高校教師資格《教師倫理學(xué)》考試題及答案

單選題

1.科學(xué)的行為觀根本標(biāo)志是（）。

A、人的行為是受社會(huì)條件制約并具有某種社會(huì)傾向的社會(huì)性活

動(dòng)

B、人的行動(dòng)是一種積極的能動(dòng)的自由活動(dòng)

C、人的行為受個(gè)性心理因素的制約

D、人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配并被行為者意識(shí)到的自覺活

動(dòng)

參考答案：A

2.教師道德建設(shè)的保障是（）o

A、建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B、健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C、加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D、形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

參考答案：C

3.在教師道德的一艇功能中，喚起教師道德自覺性、積極性和創(chuàng)

造性的動(dòng)力機(jī)制是（）。

A、調(diào)節(jié)功能

B、教育功能

C、認(rèn)識(shí)功能

D、激勵(lì)功能

參考答案：D

4.凡是要求學(xué)生做到的，教師必須率先做到，凡是要求學(xué)生不做

的，教師應(yīng)當(dāng)帶頭不做，這說(shuō)明教師應(yīng)該（）o

A、言行一致，身體力行

B、學(xué)為人師，行為示范

C、嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D、以上都是

參考答案：A

5.對(duì)教師個(gè)體能力素質(zhì)的論述錯(cuò)誤的是（）。

A、教師個(gè)體能力中教育創(chuàng)新能力決定教育行為的選擇正誤

B、個(gè)體能力體現(xiàn)在教師對(duì)教育知識(shí)的掌握

C、個(gè)體能力體現(xiàn)在教師對(duì)教育規(guī)律的靈活運(yùn)用上

D、教師個(gè)人能力的差異，會(huì)造成教師行為合理性、有效性和道

德性的差異

參考答案：A

6.對(duì)教師道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)過(guò)程認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭(zhēng)

B、道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)核心是維護(hù)何種利益的問(wèn)題

C、動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)主要圍繞個(gè)人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突

D、教師對(duì)自身道德行為動(dòng)機(jī)的選擇應(yīng)是增進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的整

體利益

參考答案：A

7.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說(shuō)法不正確的是（）。

A、良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇

B、良心是義務(wù)的內(nèi)化形式

C、義務(wù)和良心都來(lái)自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的道

德責(zé)任

D、教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生和形成的

參考答案：C

8.教師在教學(xué)中的師德規(guī)范主要體現(xiàn)在（）。

A、熱愛學(xué)生，誨人不倦

B、學(xué)為人師，行為示范

C、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

D、以上都是

參考答案：D

9.“師者，人之模范也”，這主要體現(xiàn)了教師道德的哪種特征（）。

A、道德意識(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)

B、道德行為的示范性

C、道德規(guī)范的嚴(yán)格性

D、道德影響的廣泛性

參考答案：B

10.教師道德的哪種構(gòu)成要素既調(diào)整了教育領(lǐng)域占的諸多倫理關(guān)

系和道德矛盾，又是客觀要求與主觀認(rèn)識(shí)的結(jié)合？（）

A、教師道德意識(shí)

B、教師道德關(guān)系

C、教師道德規(guī)范

D、教師道德活動(dòng)

參考答案：C

11.下列不屬于每一位教師都應(yīng)該做到的是（）o

A、牢記人民教師的神圣職責(zé)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

B、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道德的信念

C、以實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益為目標(biāo)

D、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心

參考答案：C

12.關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、職業(yè)道德具有普遍性，是各行各業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵守的

B、職業(yè)道德與特定職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)相適應(yīng)

C、職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求和人們對(duì)職業(yè)關(guān)系的

主觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一

D、職業(yè)道德是社會(huì)一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)

參考答案：A

13.教師道德行為選擇制約因素的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）。

A、教師取業(yè)道德行為選擇是教師個(gè)人自由意志驅(qū)動(dòng)的結(jié)果

B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會(huì)客觀條件制約的結(jié)果

C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是比較科學(xué)的

D、客觀條件決定論對(duì)教師道德行為選擇的觀點(diǎn)是片面的

參考答案：C

14.關(guān)于梳理和繼承歷史上教師道德遺產(chǎn)和資源，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的

是（）o

A、思想理論和道德體系，都有前人的思想資料為其理論來(lái)源

B、職業(yè)道德發(fā)展具有歷史連續(xù)性

C、理論創(chuàng)新要嚴(yán)格以前人的思想為根據(jù)

D、要去其精華、棄其糟粕

參考答案：C

15.教師產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為取決于（）。

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

參考答案：D

16.效果論的看法正確的是（）。

A、效果論者認(rèn)為一個(gè)行為之所以是道德的，是因?yàn)樗鲇诩兇?/p>

的善良的動(dòng)機(jī)

B、效果論者認(rèn)為“動(dòng)機(jī)善，是由于它有產(chǎn)生快樂(lè)或阻止痛苦的

趨勢(shì)；動(dòng)機(jī)惡，是由于它有產(chǎn)生痛苦或阻止快樂(lè)的趨勢(shì)”

C、效果論者認(rèn)為行為動(dòng)機(jī)是道德評(píng)價(jià)的根本

D、該理論完全排斥了效果在道德評(píng)價(jià)中的地位

參考答案：B

17.下列有關(guān)動(dòng)機(jī)和效果作為教師道德評(píng)價(jià)依據(jù)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是

()o

A、進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)時(shí)，更需要關(guān)注動(dòng)機(jī)

B、教師行為是動(dòng)機(jī)激發(fā)的結(jié)果，動(dòng)機(jī)的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)

C、要考慮行為的效果，而且要更加重視檢驗(yàn)教師教育實(shí)踐及其

取得的效果

D、當(dāng)動(dòng)機(jī)和效果不一致時(shí)，需要采取具體的方法來(lái)確定教師道

德行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

參考答案：A

18.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律與自律相統(tǒng)一的教師個(gè)體道德

核心范疇是()o

A、道德義務(wù)

B、道德權(quán)利

C、道德價(jià)值目標(biāo)

D、道德良心

參考答案：C

19.教師道德他律，則是指教師道德原則和規(guī)范對(duì)教師職業(yè)行為具

有外在的()。

A、約束功能

導(dǎo)向功能

C、調(diào)節(jié)功能

D、制導(dǎo)功能

參考答案：D

20.道德品質(zhì)形成的心理機(jī)制的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、知情意這三個(gè)心理成分都應(yīng)得到相應(yīng)發(fā)展

B、道德品質(zhì)的各心理成分的培養(yǎng)有著嚴(yán)格的、特定的順序

C、通過(guò)道德實(shí)踐，一定的道德動(dòng)機(jī)和道德行為方式間能形成穩(wěn)

固的聯(lián)系

D、道德品質(zhì)是年齡、教育以及社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)的綜合結(jié)果

參考答案：B

21.既是倫理學(xué)的傳統(tǒng)理論形態(tài)，也是倫理學(xué)發(fā)展的必然歸宿的倫

理學(xué)流派是（）。

A、元倫理學(xué)

B、美德倫理學(xué)

C、制度倫理學(xué)

D、規(guī)范倫理學(xué)

參考答案：D

22.下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、人才的競(jìng)爭(zhēng)使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急

B、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神

和能力

C、創(chuàng)新精神是一種追求科學(xué)、勇于探索、永無(wú)止境的科學(xué)精神

D、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實(shí)踐中的集中體現(xiàn)

參考答案：D

23.下列選項(xiàng)中不屬于教師道德理想內(nèi)容的是（）。

A、崇高的理想信念

B、教書育人

C、以人為本

D、為人師表

參考答案：C

24.道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性

B、道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

C、道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度

D、個(gè)人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

參考答案：C

25.教師職業(yè)生活中最根本的行為準(zhǔn)則是（）。

A、教師道德規(guī)范

B、教師道德他律

C、教師道德原則

D、教師道德品質(zhì)

參考答案：C

26.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化精神的內(nèi)涵表現(xiàn)在（）。

A、從價(jià)值角度說(shuō)，要有人文社會(huì)價(jià)值取向

B、從功能角度講，要以廣義的科技文化作為動(dòng)力

C、從社會(huì)角度講，要落實(shí)到塑造文明主體上

D、以上都是

參考答案：D

27.作為高校教師，如何正確對(duì)待教師榮譽(yù)（）。

A、把履行教師道德義務(wù)當(dāng)作榮譽(yù)的前提和出發(fā)點(diǎn)

