專題04文言文閱讀【中職專用】2025年單招單考語文二輪重點(diǎn)題型復(fù)習(xí)（浙江適用）一、題型綜述近兩年浙江省單獨(dú)招生考試文言文閱讀選文范圍較廣，不局限于某一類典籍。例如2023年涉及《孔叢子》和《資治通鑒》等不同典籍內(nèi)容，2024年選取了《左傳》和《容齋隨筆》的內(nèi)容。選文體裁包括論說類和傳記類。像2023年子思與衛(wèi)君的對(duì)話體現(xiàn)論說類特點(diǎn)，重點(diǎn)在闡述用人觀點(diǎn)；2024年關(guān)于楚昭王的內(nèi)容具有傳記類特征，著重展現(xiàn)其品行特點(diǎn)。選文難度適中，較為淺易，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)又能從不同角度充分體現(xiàn)中華民族的文化精神和民族心理。選材所述史實(shí)清晰曉暢，所議事理簡(jiǎn)易明了，語言典雅規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)全面、準(zhǔn)確。無論是單篇文本還是復(fù)合文本（如2024年關(guān)于楚昭王的材料，不同出處內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，聚焦于楚昭王相關(guān)主題，史實(shí)與議論交織嚴(yán)密），都有助于學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。二、解題攻略建立模板意識(shí)采用分步驟、分層次的閱讀方法第一步：粗略讀，勾畫人物、時(shí)間和地點(diǎn)，以“事”串聯(lián)第二步：借題讀，巧借概述或概括分析題，以“題”悟意第三步：圈點(diǎn)讀，勾畫關(guān)鍵信息把握內(nèi)容，以“文”會(huì)意模板意識(shí)1．紀(jì)事類文言文以歷史事件為主體，就具體事件君臣展開討論，因此，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息——事件、人物和觀點(diǎn)等詞語，從整體上梳理事件梗概。2．說理類文言文要抓住議論的中心，尋找文章觀點(diǎn)要重視文章的開頭、結(jié)尾和文中議論的語句，并把這些語句勾畫出來。3．寫景游記類文言文一般按照寫景的順序或作者的游蹤來構(gòu)思，因此，圈點(diǎn)勾畫游覽的地點(diǎn)、寫景的語句、游覽后的心得和感想。4．人物傳記類文言文的行文多以時(shí)間為順序來記述人物在某地所任官職，所做事情，因此，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息——時(shí)間、地點(diǎn)和官職等詞語，從整體上梳理人物經(jīng)歷及事件梗概。在梳理內(nèi)容時(shí)，要特別關(guān)注三類表示時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語：(1)表示官職變動(dòng)的詞語。這是正史人物傳記的主要敘述線索，考生應(yīng)當(dāng)知道一些表示官職變遷的動(dòng)詞，大致了解一些古代官職的地位和職責(zé)。(2)年號(hào)及皇帝變動(dòng)情況。正史一般不用干支紀(jì)年，而以年號(hào)紀(jì)年，如《岳陽樓記》中“慶歷四年春”、《琵琶行并序》中“元和十年”，故傳記中的“三年”“五年”等往往指某年號(hào)的“三年”“五年”。而皇帝的即位或駕崩，也往往是重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，傳記中特意交代，往往表明傳主在舊朝和新朝的地位有所變化。(3)表示時(shí)間變動(dòng)的詞語。文中表示時(shí)間變化的詞語，如“數(shù)日”“累年”“既而”“曩”“向”“旋”等。此外，正史以順敘為主，但不排除有些傳記插敘相關(guān)事跡。這些插敘往往通過“初”“先是”等詞引出，需要格外留心。分步驟、分層次的閱讀示例一、初讀，整體感知，以“文”會(huì)意1．看內(nèi)容是什么整體感知包括：文章的體裁是什么，寫了哪些人、哪些事，表現(xiàn)了人物怎樣的性格品質(zhì)。2．看題注有什么標(biāo)題、尾注、出處這些內(nèi)容是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。二、再讀，圈點(diǎn)勾畫，以“詞”疏意1．知人。傳記文的寫作對(duì)象就是人。文章主要人物是誰，這個(gè)人有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之間有什么關(guān)系。