàn)象，引

置都會(huì)聽(tīng)到。沒(méi)有其他物質(zhì)，導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓面

聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？我猜測(cè)，聲音是和人耳之間存在

通過(guò)空氣傳播到一種物質(zhì)一空

提問(wèn)；這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？人耳的。氣，進(jìn)而推測(cè)聲

出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書(shū)課題）學(xué)生B:只要鼓音的傳播需要借

聲足夠大，我們助物質(zhì)（空氣）；

在教室的任何一通過(guò)“在教師的

個(gè)位置都能聽(tīng)任何一個(gè)位置”

至IJ,說(shuō)明聲音的都能聽(tīng)到鼓聲，

傳播不是單方讓學(xué)生意識(shí)到，

向，可能是向四聲音是向四面八

面八方發(fā)散傳播方發(fā)散傳播的。

的。

2.科學(xué)探索探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)通過(guò)聲音在空氣

實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料中的傳播和在真

實(shí)驗(yàn)步驟：空中不能傳播的

（1）將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽(tīng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)

到鬧鐘的聲音。聲音的傳播也需

（2）用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾按實(shí)驗(yàn)步驟完成要物質(zhì)，沒(méi)有物

聽(tīng)，觀察我們聽(tīng)到的聲音是否發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。質(zhì)，既不能產(chǎn)生

（3）將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音聲音，又不能傳

的變化。播聲音。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？》觀看視頻這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)分析：象前后的強(qiáng)烈反

開(kāi)始能清楚地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空差，不需要教師

氣越來(lái)越少，聲音也變得越來(lái)越弱.玻璃罩內(nèi)接做出解釋?zhuān)瑢W(xué)生

近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音了。也很容易推測(cè)出

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的傳播需要

抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽(tīng)到鬧鐘的聲物質(zhì)（空氣），有

音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在利于學(xué)生自主學(xué)

真空中傳播。習(xí)，掌握科學(xué)的

探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽(tīng)到聲探究方學(xué)。

音的不同

實(shí)驗(yàn)方法：通過(guò)對(duì)比耳朵貼

（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)一聽(tīng)在桌面聽(tīng)到的聲

同桌在說(shuō)面另一端抓撓桌面的聲音。按實(shí)驗(yàn)步驟完成音與不貼在桌面

（2）坐直，將耳朵離開(kāi)桌面，同桌繼續(xù)用手輕實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。聽(tīng)到的聲音

輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽(tīng)到的聲音有什么中與空氣中傳播

不同？速度的不同。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在固體中傳播？》觀看視頻

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音要比不貼在桌面聽(tīng)到

的聲音清晰。

實(shí)驗(yàn)分析：

我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽(tīng)到的聲音主要是通過(guò)

桌面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的，說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。

當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，聲音通過(guò)空氣傳播到耳朵。

因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳

播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽(tīng)著清晰。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過(guò)桌面(固體)傳播，桌面

(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。

探索三：水是怎樣傳播聲音的通過(guò)觀察振動(dòng)的

實(shí)驗(yàn)材料：吾叉、小錘、水槽、水準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料音叉會(huì)引起水面

實(shí)驗(yàn)步驟：的波動(dòng)，初步了

(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘按實(shí)驗(yàn)步驟完成解聲音的傳播方

輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。式。通過(guò)聽(tīng)水中

觀察水面的變化。振動(dòng)的音叉的聲

(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名音，了解聲音是

同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽(tīng)到音叉振否可以在水中傳

動(dòng)的聲音。播。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在水中傳播？》觀看視頻

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(1)用敲擊過(guò)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起

水波，這個(gè)水波是從音叉開(kāi)始的，并且逐漸向四

周擴(kuò)散。

(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音

從水中傳來(lái)。

實(shí)驗(yàn)分析：

(1)音叉接觸水面蕩起水波，說(shuō)明物體在振動(dòng)發(fā)聲

的同時(shí)會(huì)引起周?chē)矬w的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲

源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可

以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。

(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊

時(shí)可以聽(tīng)到水中音叉振動(dòng)的聲音。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起冏圍物體的振

動(dòng)，從而使聲音

以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。

3.科學(xué)研討研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方通過(guò)對(duì)本節(jié)課的能熟練運(yùn)用所學(xué)

的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)