B、劃清虛榮心和榮譽(yù)感的界限

C、正確處理好個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系

D、以上都是

參考答案：D

28.師德原則和規(guī)范作用能實(shí)現(xiàn)到何種程度取決于（）。

A、教師道德認(rèn)識(shí)的正確性

B、教師道德情感的豐富性

C、教師道德評(píng)價(jià)的能力和教師道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開展的深度和廣度

D、教師道德意志的堅(jiān)定性

參考答案：C

29.特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育必須發(fā)展師范教育的是（）。

A、康有為

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、蔡元培

D、楊昌濟(jì)

參考答案：B

30.教師道德行為評(píng)價(jià)的形式中，不屬于社會(huì)評(píng)價(jià)形式的是（）。

A、社會(huì)輿論：

B、社會(huì)風(fēng)俗

C、社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣

D、內(nèi)心信念

參考答案：D

31.下列有關(guān)理想人格的論述錯(cuò)誤的是（）。

A、是指在一定社會(huì)中人們所向往和追求的完美人格

B、主要指理想的道德人格

C、理想人格具有時(shí)代特征

D、理想人格會(huì)具有時(shí)代相似性

參考答案：D

32.作為高校教師在從事科學(xué)研究時(shí)最基本的治學(xué)態(tài)度是（）。

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)

B、不畏艱險(xiǎn)，開拓進(jìn)取

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是

D、堅(jiān)韌不拔，勇于探索

參考答案：C

33.特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育必須發(fā)展師范教育的是（）。

A、康有為

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、蔡元培

D、楊昌濟(jì)

參考答案：B

34.區(qū)分教師道德與其他職業(yè)道德的根本標(biāo)志是。。

A、教師道德規(guī)范

B、教師道德原則

C、教師道德義務(wù)：

D、道德良心

參考答案：B

35.面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度（）。

A、增強(qiáng)理性能力

B、改變情感傾向

C、端正價(jià)值導(dǎo)向

D、以上都是

參考答案：D

36.以下關(guān)于實(shí)用主義思潮的說(shuō)法不正確的是（）。

A、產(chǎn)生于美國(guó)

B、核心思想是追求成功和實(shí)效

C、反映了美國(guó)商業(yè)文化資本主義社會(huì)看重市場(chǎng)交換價(jià)值和實(shí)效

的基本心態(tài)

D、是當(dāng)前國(guó)際壟斷資本主義的政治性綱領(lǐng)

參考答案：D

37.規(guī)范倫理學(xué)的核心內(nèi)容是（）。

A、人的行為及其準(zhǔn)則

B、人的思想及其內(nèi)容

C、社會(huì)的文化及其取向

D、社會(huì)的制度及其特征

參考答案：A

38.“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師也會(huì)有缺點(diǎn)、失誤和不足之處。

這就要求教師在處理言傳和身教的關(guān)系時(shí)要（）。

A、言行一致，身體力行

B、學(xué)為人師，行為示范

C、嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D、以上都是

參考答案：C

39.下列不屬于教師道德行為特征的是（）。

A、教師對(duì)行為方式的道德價(jià)值和意義有比較明確的認(rèn)識(shí)

B、教師對(duì)行為后果的道德價(jià)值和道德意義有比較明確的認(rèn)識(shí)

C、教師道德行為是教師個(gè)人自愿選擇的結(jié)果

D、教師道德行為是個(gè)人意志的體現(xiàn)而不與他人意志相聯(lián)系

參考答案：D

40.“科學(xué)知識(shí)和成功是公共財(cái)富，為人類共享」以上描述屬于

下列哪一種科學(xué)規(guī)范（）。

A、普遍主義

B、公有主義：

C、無(wú)偏見性

D、有條理的懷疑精神

參考答案：B

41.高校教師的社會(huì)服務(wù)對(duì)社會(huì)、科學(xué)和勞動(dòng)者個(gè)體而言具有的價(jià)

值有。。

A、發(fā)展性價(jià)值

B、基礎(chǔ)性價(jià)值

C、動(dòng)力性價(jià)值

D、以上都是

參考答案：D

42.屬于師德養(yǎng)成的一般路徑的是（）。

A、師德教育

B、師德規(guī)范

C、師德品質(zhì)

D、師德原則

參考答案：A

43.以下關(guān)于教師道德的社會(huì)作用的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下

的實(shí)現(xiàn)

B、教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過(guò)程中正確選

擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，保

證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成

C、教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng)，還影響學(xué)生的智

能發(fā)展

D、教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生，對(duì)社會(huì)難以產(chǎn)生影響

參考答案：D

44.教育活動(dòng)的手段是（）。

AN教育方法：

B、教育技術(shù)

C、教育工具

D、教師完整的個(gè)性

參考答案：D

45.下列關(guān)于政治倫理的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、政治倫理研究憲法、政體的倫理特征

B、政治倫理探索各部門法的制定

C、政治倫理揭示政治紛爭(zhēng)的道德內(nèi)涵

D、政治倫理經(jīng)常圍繞對(duì)自由、平等和公正的論證而展開

參考答案：B

46.關(guān)于忠誠(chéng)這一教師道德品質(zhì)范疇的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）o

A、忠誠(chéng)作為道德道德情感表現(xiàn)出來(lái)，即是“熱忱”，以及由其所

包含的義務(wù)感、責(zé)任感和正義感等

B、忠誠(chéng)體現(xiàn)在道德品質(zhì)的各個(gè)具體要求上具有相同性

C、忠誠(chéng)在道德意志上，即是“剛毅”、“堅(jiān)定”，以及由它們所包

含的頑強(qiáng)性等一系列要求

D、忠誠(chéng)在道德信念上，即是“尊嚴(yán)”，以及由其所包含的自愛心

等要求

參考答案：B

47.在英國(guó)，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是。。

A、教育理論

B、教育方法

C、教育技術(shù)

D、教師品行

參考答案：D

48.屬于師德養(yǎng)成的一般路徑的是（）。

A、師德教育

B、師德規(guī)范

C、師德品質(zhì)

D、師德原則

參考答案：A

49.美國(guó)教育界最具影響的專業(yè)倫理規(guī)范是（）。

A、《我們時(shí)代的教師》；

B、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》；

C、《優(yōu)秀教師行為守則》；

D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》

參考答案：B

50.亞里士多德用“倫理學(xué)”一詞來(lái)表述（）。

A、關(guān)于智慧的學(xué)問(wèn)

B、關(guān)于價(jià)值的學(xué)問(wèn)

C、關(guān)于人生完美和幸福的學(xué)問(wèn)

D、關(guān)于城邦政治的學(xué)問(wèn)

參考答案：C

51.亞里士多德用“倫理學(xué)”一詞來(lái)表述（）。

A、關(guān)于智慧的學(xué)問(wèn)

B、關(guān)于價(jià)值的學(xué)問(wèn)

C、關(guān)于人生完美和幸福的學(xué)問(wèn)

D、關(guān)于城邦政治的學(xué)問(wèn)

參考答案：C

52.不屬于師德教育的一般方法的是（）。

A、相互教育與自我教育相結(jié)合

B、個(gè)別教育和群體教育相結(jié)合

C、榜樣引導(dǎo)和輿論監(jiān)督相結(jié)合

D、正面教育與反面教育相結(jié)合

參考答案：B

53.教師道德的認(rèn)識(shí)功能是通過(guò)道德意識(shí)和（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

A、道德理論

B、道德評(píng)價(jià)

C、道德規(guī)范

D、道德情感

參考答案：B

54.道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性

B、道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

C、道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度

D、個(gè)人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

參考答案：C

55.對(duì)為人師表的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)最起碼的要求

B、是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師取業(yè)的特殊要求

C、是從師立業(yè)的根本前提

D、為人師表是師德教育的任務(wù)

參考答案：D

56.以下不屬于高校社會(huì)服務(wù)中的教學(xué)服務(wù)的是（）。

A、委托培養(yǎng)

B、推廣教育

C、技術(shù)咨詢

D、舉辦技術(shù)創(chuàng)新人才培訓(xùn)

參考答案：C

57.以工科見長(zhǎng)的美國(guó)馬薩諸塞理工學(xué)院供本科生選修的人文課

程有18類100多門，這體現(xiàn)了高等教育發(fā)展趨勢(shì)中對(duì)哪種教育

的回歸？（）

A、品德教育

B、精英教育

C、人文教育

D、實(shí)踐教育

參考答案：C

58.馬克思認(rèn)為，倫理道德是人類以（）把握世界的一種特殊方式。

A、“實(shí)踐一精神”；

B、“物質(zhì)一意識(shí)”；

C、“感性一理性”；

D、“自然一社會(huì)”