第一步先圈畫出人物的姓名和人物的性格特征，對(duì)人物有一個(gè)初步的印象。2．明事。事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。3．辨理。所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的是借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。借助題目，三讀以“題”悟意。文言文閱讀的客觀分析題，往往是對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析概括。熱門體裁——紀(jì)傳體文本閱讀(一)快速通讀，理清層次：快速通讀為初讀，初讀后，應(yīng)大致上理清文本的層次。文言文人物傳記，其行文大多按傳主的基本情況和主要事跡展開，我們可以據(jù)此理清文章脈絡(luò)層次。(二)逐層細(xì)讀，獲取信息：這一步是在快速通讀基礎(chǔ)上的精讀。1．著眼開頭，掌握傳主的基本信息。主要包括：①姓名、字號(hào)；②籍貫；③家庭背景；④學(xué)識(shí)；⑤性情；⑥舉薦或科舉功名情況；⑦最初任職情況等。2．著眼主體，清晰掌握傳主的各項(xiàng)信息。以事件為核心，每件事情要注意以下內(nèi)容：①時(shí)間。要特別注意年號(hào)及相關(guān)的具體年份。②地點(diǎn)。要特別注意人物的官籍，即他的每一個(gè)任職地。③官職。要特別注意人物擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。④人物。要特別注意人物與人物之間的關(guān)系。⑤因果。要特別注意事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點(diǎn)，處理后的反應(yīng)與效果，得到的評(píng)價(jià)等。我們可用圈點(diǎn)勾畫的方法，對(duì)這些事跡及與事跡有關(guān)的內(nèi)容做記號(hào)，加深印象。在勾畫傳主的事跡時(shí)，我們可以將概括分析題各選項(xiàng)看一看，相互比對(duì)，思考各選項(xiàng)分別是針對(duì)什么事跡設(shè)置的，從事跡中解讀出的功德品格與自己的認(rèn)知是否一致。這種方法叫作“借題讀文”。3．標(biāo)示文化知識(shí)，力爭(zhēng)清楚明白。文言文人物傳記中，凡是涉及到古代文化知識(shí)。主要包括稱謂字號(hào)、官職制度、科舉教育、禮儀文化、紀(jì)時(shí)紀(jì)年、民風(fēng)民俗、地理地名等。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該一一標(biāo)示，逐一弄清楚、弄明白，在此基礎(chǔ)上與文化知識(shí)題的選項(xiàng)作比對(duì)。4．結(jié)合語境，正確斷句。5．邊讀邊想，初步翻譯。(三)把握性格，確定定位：在掌握主人公事跡之后，還應(yīng)該把握人物性格，確定人物定位。人物的性格有兩種呈現(xiàn)方式：一是作者直接介紹；二是旁人相關(guān)評(píng)價(jià)，我們要注意發(fā)現(xiàn)。作者對(duì)人物的定位，即作者把人物歸為某一類人，這種信息一般在開頭或結(jié)尾。熱門體裁——說理類文本閱讀(一)審視標(biāo)題，統(tǒng)攬全文：試卷所選論說類文本一般都保留了標(biāo)題。標(biāo)題一般含有以下信息：①體裁、題材屬性；②論說對(duì)象或話題。審視標(biāo)題，可以統(tǒng)攬全文。(二)快速通讀，理清層次：快速通讀為初讀，初讀后，應(yīng)大致理清文本的層次。論說文的層次就是論說的思路、順序，理清層次也就是梳理思路。(三)逐層細(xì)讀，獲取信息：這一步是在快速通讀基礎(chǔ)上的精讀。1．依文體，攬內(nèi)容。比如：“說”，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文，就生活中的某種現(xiàn)象發(fā)表見解，一般不涉及國(guó)政。“論”，相當(dāng)于現(xiàn)代政論文，議論古今時(shí)世人物或評(píng)經(jīng)史之言，正其謬誤?！稗q”，相當(dāng)于現(xiàn)代駁論文，批駁一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或辨析某些事實(shí)?！皶?，書信體論說文，寫給一個(gè)具體對(duì)象，表達(dá)自己的某種觀點(diǎn)。2．