公開課【三上】第21課大自然的聲音+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)

大自然的聲音

人文主題：

我與自然

語文要素：

感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。

習(xí)作要素：

留心生活，把自己的想法記錄下來。

任務(wù)一：初聞妙聲何處起——整體感知

任務(wù)二：尋音步入深林去——感悟美妙

任務(wù)三：尋得音趣處處留——交流練筆

章壹

初聞妙聲何處起——整體感知

任務(wù)一：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、圈畫出描述聲音的詞語，讀一讀這些詞語，想想你在哪里聽到過這樣的聲音。

3、找一找：文中哪句話不僅概括了全文的內(nèi)容，而且寫出了所有聲音的共同特點(diǎn)？

讀字詞

嘰嘰喳喳

打擊樂器

美妙

匯聚

miào

jī

huì

zhā

呢喃

nínán

演奏

雄偉

wěi

都有“口”，表示與口有關(guān)。

zòu

jīlī

唧哩哩

多音字

呢

ní

ne

字義：悄聲細(xì)語

造句：那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語。

字義：語氣助詞。用于疑問句的末尾，表示疑問或反問。

造句：我們?nèi)ツ睦锍燥埬兀?/p>

圈畫出描述聲音的詞語，并進(jìn)行歸類。

唧哩哩嘰嘰喳喳叮叮咚咚滴滴答答

jīlīlī

jījizhāzhā

dīngdōng

dīdā

小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩

cónɡ

chán

huā

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音輕快的山中小曲

熱鬧的音樂會(huì)波瀾壯闊的海洋大合唱

nínán

yuè

lán

xióngwěi

把聲音比作人類創(chuàng)作的音樂

擬聲詞

事物＋擬聲詞

請讀一讀第三組短語，說說你在哪里聽到過這樣的聲音。

每到春天，燕子在樹枝上，在電線上——

“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”

升旗的時(shí)候，國歌奏響——

“雄偉的樂曲"

飛流直下三千尺——

“充滿力量的聲音”

我們在劇院聽音樂——

“熱鬧的音樂會(huì)"

風(fēng)吹樹葉嘩啦啦，小溪流水叮叮咚咚——

“輕快的山中小曲”

我們來到大海邊，波浪的聲音震耳欲聾——

“波瀾壯闊的海洋大合唱"

文中哪句話不僅概括了全文的內(nèi)容，而且寫出了所有聲音的共同特點(diǎn)？

“大自然有許多美妙的聲音”

這句話是全文的關(guān)鍵語句，也叫做總起段。

總起段

作者是如何寫出大自然聲音的“美好"的呢？

“大自然有許多美妙的聲音”

總起段

風(fēng)是大自然的音樂家

水也是大自然的音樂家

動(dòng)物是大自然的歌手

這三個(gè)句子不僅都是所在段落的第一句，而且都概括了所在段落的主要意思，這樣的句子叫做“總起句"。

總起句

總起句

總起句

總

分

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字

學(xué)寫字

訴

qì

四個(gè)“口”遵循左小右大、上小下大的規(guī)則。中間“犬"的撇起筆穿插到上面兩個(gè)“口”之間。

重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

zòu

上半部分三個(gè)橫之間的距離勻稱，撇先豎直后略平，捺略平，要舒展。下半部分最后一點(diǎn)略長一些。

章壹

尋音步入深林去——感悟美妙

任務(wù)二：

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

默讀課文第二自然段，你從哪兒感受到了風(fēng)聲的美妙這美妙的聲音又是怎么寫出來的

音樂家

美妙的聲音

梳理寫作的順序

關(guān)注表達(dá)的方法

風(fēng)是大自然的音樂家

風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

美妙的聲音

梳理表達(dá)的順序

風(fēng)，是大自然的音樂家。

誰

他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

怎么演奏

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語……

演奏出

怎樣的聲音

柳樹“沙沙"

楊樹“啪啪”

梧桐“唰唰"