參考答案：A

59.下列不屬于我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》

的主要內(nèi)容的有（）。

A、增強(qiáng)獻(xiàn)身科技、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感

B、促進(jìn)國(guó)際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出

貢獻(xiàn)

C、樹立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益

D、以德修身，率先垂范

參考答案：B

60.關(guān)于虛榮下列說(shuō)法正確的是（）。

A、虛榮是榮譽(yù)向恥辱轉(zhuǎn)化的中介

B、虛榮是以個(gè)人主義為基礎(chǔ)的

C、虛榮是個(gè)人榮譽(yù)感在內(nèi)心的正常反映之一

D、虛榮往往伴隨著嫉妒

參考答案：C

61.不屬于教師道德品質(zhì)范疇的是（）。

A、忠誠(chéng)與節(jié)操

B、正直與自制

C、勤奮與求實(shí)

D、權(quán)利與義務(wù)

參考答案：D

62.下列選項(xiàng)中不屬于教師理想人格追求內(nèi)容的是（）。

A、超越功利

B、超越角色和個(gè)性

C、超越自尊和自卑

D、超越他人

參考答案：D

63.教師道德本質(zhì)上反映的是（）。

A、教師職業(yè)的特殊利益和要求

B、教師職業(yè)活動(dòng)和教育規(guī)律

C、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系客觀要求

D、當(dāng)代社會(huì)的教育目的

參考答案：C

64.規(guī)范倫理學(xué)的實(shí)踐就是（）。

A、元倫理學(xué)

B、應(yīng)用倫理學(xué)

C、制度倫理學(xué)

D、信念倫理學(xué)

參考答案：B

65.對(duì)教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是（）。

A、教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為

B、教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界

C、現(xiàn)實(shí)社會(huì)大力倡導(dǎo)教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)進(jìn)行行

為選擇

D、道德自覺性高的教師，可以超越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境作出行為選

擇

參考答案：D

66.下列能力中，哪一種屬于處在道德品質(zhì)形成第二階段的教師所

具有的（）o

A、分析社會(huì)道德要求和教師道德原則和規(guī)范的能力

B、能主動(dòng)評(píng)判社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和各種利益矛盾

C、形成合乎社會(huì)教育事業(yè)整體利益的、獨(dú)立的價(jià)值觀

D、能在羞恥感和榮譽(yù)感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為

參考答案：D

67.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說(shuō)法不正確的是（）。

A、良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇

B、良心是義務(wù)的內(nèi)化形式

C、義務(wù)和良心都來(lái)自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的道

德責(zé)任

D、教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生和形成的

參考答案：C

68.高等學(xué)校處理學(xué)術(shù)不端行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評(píng)判機(jī)構(gòu)是（）

A、校長(zhǎng)辦公會(huì)

B、校黨政聯(lián)席會(huì)

C、校紀(jì)律檢查委員會(huì)

D、校學(xué)術(shù)委員會(huì)

參考答案：D

69.有關(guān)教師道德行為和道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A、教師道德品質(zhì)是一定道德原則和道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為

中的體現(xiàn)

B、一定的道德行為是一定的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)

C、道德行為是由一系列道德品質(zhì)鑄成的

D、教師道德品質(zhì)是在個(gè)別道德行為的基礎(chǔ)上形成的

參考答案：A

70.對(duì)師德養(yǎng)成過(guò)程中各要素關(guān)系論述錯(cuò)誤的是（）。

A、道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)

B、道德情感和道德意志是兩個(gè)重要的外在條件

C、道德行為是認(rèn)知的結(jié)果

D、師德養(yǎng)成過(guò)程中，需要使各要素達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一

參考答案：B

71.有關(guān)師德養(yǎng)成過(guò)程中各要素的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是。。

A、把道德認(rèn)知和道德情感結(jié)合起來(lái)，是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)

節(jié)

B、強(qiáng)化教師的道德認(rèn)知，是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步

C、只有具備堅(jiān)定道德信念，才能以高尚的道德要求選擇道德行

為和履行道德義務(wù)

D、道德意志是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志

參考答案：D

72.對(duì)科研成果鑒定時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是（）。

A、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)

B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度

C、各項(xiàng)人際關(guān)系

D、學(xué)術(shù)研究的難易程度

參考答案：A

73.教師道德建設(shè)的關(guān)鍵是（）。

A、建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B、健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C、加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D、形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

參考答案：B

74.教師的職業(yè)道德意識(shí)的表現(xiàn)形式是教師（）。

A、道德人格

B、道德品質(zhì)

C、道德義務(wù)：

D、道德良心

參考答案：C

75.當(dāng)代社會(huì)思潮最本質(zhì)的特點(diǎn)是（）。

A、反思性：

B、繼承性

C、全球性：

D、符號(hào)性

參考答案：A

76.對(duì)于教師更新教育理念的要求，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)技能的傳授者拓展為人文精神的培育者

B、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

C、教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展

D、師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性

參考答案：D

77.下列選項(xiàng)中，對(duì)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的論述錯(cuò)誤的是（）。

A、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在個(gè)人與社會(huì)和他人的關(guān)系中

B、從人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上來(lái)講，個(gè)人應(yīng)注重對(duì)社會(huì)的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)

C、人生價(jià)值體現(xiàn)在個(gè)人同自身的關(guān)系中

D、教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更需要關(guān)注人生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

參考答案：D

78.國(guó)際上人文學(xué)科較為通行的引注規(guī)則是()

A、芝加哥或圖拉賓式(ChicagoorTurabian)

B、美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì)(MLA)

C、美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)(APA)

D^藍(lán)皮書(ThcBlucbook)

參考答案：B

79.社會(huì)思潮是一種()。

A、社會(huì)文化現(xiàn)象

B、社會(huì)道德現(xiàn)象

C、社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象

D、社會(huì)精神現(xiàn)象

參考答案：C

80.下列有關(guān)道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A、其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性

B、道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

C、道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度

D、個(gè)人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

參考答案：C

81.關(guān)于忠誠(chéng)這一教師道德品質(zhì)范疇的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A、忠誠(chéng)作為道德道德情感表現(xiàn)出來(lái)，即是“熱忱”，以及由其所

包含的義務(wù)感、責(zé)任感和正義感等

B、忠誠(chéng)體現(xiàn)在道德品質(zhì)的各個(gè)具體要求上具有相同性

C、忠誠(chéng)在道德意志上，即是“剛毅”、“堅(jiān)定”，以及由它們所包

含的頑強(qiáng)性等一系列要求

D、忠誠(chéng)在道德信念上，即是“尊嚴(yán)”，以及由其所包含的自愛心

等要求

參考答案：B

82.孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)知者”，這表明

教師在處理愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系上應(yīng)該注意的是（）。

A、關(guān)注每一位學(xué)生

B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

C、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

參考答案：B

83.道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性

B、道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

C、道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度

D、個(gè)人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

參考答案：C

84.在高等教育中，因滿足不同需求和個(gè)體差異所帶來(lái)的學(xué)?？祁?/p>

專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求、教學(xué)方式、管理制度、師資組成的

不同體現(xiàn)了（）o

A、機(jī)構(gòu)多樣化

B、主體多樣化：

C、管理多樣化

D、客體多樣化

參考答案：C

85.忠于教育事業(yè)的集中體現(xiàn)和履行師德要求的前提是（）。

A、敬業(yè)樂(lè)教，強(qiáng)化責(zé)任

B、熱愛學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信

D、追求創(chuàng)新，注重個(gè)性

參考答案：A

86.拓展師德建設(shè)途徑，應(yīng)當(dāng)（）。

A、使師德規(guī)范內(nèi)在于教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程之中

B、將倫理素養(yǎng)納入教師取業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系之中

C、使倫理評(píng)價(jià)貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程

D、以上都對(duì)

參考答案：D

87.關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、職業(yè)道德具有普遍性，是各行各業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵守的

B、職業(yè)道德與特定職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)相適應(yīng)

C、職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求和人們對(duì)職業(yè)關(guān)系的

主觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一

D、職業(yè)道德是社會(huì)一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)

參考答案：A

88.對(duì)于教師更新教育理念的要求，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）o

A、教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)技能的傳授者拓展為人文精神的培育者

B、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

C、教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展

D、師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性

參考答案：D

89.對(duì)教師道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)過(guò)程認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭(zhēng)