依思路，明層次。不同的文體會(huì)有不同的思路，但都有以下幾個(gè)要素：①話題提起的緣由；②自己的基本觀點(diǎn)；③支撐自己觀點(diǎn)的理由。在駁論類文本中，還有反駁的對(duì)象。這些要素的組合順序各不相同，就構(gòu)成了不同的思路，不同的思路就有不同的層次。理清了層次，就把握了文本的基本內(nèi)容。3．依觀點(diǎn)，找論據(jù)。論說類文本最核心的內(nèi)容就是觀點(diǎn)，這是全文的“牛鼻子”。觀點(diǎn)也叫論點(diǎn)，有中心論點(diǎn)，也可能有分論點(diǎn)。有論點(diǎn)就會(huì)有論據(jù)，把論點(diǎn)和論據(jù)一一對(duì)應(yīng)，是理解論說類文本的基本方法。4．標(biāo)示文化知識(shí)，力爭(zhēng)清楚明白。5．結(jié)合語境，正確斷句。6．邊讀邊想，初步翻譯。(四)體會(huì)特點(diǎn)，欣賞藝術(shù)：論說類文本的概述題或分析題，可能會(huì)涉及文本的特點(diǎn)或論說藝術(shù)，我們?cè)陂喿x時(shí)要加以體會(huì)和欣賞。三、考查走向（一）實(shí)詞虛詞理解一詞多義與古今異義：?？疾閷?shí)詞虛詞在具體語境中的含義。例如2023年第9題對(duì)“稱”“屈”“將”“賦”等實(shí)詞含義的推斷，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解；2024年第9題對(duì)“志”“亡”“股肱”“夭”等實(shí)詞的理解也是如此。同時(shí)，部分題目涉及古今異義詞的考查，如在翻譯句子或理解文意時(shí)需準(zhǔn)確區(qū)分古義與今義。（二）文化常識(shí)與語法結(jié)構(gòu)雖然沒有單獨(dú)設(shè)題考查文化常識(shí)，但在理解詞語和文意過程中需要考生具備相關(guān)知識(shí)。在判斷實(shí)詞虛詞用法時(shí)，也會(huì)涉及語法結(jié)構(gòu)知識(shí)，如根據(jù)詞性、句子成分等來確定詞語的準(zhǔn)確含義。（二）句子理解與句式判斷句子翻譯準(zhǔn)確性：要求考生準(zhǔn)確翻譯文中句子，注重對(duì)關(guān)鍵詞語和特殊句式的處理。例如2023年第12題和2024年第14題都有句子翻譯題目，考生需要遵循字字落實(shí)、直譯為主、意譯為輔的原則，準(zhǔn)確傳達(dá)原文意義，注意調(diào)整特殊句式的語序。句式判斷與分析：考查對(duì)文中句子句式的判斷和分析能力。如2023年第11題判斷句子是否為特殊句式（如被動(dòng)句、狀語后置句等），2024年第11題對(duì)句子是否為定語后置句等特殊句式進(jìn)行判斷，需要考生熟悉不同句式的特點(diǎn)和標(biāo)志。（三）文本內(nèi)容概述信息篩選與整合：要求考生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行概述，篩選并整合關(guān)鍵信息。例如2024年第13題要求概括楚昭王的品行特點(diǎn)并說明理由，考生需從文中提取相關(guān)信息進(jìn)行準(zhǔn)確概括和合理分析。這類題目注重考查考生對(duì)文本整體內(nèi)容的理解和把握能力，避免出現(xiàn)信息遺漏、誤解或錯(cuò)誤整合的情況。設(shè)誤方式多樣：在內(nèi)容概述的客觀題中，設(shè)誤方式包括曲解文意（如對(duì)關(guān)鍵詞語理解錯(cuò)誤）、張冠李戴（把不同人物的事情混淆）、時(shí)序顛倒（弄錯(cuò)事件發(fā)生的順序）、無中生有（添加原文沒有的內(nèi)容）、強(qiáng)加因果（錯(cuò)誤認(rèn)定事件之間的因果關(guān)系）等。考生需要仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)與原文，辨別其中的錯(cuò)誤。（四）斷句能力考查斷句依據(jù)與方法：斷句題注重考查考生對(duì)句子結(jié)構(gòu)和文意的理解，以及對(duì)斷句標(biāo)志的把握。考生需要依據(jù)語境（文意），運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行斷句，同時(shí)注意虛詞（句首或句末語氣詞等）、特殊句式（判斷句、被動(dòng)句等）、修辭（對(duì)偶、排比等）、對(duì)話標(biāo)志等斷句標(biāo)志。例如2023年第12題和2024年第12題都有斷句題目，考生要綜合運(yùn)用這些方法準(zhǔn)確斷句。