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

關(guān)注表達(dá)的方法

句子與句子的樣式是相似的，句子排列是整齊的，這叫做“排比句”。

修辭方法：①排比

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

作者用擬人的方法來描寫風(fēng)的聲音，風(fēng)就成為了大自然的音樂家。

修辭方法：②擬人

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；

當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

修辭方法：③對比

溫柔

雄偉

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；

當(dāng)___，那聲音___，好像___，讓人___。

仿寫

當(dāng)春日的輕風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，讓人感受到春天的溫暖。

當(dāng)夏日的熱風(fēng)拂過，那聲音充滿了力量，讓人感受到夏天的炎熱。

當(dāng)秋日的涼風(fēng)吹起，那聲音清清涼涼的，讓人感受到秋天的涼爽。

當(dāng)冬日的寒風(fēng)刮過，那聲音冰冷而兇猛，讓人感受到冬天的寒冷。

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；

當(dāng)___，那聲音___，好像___，讓人___。

仿寫

當(dāng)春日的暖風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，讓人感受到春天的溫暖；

當(dāng)夏日的熱風(fēng)拂過，那聲音充滿了力量，讓人感受到夏天的炎熱；

當(dāng)秋日的涼風(fēng)吹起，那聲音細(xì)細(xì)碎碎的，讓人感受到秋天的涼爽；

當(dāng)冬日的寒風(fēng)刮過，那聲音凜冽而蕭瑟，讓人感受到冬天的寒冷。

音樂家

美妙的聲音

表達(dá)的順序

表達(dá)的方法

風(fēng)是大自然的音樂家

輕輕柔柔

呢喃細(xì)語

充滿力量

雄偉的樂曲

①誰

②怎么演奏

③演奏出的聲音

排比

擬人

對比

風(fēng)聲的美妙

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

默讀課文第三自然段，你從哪兒感受到了水聲的美妙這美妙的聲音又是怎么寫出來的

音樂家

美妙的聲音

表達(dá)的順序

表達(dá)的方法

水也是大自然的音樂家

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

傾聽美妙的聲音

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

關(guān)注表達(dá)的順序

水，也是大自然的音樂家。

誰

下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。

怎么演奏

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子……

演奏出

的聲音

學(xué)習(xí)表達(dá)的方法

下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了……當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌……

雨滴像人一樣，作者用擬人來描寫大自然的聲音，每一種平常的事物都成為了大自然的音樂家，_____________。

修辭方法：①擬人

前一句的最后一個(gè)詞語和后一句的第一個(gè)詞語一樣，這叫“頂真"。

修辭方法：②頂真

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

長句里共有三個(gè)小句子，小句子之間用分號(hào)間隔。

想一想：三個(gè)小句子是怎么連起來的？

小溪

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

大海

河流

匯聚成

匯聚成

淙淙

變大聲

潺潺

變大聲

嘩嘩

一首輕快的山中小曲

波瀾壯闊的海洋大合唱

變成

音樂家

傾聽美妙的聲音

關(guān)注表達(dá)的順序

學(xué)習(xí)方法

水也是大自然的音樂家

滴滴答答

叮叮咚咚

小溪淙淙

河流潺潺

①誰

②怎么演奏

③演奏出的聲音

擬人

頂真

水聲的美妙

大海嘩嘩

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：

默讀課文第四自然段，你從哪兒感受到了動(dòng)物聲音的美妙這美妙的聲音又是怎么寫出來的

音樂家

美妙的聲音

關(guān)注美妙的順序

學(xué)習(xí)表達(dá)的方法

動(dòng)物是大自然的歌手

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

傾聽美妙的聲音

關(guān)注表達(dá)的順序

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

在公園里

坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。

在一棵樹下

在水塘邊

地點(diǎn)變化

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。

學(xué)習(xí)表達(dá)的方法

說明方法：①舉例子

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。

公園里的鳥叫，樹下的蟲鳴，水塘的青蛙叫，這三個(gè)例子，形象生動(dòng)地讓讀者感受到了動(dòng)物聲音之美妙。

學(xué)習(xí)表達(dá)的方法

他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！"

動(dòng)物像人一樣喜歡唱歌、感到快樂，作者用擬人來描寫動(dòng)物的聲音，每一種平常的動(dòng)物都成為了大自然的歌手。

修辭方法：②擬人

音樂家

傾聽美妙的聲音

關(guān)注表達(dá)的順序

學(xué)習(xí)表達(dá)的方法

動(dòng)物是大自然的歌手

嘰嘰喳喳

唧哩哩

地點(diǎn)的變化

②在樹下

③在水塘邊

舉例子

擬人

動(dòng)物聲音的美妙

①在公園里

章壹

尋得音趣處處留——交流練筆

任務(wù)三：

學(xué)習(xí)活動(dòng)五：

1、課文中有你喜歡的詞句嗎？請摘抄下來。

2、文本仿寫:運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)方法，任選以下一個(gè)題目進(jìn)行仿寫。

1、課文中有你喜歡的詞句嗎？請摘抄下來。

好詞好句

___________________

2、文本仿寫:

運(yùn)用本課學(xué)到的方法，任選以下一個(gè)題目進(jìn)行仿寫，“鳥兒是大自然的歌手”“廚房是一個(gè)音樂廳"。

星級

★★★

★★

★

標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。

運(yùn)用本課或者平時(shí)積累的生動(dòng)語言。

發(fā)揮想象，寫出自己的感受。

習(xí)作展示一

鳥兒是大自然的歌手，它們會(huì)在森林里歌唱各種美妙的歌曲。當(dāng)百靈鳥歌唱起來時(shí)，其他鳥兒就會(huì)像經(jīng)過排練一樣，跟著一起唱起歌來。不一樣的鳥兒，有不一樣的聲音：喜鵲“啾啾”叫，杜鵑“布谷"叫，烏鴉“呱呱”叫，百靈鳥會(huì)發(fā)出清脆的“唧唧"聲。同一種鳥兒，在不同的時(shí)間也會(huì)唱出不一樣的歌兒：清晨，鳥兒們的聲音清脆悅耳，好像在演奏著一首嘹亮輕快的交響曲，沉睡的萬物都在這歌聲中漸漸蘇醒，讓人感到它們的溫柔；當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，它們的聲音焦急響亮又雜亂無章，但那聲音充滿力量，令人感受到鳥兒們的威力。

習(xí)作展示二

廚房是個(gè)音樂廳

廚房里有許多美妙的聲音。

切菜刀，是廚房里的音樂家，它會(huì)在切菜板上演奏各種樂曲。切不一樣的菜，菜刀像歌手一樣唱出不一樣的歌聲：“嚓嚓嚓嚓……”，圓滾滾的土豆搖身變成細(xì)細(xì)的絲條；“咔嚓嚓……”，長長的青菜變成了一小段一小段；“噠噠噠噠……”，大塊的肉就剁成了泥。菜刀輕輕揮動(dòng)，歌聲便輕輕柔柔，像一首舒緩的輕音樂，讓人感受美妙溫馨；菜刀重重?fù)]舞，歌聲就鏗鏘有力，切菜板震動(dòng)得“哐當(dāng)哐當(dāng)”，富有節(jié)奏，充滿力量。

總起段

總起句

自來水也是廚房里的歌唱家。擰開水龍頭，水流隨著緩急，時(shí)而溫柔，時(shí)而渾厚，時(shí)而歡快。你聽，“滴答滴答……”，自來水落在蒜瓣上，唱出清脆的小曲；“叮咚叮咚……"流水沖洗餐盤，水花四濺，唱出歡快的舞曲；“嘩啦啦，嘩啦啦……”，流水給蔬果洗了個(gè)痛痛快快的澡，仿佛唱起了優(yōu)美的圓舞曲。聽著流水的美妙聲音，我的面龐宛如拂過一絲清風(fēng)，掠過一片白云，飄過一陣春雨。

鍋碗瓢盆，是廚房里的演奏家?！肮距焦距健?，燉肉的鍋在敲定音鼓；“叮叮當(dāng)當(dāng)”，碗筷玩起協(xié)奏曲；“吱吱嚓嚓”，鏟子加入了伴奏的隊(duì)伍；“哐當(dāng)哐當(dāng)”，大盆小缽奏響了雄壯的進(jìn)行曲……

廚房真像一個(gè)音樂廳，每一種聲音都動(dòng)聽，好像是在告訴我們：“飯菜飄香，歡迎品嘗。"

總起句

總起句

主題梳理

“大自然有許多美妙的聲音”

風(fēng)是大自然的音樂家

水也是大自然的音樂家

雨點(diǎn)

溪水

河流

大海

微風(fēng)

狂風(fēng)

鳥叫

蟲鳴

蛙

叫

動(dòng)物是大自然的歌手

總

分

擬人

舉例子

對比

排比

頂真

擬聲詞

謝謝

（)

《21大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵詞句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

4.能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音詞語的生動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教法學(xué)法】

教法：1.重點(diǎn)詞句突破法；2.讀中感悟法。

學(xué)法：1.以讀促悟法；2.小組合作交流法；3.讀寫結(jié)合法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

誦讀詩詞激趣導(dǎo)入

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。你在古詩詞里還聽到了哪些大自然的聲音？姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這節(jié)課我們將一起感受大自然豐富多彩的聲音。（板書課題）

認(rèn)讀字詞概括大意

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考課文寫了哪些大自然的聲音？

2.出示字詞指名認(rèn)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“呢喃"。指導(dǎo)書寫“演奏激琴敲”

3.出示文中的詞語，特別提示把擬聲詞讀美。

4.讀讀課文，仿照題目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的關(guān)鍵語句。5.借助填空，根據(jù)課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。

6.自由讀課文，把你最喜歡的大自然的聲音讀給同桌聽。

下節(jié)課我們跟隨大自然的腳步，繼續(xù)去聆聽美妙的聲音。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，去聆聽美妙的聲音（邊說邊板書課題），大家也可以和我一起寫。

2.(出示：大自然有許多美妙的聲音)齊讀（板書：美妙）。圍繞這個(gè)中心句，課文寫了哪些美妙的聲音？（出示框架圖）指名回答。（板書：風(fēng)水動(dòng)物）這就是總分的構(gòu)段方式。