B、道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)核心是維護(hù)何種利益的問(wèn)題

C、動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)主要圍繞個(gè)人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突

D、教師對(duì)自身道德行為動(dòng)機(jī)的選擇應(yīng)是增進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的整

體利益

參考答案：A

90.師德規(guī)范要求教師“追求創(chuàng)新，注重個(gè)性”，以下哪條不屬于

這一要求的內(nèi)容（）。

A、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，追蹤學(xué)術(shù)前沿，更新教學(xué)內(nèi)容

B、因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C、形成個(gè)性化教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和冒尖

D、保持個(gè)性，敢于特立獨(dú)行

參考答案：D

91.資產(chǎn)階級(jí)教育家蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認(rèn)為教師應(yīng)

當(dāng)具有的品德中不包括以下哪一項(xiàng)()。

A、謙虛、正直

B、忠黨、愛國(guó)

C、愛國(guó)、愛生

D、知識(shí)淵博

參考答案：B

92.在英國(guó)，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是。。

A、教育理論

B、教育方法：

C、教育技術(shù)

D、教師品行

參考答案：D

93.對(duì)教師行為目標(biāo)的確定過(guò)程論述錯(cuò)誤的是()o

A、教師道德行為目標(biāo)是道德認(rèn)識(shí)的外化

B、明確道德行為目標(biāo)有助于教師確定道德行為選擇的方向

C、明確道德行為目標(biāo)有助于教師堅(jiān)定不移地維護(hù)職業(yè)道德的要

求

D、明確道德行為目標(biāo)可以使教師為社會(huì)教育事業(yè)總體目標(biāo)的實(shí)

現(xiàn)盡最大的努力

參考答案：A

94.()是一個(gè)社會(huì)占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一

個(gè)社會(huì)必須普遍遵循的基本價(jià)值準(zhǔn)則。

A、世界觀

B、人生觀

C、價(jià)值觀

D、核心價(jià)值觀

參考答案：D

95.高等學(xué)校處理學(xué)術(shù)不端行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評(píng)判機(jī)構(gòu)是（）

A、校長(zhǎng)辦公會(huì)

B、校黨政聯(lián)席會(huì)

C、校紀(jì)律檢查委員會(huì)

D、校學(xué)術(shù)委員會(huì)

參考答案：D

96.教師倫理學(xué)的核心內(nèi)容是（）。

A、教師職業(yè)道德行為選擇

B、教師職業(yè)道德規(guī)范體系

C、教師職業(yè)道德養(yǎng)成

D、教師職業(yè)理想人格追求

參考答案：B

97.一切學(xué)術(shù)活動(dòng)尤其是學(xué)術(shù)研究的靈魂是（）。

A、求真

B、創(chuàng)新

C、美德

D、嚴(yán)謹(jǐn)

參考答案：B

98.教育活動(dòng)的根本目的是（）。

A、發(fā)展科學(xué)

B、傳播知識(shí)

C、培養(yǎng)社會(huì)所需人才

D、提升社會(huì)道德水準(zhǔn)

參考答案：C

99.下列不屬于“團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)”的要求的有（）。

A、刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求

B、團(tuán)體為重個(gè)，顧全大局

C、尊老扶新，甘為人梯

D、開展公平競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)合法權(quán)益

參考答案：A

100.關(guān)于教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系是（）。

A、寓思想教育于傳授知識(shí)中

B、寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

C、寓思想教育于師生的交往中

D、以上都是

參考答案：D

101.對(duì)于人文知識(shí)的作用，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、歷史是了解我們所自來(lái)、我們的集體記憶

B、哲學(xué)是反思性、批判性思維方法，是研究我們思考所根據(jù)的

理念

C、藝術(shù)指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐

D、文學(xué)主要以審美為手段，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感

參考答案：C

102.不屬于教師道德修養(yǎng)的方法的是（）。

A、學(xué)習(xí)

B、內(nèi)省

C、慎獨(dú)

D、引導(dǎo)

參考答案：D

103.教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是指

（）o

A、教師道德責(zé)任

B、教師道德義務(wù)：

C、教師道德范疇

D、教師道德公正

參考答案：B

104.下列選項(xiàng)中是社會(huì)道德和教師道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在的品

質(zhì)的首要成分的是（）。

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

參考答案：A

105.”教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性'，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律”，

這句話表明教師應(yīng)該（）。

A、關(guān)注每一位學(xué)生

B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

C、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

參考答案：D

106.有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心

B、是中國(guó)古代道德文明的精華

C、是中華民族精神的核心

D、是師德教育的核心

參考答案：D

107.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個(gè)體道德核心范疇是

（）o

A、道德義務(wù)

B、道德權(quán)利

C、道德價(jià)值目標(biāo)

D、道德良心

參考答案：A

108.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說(shuō)法不正確的是（）。

A、它是一種思想關(guān)系

B、它是一種思想觀念和理論體系

C、它是受一定利益關(guān)系制約的

D、它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ)，并通過(guò)教師的道德行為實(shí)踐

表現(xiàn)出來(lái)

參考答案：B

109.關(guān)于虛榮下列說(shuō)法正確的是（）。

A、虛榮是榮譽(yù)向恥辱轉(zhuǎn)化的中介

B、虛榮是以個(gè)人主義為基礎(chǔ)的

C、虛榮是個(gè)人榮譽(yù)感在內(nèi)心的正常反映之一

D、虛榮往往伴隨著嫉妒

參考答案：C

110.教師道德建設(shè)的保隆是（）。

A、建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B、健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C、加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D、形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

參考答案：C

111.道德和法律的共同點(diǎn)是（）。

A、都是由國(guó)家頒布實(shí)施的

B、都是由社會(huì)約定俗成的

C、都對(duì)個(gè)人行為有限制、約束的規(guī)范性功能

D、一旦違反，都會(huì)受到相應(yīng)的制裁

參考答案：C

112.高校教師的職業(yè)勞動(dòng)的最終目的是()o

A、培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的高等人才

B、培養(yǎng)具有勞動(dòng)技能的高等人才

C、培養(yǎng)具有高尚思想品德的專業(yè)人才

D、培養(yǎng)具有生產(chǎn)技能的專業(yè)人才

參考答案：A

113.忠誠(chéng)教育事業(yè)實(shí)際表現(xiàn)在教師對(duì)本職工作具有高度的()。

A、道德義務(wù)感

B、道德責(zé)任感

C、道德情操感

D、道德良心感

參考答案：B

114.從狹義上講，下列不屬于教師道德范疇的是()o

A、教師道德公正

B、教師道德修養(yǎng)

C、教師道德良心

D、教師道德原則

參考答案：B

115.下列不屬于教師道德規(guī)范體系的是（）。

A、教師道德規(guī)范

B、教師道德范疇

C、教師道德原則

D、教師道德準(zhǔn)則

參考答案：D

116.下列選項(xiàng)中不屬于教師道德理想內(nèi)容的是（）。

A、崇高的理想信念

B、教書育人

C、以人為本

D、為人師表

參考答案：C

117.確定教師個(gè)人的主體地位和主體性的具體道德實(shí)踐場(chǎng)所是

（）o

A、教師職業(yè)活動(dòng)

B、教師個(gè)人

C、教師的家庭環(huán)境

D、教師的人際環(huán)境

參考答案：A

118,學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)，有助于教師在復(fù)雜的道德環(huán)境和倫

理矛盾中進(jìn)行正確的（）和道德行為選擇，從而提高對(duì)善惡、是

非、榮辱的辨析水平，增強(qiáng)道德自主精神和自控能力。

A、道德判斷

道德認(rèn)知

C、道德實(shí)踐

D、道德學(xué)習(xí)

參考答案：A

119.以下關(guān)于社會(huì)思潮的影響的觀點(diǎn)正確的是（）。

A、社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo)，應(yīng)予以取締

B、社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，造成動(dòng)蕩

C、社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步，應(yīng)大力宣傳

D、應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究，加以批判和梳理，做有說(shuō)

服力的分析和引導(dǎo)

參考答案：D

120.對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)（）。

A、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)

B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度

C、各項(xiàng)人際關(guān)系

D、學(xué)術(shù)研究的難易程度

參考答案：C

121.對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)（）。

A、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)

B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度

C、各項(xiàng)人際關(guān)系

D、學(xué)術(shù)研究的難易程度

參考答案：C

122.面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度（）。

A、增強(qiáng)理性能力

B、改變情感傾向

C、端正價(jià)值導(dǎo)向

D、以上都是

參考答案：D

123.有關(guān)師德養(yǎng)成過(guò)程中各要素的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、把道德認(rèn)知和道德情感結(jié)合起來(lái)，是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)