還需注意一些特殊的斷句要點(diǎn)，如扣名詞代詞（其前后可能斷句）、扣動(dòng)詞和形容詞（確定謂語動(dòng)詞后判斷斷句位置）、扣文言虛詞（虛詞前后常需斷句）、扣特殊句式（以特殊句式為切入點(diǎn)斷句）、扣句式對(duì)稱（根據(jù)句子對(duì)稱特點(diǎn)斷句）等。（五）綜合分析與應(yīng)用結(jié)合材料探究：要求考生結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用。例如2023年第13題要求考生根據(jù)材料，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛鳛橐患夜竟芾碚咴谌瞬湃斡蒙蠎?yīng)注意的問題，需要考生從文中提煉出用人觀點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行闡述。這類題目考查考生的綜合素養(yǎng)，包括對(duì)文本的理解能力、知識(shí)遷移能力和實(shí)際應(yīng)用能力等，鼓勵(lì)考生從文本中獲取啟示并應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景。四、提分秘籍首先要把握語境(文意),其次要善于運(yùn)用語法知識(shí)來分析。同現(xiàn)代語一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞充當(dāng)。學(xué)生要善于抓謂語動(dòng)詞，依照動(dòng)詞與其前后詞語的陳述與被陳述關(guān)系來確定句子結(jié)構(gòu)，這樣就能提高斷句的準(zhǔn)確率?？礃?biāo)志準(zhǔn)斷句定答案為了答案的準(zhǔn)確性，根據(jù)前面的判斷情況，代入語境，通讀語句，揣摩語意是否完整、語氣是否扣名詞代詞扣動(dòng)詞和形容詞“謂”“道”等動(dòng)詞來判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句?？畚难蕴撛~虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志，尤其是介詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后往往是該斷句的文言文中的一些特殊句式，如判斷句、省略句、倒裝句(賓語前置、定語后等)、被動(dòng)句，可以作為斷句的切入點(diǎn)。句子的整齊對(duì)稱，或者兩句之間講究意思的正反對(duì)比，我們可以根據(jù)對(duì)稱特點(diǎn)斷知識(shí)要點(diǎn)多義詞的語境義、成語義項(xiàng)、古今異義比較、古代文化常識(shí)、詞語用法、詞類活用……多義詞放在特定語境中辨析、詞語的特殊用法(如被動(dòng)、活用)、文化常識(shí)考得靈活、注重文化傳承、單雙音節(jié)詞比重相當(dāng)①成分判定法：看它在句子中充當(dāng)什么成分，進(jìn)而判定其用法。②前后關(guān)聯(lián)法：看它和前面或后面的哪個(gè)詞發(fā)生關(guān)聯(lián)，是怎樣的邏輯或?qū)?yīng)關(guān)系，進(jìn)而判定其意思。③字形構(gòu)造法：結(jié)合字的構(gòu)成或造字方法，分析其原始意義，關(guān)聯(lián)所考語境，看是否講得通。④句意推斷法：從句子的整體意思出發(fā)，進(jìn)行邏輯推理，判斷個(gè)別詞的意思。⑤調(diào)動(dòng)積累法：回憶積累的課本上的例句，或者用課文或成語中的熟悉義項(xiàng)去印證。設(shè)誤曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項(xiàng)，這種方式是命題的主要陷阱。歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)比對(duì)要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞設(shè)誤把人物的言行所揭示出來的性格特點(diǎn)故意說錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。張冠李戴把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件的結(jié)果說成是乙事件的結(jié)果。比對(duì)方面的表述與原文是否一致。設(shè)誤時(shí)序顛倒概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒?？