教師點(diǎn)撥：傳播過(guò)程中需要行解答。拓寬自

聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇借助的物質(zhì)。己的認(rèn)知，激發(fā)

到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的興

各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。趣。

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在

傳播過(guò)程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過(guò)

程中借助的是水和水槽。

研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電學(xué)習(xí)交流思考討

子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？論。

宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才

能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對(duì)面講話(huà)，也聽(tīng)不

見(jiàn)彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱](méi)有空氣，

而且也沒(méi)有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠

能在真空中傳播的無(wú)線(xiàn)電波來(lái)進(jìn)行溝通。

4.拓展提高做一個(gè)土電話(huà)土電話(huà)實(shí)驗(yàn)本身

播放視頻《做一個(gè)土電話(huà)》觀看視頻也是一個(gè)游戲，

播放視頻《聲?音是怎樣傳播的》動(dòng)手做一個(gè)土電將知識(shí)蘊(yùn)含在游

現(xiàn)象：話(huà)，完成聲音的戲中，通過(guò)寓教

直接聽(tīng)或者在電話(huà)線(xiàn)（相線(xiàn)或尼龍繩）松弛狀態(tài)下傳播。于樂(lè)的形式進(jìn)行

聽(tīng)，都聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，將電話(huà)線(xiàn)（棉線(xiàn)或教授，會(huì)讓學(xué)生

尼龍繩）拉直后聽(tīng)，可以清楚地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)更容易接受，記

容。憶也更深刻。土

分析：電話(huà)實(shí)驗(yàn)不僅說(shuō)

聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)明固體可以傳

使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶的振動(dòng)引起空氣的聲，還說(shuō)明固體

振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振傳播聲音的效果

動(dòng)傳遞給棉線(xiàn)或尼龍繩，棉線(xiàn)或尼龍繩再將振動(dòng)比空氣好得多。

傳到對(duì)面的紙杯，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從

一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。

結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另

一個(gè)地方。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液思考小結(jié)內(nèi)容，

體、固體和空氣中傳播的，是通過(guò)物體以波的形鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)

驗(yàn)和詳細(xì)，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

板書(shū)1.3聲音是怎樣傳播的板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音是通過(guò)物體以波的形式傳播的。

聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。

L3聲音是怎樣傳播的練習(xí)題

1.填空。

（1）上課時(shí)，老師的聲音是通過(guò)振動(dòng)傳人同學(xué)們的耳朵中的。

（2）“隔墻有耳”是因?yàn)槟軅鞑ヂ曇?。古時(shí)候，人們常用耳朵貼地的

方法來(lái)判斷有無(wú)追兵，這是因?yàn)槟軅鞑ヂ曇簟?/p>

（3）聲音在固體、氣體、液體中，傳播速度最快的是，最慢的是o

（4）花樣游泳的選手頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂(lè)起舞，這說(shuō)明能傳

播聲音。

（5）甲、乙兩位同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學(xué)把耳朵貼在一根足夠長(zhǎng)的鋼

管上，乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下，甲同學(xué)能夠聽(tīng)到次敲擊聲。

2.選擇。

（1）拉小提琴時(shí)發(fā)出的聲音是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。

A.木頭B.空氣C.琴弦

（2）用棉線(xiàn)和紙杯制作的“土電話(huà)”，聲音主要是通過(guò)（）從話(huà)筒傳到聽(tīng)

筒的。上，

A.空氣B.棉線(xiàn)C.紙杯

（3）月球上沒(méi)有傳播聲音的（），所以人們不能直接聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話(huà)的聲音。

A.空氣B.無(wú)線(xiàn)電設(shè)備C.任何物質(zhì)

（4）用耳朵緊貼鋼軌，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的火車(chē)在鋼軌上行駛的聲音，這個(gè)聲音是

通過(guò)（）傳到耳朵里的。

A.空氣B.火車(chē)C.鋼軌

（5）上課鈴聲響起，校園中各個(gè)地方的同學(xué)都聽(tīng)到了鈴聲，這不能說(shuō)明（）o

A.聲音在空氣中比在固體中傳播的能力強(qiáng)

B.聲音能通過(guò)空氣傳到我們的耳朵

C.鈴的振動(dòng)會(huì)引起空氣的振動(dòng)