節(jié)

B、強(qiáng)化教師的道德認(rèn)知，是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步

C、只有具備堅(jiān)定道德信念，才能以高尚的道德要求選擇道德行

為和履行道德義務(wù)

D、道德意志是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志

參考答案：D

124.下列說(shuō)法正確的是（）。

A、高校教育是一項(xiàng)社會(huì)教育活動(dòng)，也是一項(xiàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律可以代替高等教育規(guī)律

C、高校不僅要“服務(wù)”于經(jīng)濟(jì)，更要“服從”于經(jīng)濟(jì)

D、高校要為社會(huì)服務(wù)，但不能僅僅定位于為現(xiàn)實(shí)服務(wù)

參考答案：D

125.相對(duì)于其他職業(yè)道德，以下不是教師職業(yè)道德的主要特征的

是（）o

A、在道德意識(shí)上有更高的要求

B、在道德行為上有更突出的示范性

C、在道德影響上更廣泛更深遠(yuǎn)

D、在道德規(guī)范上更嚴(yán)格

參考答案：D

126.關(guān)于道德目的和道德手段的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A、只要是為了好的道德目的，可以不擇手段

B、手段是脫離目的而獨(dú)立的

C、只要手段是道德的、合理的，目的是無(wú)所謂的

D、在評(píng)價(jià)教師道德行為時(shí)應(yīng)堅(jiān)持目的和手段的一致性

參考答案：D

127.有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A、二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑

B、師德修養(yǎng)可以幫助確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀

C、師德教育是自我改造和磨練的過(guò)程

D、二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系

參考答案：D

128.下列有關(guān)理想人格的論述錯(cuò)誤的是（）。

A、是指在一定社會(huì)中人們所向往和追求的完美人格

B、主要指理想的道德人格

C、理想人格具有時(shí)代特征

D、理想人格會(huì)具有時(shí)代相似性

參考答案：D

129.在教師個(gè)人道德修養(yǎng)上，提出反省、知恥、改過(guò)等重要方法

的思想家是（）。

A、孟子

B、荀子：

C、董仲舒

D、韓愈

參考答案：A

130.“客觀事實(shí)表明，育人只有在教書的基礎(chǔ)上才能做到，教師

對(duì)所講授的內(nèi)容講的越是清楚深刻，就越有利于達(dá)到育人的目

的，就越能突出知識(shí)育人的能力。”以上觀點(diǎn)是對(duì)下列哪種觀點(diǎn)

的反駁（）。

A、分家論

B、自發(fā)論

C、代替論

D、以上都不是

參考答案：C

131.下列不屬于學(xué)術(shù)規(guī)范的是（）。

A、引文出處的規(guī)定

B、對(duì)引用成果的說(shuō)明

C、學(xué)術(shù)制度、學(xué)風(fēng)

D、學(xué)術(shù)創(chuàng)新

參考答案：D

132.下列說(shuō)法不正確的是（）o

A、教師履行道德義務(wù)往往是覺得做了自己該做的事情

B、教師道德義務(wù)是同謀求個(gè)人權(quán)利或報(bào)償相對(duì)應(yīng)的

C、教師在履行道德義務(wù)之后獲得的贊揚(yáng)、權(quán)利和報(bào)償是行為的

結(jié)果，而不是教師行為選擇的動(dòng)機(jī)

D、教師履行道德義務(wù)，往往以或多或少的自我犧牲為前提

參考答案：B

133.教師道德本質(zhì)上反映的是（）。

A、教師職業(yè)的特殊利益和要求

B、教師職業(yè)活動(dòng)和教育規(guī)律

C、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系客觀要求

D、當(dāng)代社會(huì)的教育目的

參考答案：C

134.關(guān)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、人生價(jià)值就是人的活動(dòng)滿足社會(huì)、他人和自我需要的消極作

用

B、一個(gè)人的價(jià)值大小，取決于他能否以及在多大程度上滿足社

會(huì)、他人和自我的需要

C、人生價(jià)值表現(xiàn)為他作為一定社會(huì)主體的價(jià)值客體

D、人生價(jià)值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體

參考答案：A

135.教師道德的社會(huì)作用不包括（）。

A、指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，維護(hù)教育秩序，保證教育

事業(yè)順利發(fā)展

B、直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展

C、有利于促進(jìn)社會(huì)道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進(jìn)步

D、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

參考答案：D

136.現(xiàn)代教育的基本特征是（）。

A、教育與愛國(guó)主義相結(jié)合

B、教育與品德培養(yǎng)相結(jié)合

C、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合

D、教育與價(jià)值體系建設(shè)相結(jié)合

參考答案：C

137.“科學(xué)的真理具有普遍性的標(biāo)準(zhǔn)，并且向一切有科學(xué)才能的

人敞開?！币陨厦枋鰧儆谙铝心囊环N科學(xué)規(guī)范（）。

A、普遍主義

B、公有主義

C＞無(wú)偏見性

D、有條理的懷疑精神

參考答案：A

138.以下關(guān)于高校教師教育活動(dòng)正確的是（）。

A、大學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)間、空間都是有嚴(yán)格限定的

B、大部分教師都采用“坐班制”工作形式

C、教師工作上較大的時(shí)空自由度，使得外界對(duì)其工作狀況難于

監(jiān)督

D、高校教師必須以嚴(yán)格的規(guī)范制度和賞罰措施來(lái)保證工作的質(zhì)

量與效果

參考答案：C

139.忠誠(chéng)教育事業(yè)實(shí)際表現(xiàn)在教師對(duì)本職工作具有高度的（）。

A、道德義務(wù)感

B、道德責(zé)任感

C、道德情操感

D、道德良心感

參考答案：B

140.教師道德他律,則是指教師道德原則和規(guī)范對(duì)教師職業(yè)行為

具有外在的（）。

A、約束功能

B、導(dǎo)向功能

C、調(diào)節(jié)功能

D、制導(dǎo)功能

參考答案：D

141.對(duì)教師道德行為的結(jié)果的論述中，正確的是（）。

A、行為目的是行為結(jié)果的實(shí)現(xiàn)

B、行為結(jié)果與目的、動(dòng)機(jī)的關(guān)系始終是一致的

C、行為結(jié)果對(duì)行為價(jià)值的意義具有絕對(duì)性

D、意志自由論認(rèn)為：行為結(jié)果對(duì)行為的道德價(jià)值具有決定性意

義

參考答案：D

142.為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展提供文化精神保證的是（）。

A、肯定性服務(wù)

B、否定性服務(wù)

C、前導(dǎo)性服務(wù)：

D、超越性服務(wù)

參考答案：A

143.關(guān)于職業(yè)道德的特征的說(shuō)法正確的是（）。

A、職業(yè)道德鮮明的體現(xiàn)了取業(yè)特征，表達(dá)了特定的職業(yè)義務(wù)和

責(zé)任

B、這種職業(yè)義務(wù)和責(zé)任主要反映社會(huì)的需求，一般不考慮本職

業(yè)利益

C、其內(nèi)容隨時(shí)代變化，沒有穩(wěn)定性

D、不管何種具體職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)遵從普遍的職業(yè)道德

參考答案：A

144.孔子提出的“有教無(wú)類”的教育思想的主要內(nèi)涵是（）。

A、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

B、教育不問(wèn)學(xué)生出身貴賤

C、教師應(yīng)當(dāng)以身作則

D、教師應(yīng)當(dāng)謙虛

參考答案：B

145.下列不屬于“團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)”的要求的有（）。

A、刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求

B、團(tuán)體為重個(gè)，顧全大局

C、尊老扶新，甘為人梯

D、開展公平競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)合法權(quán)益

參考答案：A

146.以下對(duì)教師道德品質(zhì)的理解正確的是（）。

A、是教師個(gè)體的生理特征

B、是教師個(gè)體的一般個(gè)性心理特征

C、具體體現(xiàn)一定社會(huì)或教育集體的道德要求中的個(gè)人意識(shí)和行

為總體的特征

D、是道德行為的基礎(chǔ)

