英語寫作糾錯課程設(shè)計思路一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握英語寫作中常見的語法錯誤類型，如主謂不一致、時態(tài)錯誤、冠詞誤用等；

2.學生能夠識別并糾正英語作文中的詞匯拼寫錯誤和用詞不當問題；

3.學生能夠運用所學知識，提升英語作文的句子結(jié)構(gòu)和篇章連貫性。

技能目標：

1.學生能夠運用各種糾錯技巧，自主發(fā)現(xiàn)并修正英語寫作中的錯誤；

2.學生通過小組合作和同伴互評，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

3.學生能夠運用所學知識，獨立完成一篇符合題目要求的英語作文。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對英語寫作的興趣，增強自信心，克服寫作恐懼；

2.學生養(yǎng)成認真細致、勤奮努力的學習態(tài)度，對待寫作任務(wù)具有責任感；

3.學生在小組合作中學會尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

課程性質(zhì)：本課程為英語寫作糾錯課程，旨在幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正寫作中的常見錯誤，提高寫作水平。

學生特點：學生處于初中階段，英語寫作基礎(chǔ)薄弱，對寫作存在恐懼心理，需要通過糾錯課程提高自信心。

教學要求：教師需結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計實用的糾錯技巧，關(guān)注學生個體差異，提高教學效果。通過課程學習，使學生達到預(yù)期學習成果，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容

本課程教學內(nèi)容依據(jù)課程目標，緊密結(jié)合課本，主要包括以下三個方面：

1.語法錯誤糾正

-主謂一致：講解主謂一致的規(guī)則，舉例分析常見錯誤，如第三人稱單數(shù)動詞變化、集體名詞作主語等；

-時態(tài)錯誤：梳理英語常用時態(tài)，分析寫作中易犯的時態(tài)錯誤，如過去時與現(xiàn)在時混淆、時態(tài)不一致等；

-冠詞誤用：總結(jié)冠詞的基本用法，糾正誤用冠詞的錯誤，如a和an的區(qū)分、零冠詞的使用等。

2.詞匯錯誤糾正

-拼寫錯誤：歸納英語常見拼寫錯誤，通過練習提高學生詞匯拼寫能力；

-用詞不當：分析詞匯用法，糾正用詞不當?shù)腻e誤，如近義詞混淆、詞性誤用等。

3.句子結(jié)構(gòu)和篇章連貫性

-句子結(jié)構(gòu)：講解簡單句、復(fù)合句的構(gòu)成，提高學生句子表達能力；

-篇章連貫性：教授過渡詞和連接詞的用法，指導學生提高篇章連貫性和邏輯性。

教學進度安排：

第一周：語法錯誤糾正（主謂一致、時態(tài)錯誤）

第二周：語法錯誤糾正（冠詞誤用）

第三周：詞匯錯誤糾正（拼寫錯誤、用詞不當）

第四周：句子結(jié)構(gòu)和篇章連貫性（句子結(jié)構(gòu)、過渡詞和連接詞）

教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過系統(tǒng)的教學，使學生掌握英語寫作糾錯方法，提高寫作水平。

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高主動參與度，促進教學效果。

1.講授法：

-教師通過講解語法、詞匯知識，為學生提供系統(tǒng)的糾錯技巧和方法；

-結(jié)合課本實例，深入剖析錯誤類型，使學生明確糾錯的要點和規(guī)律。

2.案例分析法：

-教師挑選典型英語作文案例，引導學生分析錯誤原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓；

-學生通過案例學習，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.討論法：

-教師組織課堂討論，鼓勵學生發(fā)表觀點，針對寫作中的錯誤進行交流；

-學生在討論中相互學習，提高寫作技巧，增進團隊協(xié)作能力。

4.小組合作學習：

-學生分組進行糾錯練習，共同發(fā)現(xiàn)并改正作文中的錯誤；

-小組內(nèi)開展互評互改，促進學生之間的互動與交流，提高寫作水平。

5.實踐法：

-學生在課后獨立完成寫作任務(wù)，將所學糾錯技巧應(yīng)用于實踐；

-教師針對學生作業(yè)進行個性化指導，幫助學生鞏固所學知識。

6.互動式教學法：

-教師利用提問、討論等形式，引導學生積極參與課堂，提高注意力；

-學生在互動中加深對知識點的理解，提高英語寫作能力。

7.情境教學法：

-教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際語境中進行寫作練習，提高寫作興趣；

-學生在情境中運用所學知識，提高語言表達能力和篇章連貫性。

四、教學評估

為確保教學效果，全面反映學生的學習成果，本課程設(shè)計以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的積極性，鼓勵學生主動發(fā)言；

-小組合作：評估學生在小組活動中的貢獻，如參與討論、互評互改等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評估：

-定期布置英語寫作練習，要求學生在課后完成，教師對作業(yè)進行批改和反饋；

-作業(yè)評分標準包括語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、篇章連貫性等方面，以幫助學生全面掌握寫作技巧。

3.過程性評估：

-在教學過程中，教師關(guān)注學生的寫作進度和問題，及時進行個性化指導；

-通過課堂練習、小組討論等形式，了解學生在糾錯過程中的表現(xiàn)，給予針對性的評價和建議。

4.考試評估：

-期中、期末考試設(shè)置英語寫作試題，全面考察學生的寫作能力；

-考試評分標準包括語法正確性、詞匯運用、句子結(jié)構(gòu)、篇章連貫性等，確保評估的客觀性和公正性。

5.同伴評估：

-學生之間開展同伴評估，相互評價對方的作文，提高寫作鑒賞能力和自我糾錯意識；

-同伴評估要求學生遵循客觀、公正、友好的原則，以促進相互學習和進步。

6.自我評估：

-鼓勵學生進行自我評估，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，制定針對性的改進計劃；

-自我評估有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高英語寫作水平。

五、教學安排

為確保教學任務(wù)的順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計四周，每周安排兩次課，每次課時長為90分鐘；

-每周針對不同的教學內(nèi)容進行專項糾錯訓練，確保學生系統(tǒng)掌握各項寫作技巧。

2.教學時間：

-考慮到學生的作息時間，課程安排在上午或下午的黃金時段進行；

-教學時間避開學生的其他課程和活動，以免影響學習效果。

3.教學地點：

-教學活動在學校的多媒體教室進行，便于使用教學資源和展示案例；

-教室布置舒適、安靜，有利于學生集中注意力，提高學習效果。

4.教學活動安排：

-每節(jié)課前10分鐘，進行復(fù)習和提問，鞏固上節(jié)課所學知識；

-正課部分，教師結(jié)合課本內(nèi)容，采用多種教學方法進行教學；

-課后布置相關(guān)作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并及時提交。

5.個性化教學安排：

-針對學生的興趣愛好和實際需求，教師設(shè)計豐富多樣的寫作主題和練習；

-教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，給予個性化指導，提高教學效果。

6.課外輔