（6）我們聽(tīng)到的雷聲是由（）傳到我們的耳朵里的。

A.閃電B.空氣C.雨水

（7）把三個(gè)硬幣放在鐵罐里，搖晃鐵罐會(huì)發(fā)出較響的聲音。下面能讓這種聲音

變得輕些的是（）。

A.把里面的硬幣用棉花包裹起來(lái)

B.把整個(gè)罐子用棉花包裹起來(lái)

C.A和B兩個(gè)方法都可以

（8）體育老師吹響哨聲時(shí)，操場(chǎng)上各個(gè)角落玩耍的同學(xué)們立馬安靜下來(lái)，這說(shuō)

明（）。

A.聲音在空氣中只能向同一方向傳播

B.聲音在空氣中可以向四面八方傳播

C.聲音只能在空氣中傳播

3.實(shí)驗(yàn)探究

觀察下圖，完成下面各題。

充滿(mǎn)空氣真空放在水中

（注：鬧鐘是防水的）

1號(hào)2號(hào)3號(hào)

（1）能聽(tīng)到鬧鐘聲音的是號(hào)。

（2）不能聽(tīng)到鬧鐘聲音的是號(hào)。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知，聲音能在和中傳播；聲音不能在

________中傳播。

4.培優(yōu)訓(xùn)練

手機(jī)是一種不用電線(xiàn)的電話(huà)--移動(dòng)電話(huà)，其原理是將接收到的電磁波信號(hào)轉(zhuǎn)化

為聲音，為驗(yàn)證聲音和電磁波的傳播是否需要空氣，某同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①將手機(jī)放在玻璃瓶中，撥號(hào)呼叫它，看到信號(hào)燈閃爍，并聽(tīng)到鈴聲。

②不斷抽出瓶中空氣，并再次撥號(hào)呼叫它，看到信號(hào)燈閃爍，鈴聲逐漸微弱，

直至最后聽(tīng)不到鈴聲，反復(fù)撥號(hào)呼叫手機(jī)，看到信號(hào)燈閃爍，聽(tīng)不到鈴聲。

③接著將空氣灌入瓶?jī)?nèi)，撥號(hào)呼叫手機(jī)，看到信號(hào)燈閃爍，聽(tīng)到鈴聲。

(1)以上實(shí)驗(yàn)證明電磁波傳播不需要空氣。(填“能”或“不能”)

(2)以1_實(shí)驗(yàn)證明真空不能傳聲。(填“能”或“不能”)

參考答案

1.(1)空氣(2)墻體地面(3)固體氣體(4)水(或液體)(5)2

2.(1)C(2)B(3)A(4)C(5)A(6)B(7)C(8)B

3.(1)1和3(2)2(3)空氣水真空

4.(1)能(2)能

教科版小學(xué)科學(xué)四上L4《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案

課題我們是怎樣聽(tīng)到聲音的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)：

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)模型探究，了解耳郭和豉膜的作用。

學(xué)習(xí)

2.在探究的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解科學(xué)與人類(lèi)的健康密切相關(guān)。

重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。

難點(diǎn)通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓琪的作用。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.新課聚焦播放視頻《感覺(jué)世界》觀看視頻我們都是通過(guò)耳

播放歌曲《少年》，提問(wèn)：這首好聽(tīng)的歌曲，我朵才能聽(tīng)到各種

們是用什么器官聽(tīng)到聲音的呢？耳朵各樣的聲音。那

提問(wèn)：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？耳朵是么耳朵有哪些結(jié)

怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢？構(gòu)，各個(gè)結(jié)構(gòu)有

出示課題；我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。（板書(shū)課題）什么功能，這就

開(kāi)啟了對(duì)耳朵結(jié)

構(gòu)和功能的探

索。

2.科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖

播放視頻《一分鐘了解耳朵》；觀看視頻

通過(guò)這一部分學(xué)

習(xí)，了解耳朵的

認(rèn)識(shí)耳朵結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)及其功能。

1II__II_________1

外耳中耳內(nèi)耳

耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。

1.外耳：包括耳郭(又名耳廓)、外耳道等。耳郭

負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個(gè)隧

道，聲音通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜。

2中.耳：包括鼓膜和聽(tīng)小骨等。鼓膜是一個(gè)半透學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及

明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，外耳與中耳其