參考答案：C

147.不屬于我國(guó)加強(qiáng)理想信念教育的環(huán)節(jié)是（）。

A、馬克思主義理論教育

B、中國(guó)近現(xiàn)代史教育

C、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

D、專業(yè)技能教育

參考答案：D

148.“科學(xué)的真理具有普遍性的標(biāo)準(zhǔn)，并且向一切有科學(xué)才能的

人敞開」以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范（）。

A、普遍主義

B、公有主義

C、無(wú)偏見性

D、有條理的懷疑精神

參考答案：A

149.下列說(shuō)法不正確的是（）。

A、教師如果無(wú)視自己的教育義務(wù)，只根據(jù)自己的意愿行事，那

必然嚴(yán)重造成教育工作中的矛盾和沖突

B、教師道德品質(zhì)的形成與教師道德義務(wù)觀是密不可分的

C、高校教師面對(duì)人際關(guān)系中的矛盾和沖突，主要需要靠經(jīng)濟(jì)手

段和法律手段來(lái)解決

D、經(jīng)過(guò)教師教育活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，道德義務(wù)會(huì)內(nèi)化為教

師的“內(nèi)心需要”

參考答案：C

150.下列關(guān)于正義和公正的區(qū)別描述不正確的是（）o

A、公正往往是根據(jù)一定的價(jià)值觀和原則、規(guī)則去行為，而正義

用來(lái)陳述人類追求的善和幸福

B、公正與正義既不是種屬關(guān)系也不是屬種關(guān)系，而是交叉關(guān)系

C、正義一般表示價(jià)值及其原則本身，而公正則表示根據(jù)價(jià)值及

其原則來(lái)做人做事

D、兩者的語(yǔ)言習(xí)慣的用語(yǔ)也存在差別

參考答案：B

151.資產(chǎn)階級(jí)教育家蔡元培先生重視教師取業(yè)道德，他認(rèn)為教師

應(yīng)當(dāng)具有的品德中不包括以下哪一項(xiàng)（）。

A、謙虛、正直

B、忠黨、愛國(guó)

C、愛國(guó)、愛生

D、知識(shí)淵博

參考答案：B

152.教育活動(dòng)中最基本的人際關(guān)系是（）。

A、生生關(guān)系

B、師師關(guān)系

C、師生關(guān)系

D、教師與社會(huì)的關(guān)系

參考答案：C

153.關(guān)于高校教師培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的原因論述不正確的是（）。

A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，知識(shí)更新速度相對(duì)較慢

B、高校教師是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己

的科學(xué)理論程度

C、高校教師的教學(xué)內(nèi)容，必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化

D、高校教師肩負(fù)的歷史使命的要求

參考答案：A

154.認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善

良的意志”的思想家是（）。

A、洛克

B、盧梭

C、第斯多惠

D、烏申斯基

參考答案：B

155.“試想在教學(xué)中如果不能促成學(xué)生道德提升為人格發(fā)展，這

必然是以學(xué)科為本位教學(xué)的最大失職?！币陨嫌^點(diǎn)是針對(duì)下列哪

種觀點(diǎn)的有力反駁（）。

A、分家論

B、自發(fā)論

C、代替論

D、以上都不是

參考答案：B

156.關(guān)于人的行為的說(shuō)法正確的是（）。

A、人的行為完全是由其自然需要引起的

B、人不能將自己和環(huán)境區(qū)別開來(lái)

C＞人的行為是一種積極能動(dòng)的自主活動(dòng)

D、人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配但缺乏周密的計(jì)劃

參考答案：C

157.下列不屬于“堅(jiān)韌不拔，勇于探索”的要求的是（）。

A、刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求

B、不畏艱險(xiǎn)，開拓進(jìn)取

C、忠誠(chéng)踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真

D、堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身科學(xué)

參考答案：C

158.高校教師的社會(huì)責(zé)任包括（）。

A、教書育人

B、以科研推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步

C、以智力和技能優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)

D、以上都是

參考答案：D

159,師生關(guān)系的基礎(chǔ)是（）。

A、教學(xué)工作關(guān)系

B、心理情感關(guān)系

C、個(gè)人交往關(guān)系

D、道德責(zé)任關(guān)系

參考答案：A

160.下列說(shuō)法不正確的是（）。

A、教師如果無(wú)視自己的教育義務(wù)，只根據(jù)自己的意愿行事，那

必然嚴(yán)重造成教育工作中的矛盾和沖突

B、教師道德品質(zhì)的形成與教師道德義務(wù)觀是密不可分的

C、高校教師面對(duì)人際關(guān)系中的矛盾和沖突，主要需要靠經(jīng)濟(jì)手

段和法律手段來(lái)解決

D、經(jīng)過(guò)教師教育活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，道德義務(wù)會(huì)內(nèi)化為教

師的“內(nèi)心需要”

參考答案：C

161.處理師生關(guān)系最基本的道德要求是（）。

A、熱愛學(xué)生，誨人不倦

B、學(xué)為人師，行為示范

C、以身作則，為人師表

D、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

參考答案：A

162.相對(duì)于其他職業(yè)道德，教師職業(yè)在道德意識(shí)上有更高的要求,

以下說(shuō)法正確的是（）。

A、教師承擔(dān)著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的

神圣職責(zé)

B、教師對(duì)學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力

C、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn)

D、教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個(gè)社會(huì)道德水平的責(zé)任

參考答案：A

163.教師道德本質(zhì)上反映的是（）。

A、教師取業(yè)的特殊利益和要求

B、教師職業(yè)活動(dòng)和教育規(guī)律

C、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系客觀要求

D、當(dāng)代社會(huì)的教育目的

參考答案：C

164.人文素養(yǎng)的建立基礎(chǔ)是（）。

A、較高的智力

B、完善的道德

C、一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)的擁有和內(nèi)化

D、豐富的社會(huì)實(shí)踐

參考答案：C

165.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)，有助于教師在復(fù)雜的道德環(huán)境和倫

理矛盾中進(jìn)行正確的0和道德行為選擇，從而提高對(duì)善惡、是

非、榮辱的辨析水平，增強(qiáng)道德自主精神和自控能力。

A、道德判斷

B、道德認(rèn)知

C、道德實(shí)踐

D、道德學(xué)習(xí)

參考答案：A

166.對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)（）。

A、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)

B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度

C、各項(xiàng)人際關(guān)系

D、學(xué)術(shù)研究的難易程度

參考答案：C

167.教師道德建設(shè)的保隆是（）。

A、建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B、健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C、加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D、形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

參考答案：C

168.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中，居于核心地位的是（）。

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德認(rèn)識(shí)和道德情感

參考答案：D

169.教師道德行為的動(dòng)機(jī)的說(shuō)法正確的是（）。

A、形式動(dòng)機(jī)是指實(shí)際驅(qū)動(dòng)行為發(fā)生的動(dòng)機(jī)

B、事實(shí)動(dòng)機(jī)是指沒有外化為實(shí)際行為的動(dòng)機(jī)

C、動(dòng)機(jī)是行為者決定做某事的內(nèi)在發(fā)動(dòng)力

D、形式動(dòng)機(jī)與實(shí)際行為結(jié)果分離對(duì)教師道德行為評(píng)價(jià)沒有意義

參考答案：C

170.以下關(guān)于教師道德意識(shí)現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是（）。

A、是在教育實(shí)踐中形成的各種具有善惡價(jià)值的思想觀念和理論

體系

B、它是教師道德的主觀方面，體現(xiàn)著教師對(duì)客觀存在的師德關(guān)

系和師德活動(dòng)的認(rèn)知和理解

C、它集中表現(xiàn)在教師的價(jià)值觀念與師德規(guī)范體系之中

D、以上都對(duì)

參考答案：D

171.不屬于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容的是（）。

A、愛國(guó)主義為核心的民族精神

B、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

C、馬克思主義理論

D、社會(huì)主義榮辱觀

參考答案：C

172.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng)，還影響學(xué)生的智

能發(fā)展，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、良好的道德品質(zhì)有助于教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

B、教師道德水平直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)并進(jìn)而影響學(xué)生的智

力開發(fā)

C、教師具有深厚的職業(yè)道德情感，必然使得學(xué)生成績(jī)提升

D、教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛，甚至態(tài)度粗暴，會(huì)挫傷學(xué)生自尊心和

學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)

參考答案：C

173.關(guān)于職業(yè)道德的特征的說(shuō)法正確的是（）。

A、職業(yè)道德鮮明的體現(xiàn)了職業(yè)特征，表達(dá)了特定的取業(yè)義務(wù)和

責(zé)任

B、這種職業(yè)義務(wù)和責(zé)任主要反映社會(huì)的需求，一般不考慮本職

業(yè)利益

C、其內(nèi)容隨時(shí)代變化，沒有穩(wěn)定性

D、不管何種具體職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)遵從普遍的職業(yè)道德

參考答案：A

174.下列不屬于重義輕利觀代表人物的是（）。

A、孔子

B、孟子

C、王陽(yáng)明

D、韓非子

參考答案：D

175.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)，有助于教師在復(fù)雜的道德環(huán)境和倫