二、精讀感悟，品味“美妙"（風(fēng)之曲）

（一）傾聽范讀，圈畫詞語

下面，讓我們首先去聆聽大自然給我們帶來的第一場音樂會(huì)——風(fēng)之曲。聽老師讀，邊聽邊圈畫出描寫聲音的詞語。（側(cè)板書：詞語）你聽，風(fēng)來了。（配樂范讀）

（二）品詞析句，理解感悟

你找到了哪些描寫聲音的詞語？你找到了“輕輕柔柔”，（出示：輕輕柔柔）請你輕輕柔柔地讀一讀。請你補(bǔ)充。你找到了“呢喃細(xì)語”，（出示：呢喃細(xì)語）請你讀。你的聲音為什么這么輕柔？其實(shí)“呢喃”的意思就藏在這句話里。輕輕柔柔地小聲說話就叫“呢喃細(xì)語"。你還在哪里聽到過這樣的“呢喃細(xì)語”？

媽媽給你講故事，伴你入眠，這是“呢喃細(xì)語"；老師把你摟在懷里，輕輕地說：“你真棒！”，這也是呢喃細(xì)語。

你還找到了哪些描寫聲音的詞語？你找到了“雄偉的樂曲"（出示：雄偉的樂曲），這個(gè)詞該怎么讀？你的樂曲還可以再雄偉一些，讓你的聲音充滿力量，（出示：充滿力量的聲音）再試試。想一想咱們升國旗時(shí)的國歌，充滿力量，這是“雄偉的樂曲”。

大自然中還有哪些聲音也充滿力量，像“雄偉的樂曲"？你聽，瀑布從天而降，疊疊的浪涌上岸灘，這聲音充滿力量，好像雄偉的樂曲。你聽，狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，令我們感受到大自然的威力。

（出示“當(dāng)微風(fēng)拂過（綠色）——大自然的威力（紅色）”讓我們把這些美妙的聲音送回句子中（側(cè)板書：句子），一邊想象畫面一邊讀。這三個(gè)組請你們讀出微風(fēng)的輕柔，這幾個(gè)組請你們讀出狂風(fēng)的充滿力量。多么美妙的聲音，多么了不起的你們，你們讀出了微風(fēng)和狂風(fēng)的對比。（板書：對比）在這里，把風(fēng)當(dāng)做人來寫，這就是——擬人。（板書：擬人）

在對比和擬人中，我們感受到風(fēng)真是一位大自然的音樂家。（板書：風(fēng)）在不一樣的季節(jié)，他會(huì)演奏不一樣的音樂。聽，春風(fēng)拂過柳葉，柳葉在呢喃細(xì)語。聽，寒風(fēng)呼嘯，席卷森林，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

這就是不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。（出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。）

（三）嘗試背誦，積累語段

風(fēng)，你真是一位了不起的音樂家，能演奏出這么多美妙的音樂，時(shí)而溫柔，時(shí)而雄偉，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂，讓我們把美妙的語言留在心中吧，一起讀第二自然段，會(huì)背的同學(xué)也可以試著背一背。（側(cè)板書：段落）（音樂起，齊背第2段，出示第二自然段填空、背誦）

（四）歸納學(xué)法，鋪墊下文

我們剛才感受了風(fēng)聲的美妙，接下來，請同學(xué)們回顧一下我們是怎么感受到的？我們先找出描寫聲音的詞語（畫箭頭），然后把詞語送回句子讀出畫面（畫箭頭），最后積累喜歡的語句嘗試背誦。

三、合作探究，學(xué)以致用

（一）水之聲

考驗(yàn)大家的時(shí)候到了。讓我們運(yùn)用這種方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。喜歡水這位音樂家的請舉手。喜歡動(dòng)物這位歌手的請舉手。

請你們這幾個(gè)小組學(xué)習(xí)水之曲，這幾個(gè)小組探究動(dòng)物歡唱。

（出示學(xué)習(xí)單：1、找：圈畫出描寫聲音的詞語，美美地讀一讀。2、讀：把詞語送回句子，一邊想象畫面一邊朗讀。3、寫：試著仿寫幾句話。

小組合作人人參與。按照學(xué)習(xí)單的要求開始吧。老師會(huì)給每個(gè)小組評價(jià)打分，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小組會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)噢。

（老師巡視，交流，相機(jī)提示：你們組找到了這么多寫水聲的詞語，可以一人讀一個(gè)詞語，注意聲音的變化。你們組采用的齊讀方式，老師建議你們可以派出小組內(nèi)讀的最好的同學(xué)給大家展示。你們組有沒有發(fā)現(xiàn)這幾句使用了排比，寫出了水聲由小到大的變化。）

哪個(gè)組先來和大家分享？有請水之曲小