臻g錯(cuò)位把不同地點(diǎn)的事件糅合起來表述，故意顛倒地點(diǎn)的位置關(guān)系。比對(duì)分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中表示人物行為，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，并與原文比對(duì)，理清人物在設(shè)誤故意添加原文中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無據(jù)。以偏概全將原文對(duì)某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度及其他類型的縮小判斷對(duì)象的范圍。比對(duì)辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添加的而原文中未者篩查選項(xiàng)中有無漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的情文言文翻譯“四點(diǎn)意識(shí)”得分點(diǎn)意識(shí)重要的文言實(shí)詞、虛詞翻譯時(shí)要謹(jǐn)慎下筆，力求精準(zhǔn)；省略的地方要補(bǔ)出；特殊句式要對(duì)應(yīng)作出準(zhǔn)確的翻譯；句子的順序該調(diào)整的要調(diào)整，如狀語后置、定語后置、賓語前置。如果有通假字，那一定是一個(gè)得分點(diǎn)。用于文言文翻譯的句子，多有一些難度，但要記住，“字不離句，句不得服從于一句話的表達(dá)需要的；一句話的意思，又脫離不了一段話的語的前后文推斷；句，從一句話的上下文推斷。規(guī)范意識(shí)連字成句時(shí)注意盡量“多就少改”,該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的整通順；譯完后的一句話，要符合現(xiàn)代漢語表達(dá)的規(guī)范要求，不能是病句。準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個(gè)文言詞語，如表示原因的詞句有時(shí)集中在某一段中，這時(shí)只要提取出來即可；有時(shí)分散在全文中，就需要認(rèn)真、全面、選排查，找足、找全原因。對(duì)文中帶“原因”的詞句，在轉(zhuǎn)述概括時(shí)一定要忠實(shí)于原文，尤其是對(duì)于表示原因的相對(duì)委婉、間接的詞句，應(yīng)注意轉(zhuǎn)換說法，以求既符合原意，又符合題干五、典例剖析閱讀下面文字，完成下列小題?！炯住砍酰閱T與申包胥友。其亡也，謂申包胥曰：“我必復(fù)楚國(guó)。”申包胥曰：“勉之！子能復(fù)之，我必能興之。”及昭王在隨；申包胥如秦乞師，曰：“吳為封豕長(zhǎng)蛇，以薦食上國(guó)，虐始于邊楚。寡君失守社稷，越在草莽，使下臣告急曰：‘夷德無厭，若鄰于君，疆場(chǎng)之患也。逮吳之未定，君其取分焉。若楚之遂亡，君之土也。若以君靈撫之，世以事君?！鼻夭罐o焉，曰：“寡人聞命矣。子姑就館，將圖而告?！睂?duì)曰：“寡君越在草莽未獲所伏下臣何敢即安”立，依于庭墻而哭，日夜不絕聲，勺飲不入口七日。秦哀公為之賦《無衣》。九頓首而坐。秦師乃出。（選自《左傳·定公四年》）【乙】顧悅與簡(jiǎn)文同年，而發(fā)蚤白。簡(jiǎn)文曰：“卿何以先白？”對(duì)曰：“蒲柳之姿，望秋而落①；松柏之質(zhì)，經(jīng)霜彌茂?！保ㄟx自《世說新語·言語第二》）注釋：①蒲柳：植物名，即水楊。因?yàn)樗绲?，常用來比喻早衰的體質(zhì)。姿：通“資”，資質(zhì)。1．下列對(duì)加點(diǎn)詞含義的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．伍員與申包胥友——同《赤壁賦》“侶魚蝦而友麋鹿”的“友”，意為“以……為友”。B．其亡也——同“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”，意為“逃跑”。C．夷德無厭——由“夫晉，何厭之有”可推定“厭”為“滿足”之義。D．而發(fā)蚤白——由“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”可推定“蚤”通“早”，意為“早早地”。2．下列加點(diǎn)虛詞的用法和意義不相同的一項(xiàng)是（

）A．望秋而落

登高而招B．若以君靈撫之

愿以十五城請(qǐng)易璧C．君其取分焉

吾其還也D．疆場(chǎng)之患也