理矛盾中進(jìn)行正確的（）和道德行為選擇，從而提高對(duì)善惡、是

非、榮辱的辨析水平，贈(zèng)強(qiáng)道德自主精神和自控能力。

A、道德判斷

B、道德認(rèn)知

C、道德實(shí)踐

D、道德學(xué)習(xí)

參考答案：A

176.教師道德行為評(píng)價(jià)的形式中，不屬于社會(huì)評(píng)價(jià)形式的是（）。

A、社會(huì)輿論

B、社會(huì)風(fēng)俗

C、社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣

D、內(nèi)心信念

參考答案：D

177.在構(gòu)成行為的倫理價(jià)值上，行為目的對(duì)行為道德價(jià)值的影響

論述錯(cuò)誤的是（）。

A、客觀善的行為可以因目的的善而增加其善

B、客觀善的行為可以因目的的惡而減少其善

C、客觀惡的行為往往指除了結(jié)果的惡外，目的也是惡的

D、中立性行為不會(huì)因目的的善惡而改變其善惡性質(zhì)

參考答案：D

178.師生關(guān)系最大的功能是（）。

A、調(diào)節(jié)功能

B、凝固功能

C、教育功能

D、約束功能

參考答案：C

179.一邊負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，另一邊是喪失選擇

自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生反而把教師的行為看成是壓抑、侵犯。這種

情況反映了師生倫理關(guān)系中哪一方面受到了影響（）o

A、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)

B、師生之間相互的認(rèn)知度

C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度

D、師生交往的時(shí)空、性別等因素

參考答案：B

180.不屬于教師道德行為選擇的外部影響因素的是（）。

A、社會(huì)歷史條件

B、教師的具體生活環(huán)境和條件

C、特定社會(huì)的道德價(jià)值觀念和教師道德規(guī)范體系

D、教師個(gè)體道德素質(zhì)

參考答案：D

181.下列不屬于我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》

的主要內(nèi)容的有（）。

A、增強(qiáng)獻(xiàn)身科技、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感

B、促進(jìn)國(guó)際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出

貢獻(xiàn)

C、樹立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益

D、以德修身，率先垂范

參考答案：B

182.對(duì)我國(guó)師德教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A、公民道德是師德教育的底線，為人師表是師德教育的準(zhǔn)則

B、理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)

C、改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德教育的源泉

D、規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心

參考答案：A

183.對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A、教師道德評(píng)價(jià)首先涉及的問(wèn)題是教師道德評(píng)價(jià)的主體

B、對(duì)教師道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的最一般概念是“善”和“惡”；

C、歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標(biāo)準(zhǔn)的解釋和觀點(diǎn)

D、歷史上的“義”“利”之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是教師道德評(píng)價(jià)

參考答案：B

184.高校教師的社會(huì)服務(wù)對(duì)社會(huì)、科學(xué)和勞動(dòng)者個(gè)體而言具有的

價(jià)值有（）。

A、發(fā)展性價(jià)值

B、基礎(chǔ)性價(jià)值

C、動(dòng)力性價(jià)值

D、以上都是

參考答案：D

185.在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占主導(dǎo)地位、影響比較深廣的是（）。

A、重利輕義觀

B、重義輕利觀

C、義利并重觀

D、以上都不是

參考答案：B

186,成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法

得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，從而

造成了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。以上這種情況反映出是師生倫理關(guān)系中

哪一方面受到了影響（）。

A、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)

B、師生之間相互的認(rèn)知度

C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度

D、師生交往的時(shí)空、性別等因素

參考答案：C

187.以下關(guān)于教師道德活動(dòng)現(xiàn)象的說(shuō)法不正確的是（）。

A、是教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)一定的道德觀念和價(jià)值原則，處

理各種倫理關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)

B、不是所有的師德活動(dòng)都是教師有意識(shí)的、自覺的言行

C、應(yīng)當(dāng)具體區(qū)分教師道德活動(dòng)的不同類型和層次

D、師德活動(dòng)是師德意識(shí)和師德規(guī)范的來(lái)源之一

參考答案：B

188.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、始終能忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

B、能堅(jiān)定不移地維護(hù)教育事業(yè)和個(gè)人利益

C、能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)

D、始終堅(jiān)信并完全保持住社會(huì)公認(rèn)的高尚的道德情操

參考答案：B

189.教師道德建設(shè)的保障是（）。

A、建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B、健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C、加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D、形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

參考答案：C

190.下列不屬于“堅(jiān)韌不拔，勇于探索”的要求的是（）。

A、刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求

B、不畏艱險(xiǎn)，開拓進(jìn)取

C、忠誠(chéng)踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真

D、堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身科學(xué)

參考答案：C

191.在英國(guó)，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是（）。

A、教育理論

B、教育方法

C、教育技術(shù)

D、教師品行

參考答案：D

192.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、始終能忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

B、能堅(jiān)定不移地維護(hù)教育事業(yè)和個(gè)人利益

C、能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)

D、始終堅(jiān)信并完全保持住社會(huì)公認(rèn)的高尚的道德情操

參考答案：B

193.區(qū)分教師道德與其他職業(yè)道德的根本標(biāo)志是（）。

A、教師道德規(guī)范

B、教師道德原則

C、教師道德義務(wù)

D、道德良心

參考答案：B

194.在西方教育史上，第一次從職業(yè)道德的高度探討教師職業(yè)道

德的是（）o

A、德謨克里特

B、昆體良

C、維多思若

D、蒙臺(tái)涅

參考答案：B

195,與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自

身的特殊性，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、其目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專門人才

B、其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生

C、其手段是先進(jìn)的教育理念和方法

D、在時(shí)空上具有彈性與自由度

參考答案：C

196.不屬于教師道德行為選擇的外部影響因素的是（）。

A、社會(huì)歷史條件

B、教師的具體生活環(huán)境和條件

C、特定社會(huì)的道德價(jià)值觀念和教師道德規(guī)范體系

D、教師個(gè)體道德素質(zhì)

參考答案：D

197.漢代儒家學(xué)者董仲舒將（）作為整個(gè)社會(huì)道德的核心。

A、天人合一

B、重義輕利

C、三綱五常

D、重農(nóng)抑商

參考答案：C

198.為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展提供文化精神保證的是（）。

A、肯定性服務(wù)

B、否定性服務(wù)

C、前導(dǎo)性服務(wù)

D、超越性服務(wù)

參考答案：A

199.人們常把教師喻作是“人類靈魂的工程師”，把教師的職業(yè)贊

為“太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”，這實(shí)質(zhì)上是（）。

A、對(duì)教師道德行為的高度肯定

B、對(duì)教師個(gè)人的高度肯定

C、對(duì)教師職業(yè)的高度肯定

D、對(duì)教師道德品質(zhì)的高度贊美

參考答案：D

200.以下關(guān)于教師道德意識(shí)現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是（）。

A、是在教育實(shí)踐中形成的各種具有善惡價(jià)值的思想觀念和理論

體系

B、它是教師道德的主觀方面，體現(xiàn)著教師對(duì)客觀存在的師德關(guān)

系和師德活動(dòng)的認(rèn)知和理解

C、它集中表現(xiàn)在教師的價(jià)值觀念與師德規(guī)范體系之中

D、以上都對(duì)

參考答案：D

201.為了使學(xué)生順應(yīng)時(shí)代要求，我們應(yīng)該反思所謂“應(yīng)試教育”，

改革教育理念和教育模式，推進(jìn)（）。

AN通識(shí)教育

B、素質(zhì)教育：

C、人文教育

D、實(shí)踐教育

參考答案：B

202.在高等教育中，因?qū)哟?、形式、辦學(xué)主體、服務(wù)面向的不同

而產(chǎn)生的多樣化是（）。

A、機(jī)構(gòu)多樣化

B、主體多樣化：

C、管理多樣化

D、組織多樣化

參考答案：A

203.下列有關(guān)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、由于人的社會(huì)關(guān)系是多方面的，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也是多方面

的

B、人所創(chuàng)造的價(jià)值不僅具有社會(huì)意義，同時(shí)也具有自我意義

C、人的價(jià)值創(chuàng)造和社會(huì)對(duì)其的承認(rèn)之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

D、個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不容易直接地、及時(shí)地得到社會(huì)的公正評(píng)

價(jià)

參考答案：C

204.下列說(shuō)法不正確的是（）。

A、教師如果無(wú)視自己的教育義務(wù)，只根據(jù)自己的意愿行事，那

必然嚴(yán)重造成教育工作中的矛盾和沖突

B、教師道德品質(zhì)的形成與教師道德義務(wù)觀是密不可分的

C、高校教師面對(duì)人際關(guān)系中的矛盾和沖突，主要需要靠經(jīng)濟(jì)手

段和法律手段來(lái)解決

D、經(jīng)過(guò)教師教育活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，道德義務(wù)會(huì)內(nèi)化為教

師的“內(nèi)心需要”

參考答案：C

205.對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A、教師道德評(píng)價(jià)首先涉及的問(wèn)題是教師道德評(píng)價(jià)的主體

B、對(duì)教師道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的最一般概念是“善”和“惡”；

C、歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標(biāo)準(zhǔn)的解釋和觀點(diǎn)

D、歷史上的“義”“利”之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是教師道德評(píng)價(jià)

參考答案：B

206.在社會(huì)不同發(fā)展階段，教師道德除了反映一般規(guī)律的共同要

求外，也有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，這反映了（）。

A、道德的理想性

B、道德的超前性

C、教師道德的層次性

D、教師道德的社會(huì)性

參考答案：C

207.馬克思認(rèn)為，倫理道德是人類以（）把握世界的一種特殊方

式。

A、“實(shí)踐一精神”；

B、“物質(zhì)一意識(shí)”；

C、“感性一理性”；

D、“自然一社會(huì)”

參考答案：A

208.關(guān)于教師倫理學(xué)在教師道德實(shí)踐中的作用，下列說(shuō)法不正確

的是（）。

A、指導(dǎo)著教師生活中的方方面面

B、引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對(duì)自己和他人行為進(jìn)

行科學(xué)的道德評(píng)價(jià)

C、增強(qiáng)教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)

D、有助于教師抵制各種錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀念的影響

參考答案：A

209.下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A、人才的競(jìng)爭(zhēng)使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急

B、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神

和能力

C、創(chuàng)新精神是一種追求科學(xué)、勇于探索、永無(wú)止境的科學(xué)精神

D、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實(shí)踐中的集中體現(xiàn)

參考答案：D

210.高等學(xué)校處理學(xué)術(shù)不端行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評(píng)判機(jī)構(gòu)是（）

A、校長(zhǎng)辦公會(huì)

B、校黨政聯(lián)席會(huì)

C、校紀(jì)律檢查委員會(huì)

D、校學(xué)術(shù)委員會(huì)

參考答案：D

211.動(dòng)機(jī)這一教師道德評(píng)價(jià)依據(jù)的認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是（）。

A、動(dòng)機(jī)和效果是人的行為的不可缺少的兩大要素

B、動(dòng)機(jī)論者認(rèn)為行為動(dòng)機(jī)是道德評(píng)價(jià)的根本

C、動(dòng)機(jī)論的代表是康德

D、動(dòng)機(jī)是人們行為所產(chǎn)生的客觀結(jié)果或后果

參考答案：D

212.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)，有助于教師在復(fù)雜的道德環(huán)境和倫

理矛盾中進(jìn)行正確的（）和道德行為選擇，從而提高對(duì)善惡、是

非、榮辱的辨析水平，增強(qiáng)道德自主精神和自控能力。

A、道德判斷

B、道德認(rèn)知

C、道德實(shí)踐

D、道德學(xué)習(xí)

參考答案：A

213.工具理性的膨脹，導(dǎo)致了人文價(jià)值的失落。這體現(xiàn)的是（）。

A、技術(shù)工具化

B、技術(shù)手段的目的化

C、技術(shù)社會(huì)自由喪失

D、技術(shù)異化的顯現(xiàn)

參考答案：C

214.職業(yè)道德所要解決的問(wèn)題中不正確的是（）。

A、如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關(guān)系

B、如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關(guān)系

C、如何處理不同職業(yè)間的關(guān)系

D、職業(yè)活動(dòng)者如何對(duì)社會(huì)、對(duì)他人履行自己的義務(wù)

參考答案：B

215.教師道德評(píng)價(jià)對(duì)其道德品質(zhì)的影響體現(xiàn)在（）。

A、教師道德行為評(píng)價(jià)可以使教師形成相應(yīng)的善惡觀

B、教師道德評(píng)價(jià)能使教師自覺糾正自己的生活行為習(xí)慣

C、教師道德評(píng)價(jià)能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念

D、教師道德評(píng)價(jià)能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志

參考答案：A

216.提出經(jīng)濟(jì)倫理概念的社會(huì)學(xué)家是（）。

A、韋伯

B、馬克思

C、涂爾干：

D、費(fèi)孝通

參考答案：A

217.教師道德的靈魂是（）。

A、教師道德原則

B、教師道德義務(wù)

C、教師道德良心

D、教師道德品質(zhì)

參考答案：C

218.教師產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為取決于（）。

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

參考答案：D

219.通過(guò)催化人的效益觀念、時(shí)間觀念，講科學(xué)、重管理、求效

率來(lái)增強(qiáng)挖掘潛能的主動(dòng)精神的是（）。

A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)原則

B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則

C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律原則

D、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰原則

參考答案：C

220.“把教書和育人從一個(gè)極端推向另一個(gè)極端，同樣混淆了教

書和育人各自確定的內(nèi)涵，用育人代替教書」的觀點(diǎn)是（）。

A、分家論

B、自發(fā)論

C、代替論

D、以上都不是

參考答案：C

221.科學(xué)的行為觀根本標(biāo)志是（）。

A、人的行為是受社會(huì)條件制約并具有某種社會(huì)傾向的社會(huì)性活

動(dòng)

B、人的行動(dòng)是一種積極的能動(dòng)的自由活動(dòng)

C、人的行為受個(gè)性心理因素的制約

D、人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配并被行為者意識(shí)到的自覺活

動(dòng)

參考答案：A

222.教師在教學(xué)中的師德規(guī)范主要體現(xiàn)在（）。

A、熱愛學(xué)生，誨人不倦

B、學(xué)為人師，行為示范

C、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

D、以上都是

參考答案：D

223.墨翟主張“兼相愛，交相利”，他的主張屬于（）。

A、重利輕義觀

B、重義輕利觀

C、義利并重觀

D、以上都不是

參考答案：C

224.（）是一個(gè)社會(huì)占主流地位、起支配作用的核心理念，也是

一個(gè)社會(huì)必須普遍遵循的基本價(jià)值準(zhǔn)則。

A、世界觀

B、人生觀

C、價(jià)值觀

D、核心價(jià)值觀

參考答案：D

225.有關(guān)教師道德行為和道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A＞教師道德品質(zhì)是一^定道德原則和道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為

中的體現(xiàn)

B、一定的道德行為是一定的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)

C、道德行為是由一系列道德品質(zhì)鑄成的

D、教師道德品質(zhì)是在個(gè)別道德行為的基礎(chǔ)上形成的

參考答案：A

226.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化精神的內(nèi)涵表現(xiàn)在（）。

A、從價(jià)值角度說(shuō)，要有人文社會(huì)價(jià)值取向

B、從功能角度講，要以廣義的科技文化作為動(dòng)力

C、從社會(huì)角度講，要落實(shí)到塑造文明主體上

D、以上都是

參考答案：D

227.對(duì)教師道德行為善惡的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、只要能出色地完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)論條件如何都具有相同水平

的善

B、教師道德行為的善行的結(jié)果包括了絕對(duì)的善和相對(duì)的善

C、惡行的價(jià)值量大小可以劃分出不同的等級(jí)

D、對(duì)教師道德行為的善惡價(jià)值的進(jìn)行定性和定量的分析，可以

使評(píng)價(jià)教師行為的道德價(jià)值有著重要意義

參考答案：A

228.教育活動(dòng)的根本目的是（）o

A、發(fā)展科學(xué)

傳播知識(shí)

C、培養(yǎng)社會(huì)所需人才

D、提升社會(huì)道德水準(zhǔn)

參考答案：C

229.關(guān)于教師倫理學(xué)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、它從教育職業(yè)勞動(dòng)的特殊性和教育規(guī)律出發(fā)，研究教育活動(dòng)

的特殊道德