古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸3．下列對(duì)文中句子的判斷與理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．吳為封豕長(zhǎng)蛇——判斷句，意為“吳國(guó)是大野豬、長(zhǎng)蛇”。B．蒲柳之姿——定語后置句，意為“有資質(zhì)的蒲柳”。C．秦伯使辭焉——省略句，意為“秦伯派（人）婉言謝絕”。D．卿何以先白？——賓語前置句，意為“您因?yàn)槭裁搭^發(fā)先變白了？”。4．對(duì)文中畫線句子的斷句或翻譯，正確的一項(xiàng)是（）寡君越在草莽未獲所伏下臣何敢即安①寡君/越在草莽/未獲所伏下臣/何敢即安②寡君越在草莽/未獲所伏/下臣何敢即安勉之！子能復(fù)之，我必能興之。③努力吧！您能顛覆它，我就一定能使它復(fù)興。④為你加油！您能向它復(fù)仇，我也能復(fù)興它。A．①③ B．②④ C．①④ D．②③5．我們?cè)谂c人交流時(shí)要注意對(duì)話技巧，從【甲】【乙】?jī)晌闹械纳臧愫皖檺偵砩衔覀兡艿玫侥男﹩⑹?，?qǐng)簡(jiǎn)要概括。六、變式演練一、閱讀下面文字，完成下列小題。（一）江漢①（唐）杜甫江漢思?xì)w客，乾坤②一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜③月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬④，不必取長(zhǎng)途?！咀⑨尅竣俳瓭h，指長(zhǎng)江、漢水之間。杜甫晚年客滯于此。②乾坤：代指天地。③永夜：長(zhǎng)夜。④老馬：出自《韓非子?說林上》中“老馬識(shí)途”的故事，齊桓公討伐孤竹國(guó)后，返回時(shí)迷路了，他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然找到了正確的路。（二）初，范仲淹之貶饒州也，自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進(jìn)。其略曰：“君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。臣謂小人無朋，惟君子則有之。小人所好者利祿，所貪者財(cái)貨，當(dāng)其同利之時(shí)，暫相黨引以為朋者，偽也。及其見利而爭(zhēng)先，或利盡而反相賊害，雖兄弟親戚，不能相保，故曰小人無朋。君子則不然，所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。以之修身，則同道而相益，以之事國(guó)，則同心而共濟(jì)，終始如一，故曰惟君子則有朋。故為君但當(dāng)退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣?！毙奘荚诔?，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士。天資剛勁見義勇為雖機(jī)阱①在前觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時(shí)，取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知?！弊誀枺鍪虏桓液鲆?。學(xué)者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤(rùn)身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之。（節(jié)選自《宋史?歐陽修傳》，有刪改）【注釋】①機(jī)阱：危險(xiǎn)，陷阱。杜甫和歐陽修是否具有下面材料中所提及的君子品性？請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二闡述理由。子曰：“君子謀道不謀食?！薄墩撜Z?衛(wèi)靈公》子曰：“君子喻于義，小人喻于利?！薄墩撜Z?里仁》博聞強(qiáng)識(shí)而讓，敦善行而不怠，謂之君子?！抖Y記?曲禮上》二、【材料一】“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”——《論語·學(xué)而》“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄墩撜Z·述而》“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也?！薄墩f文解字注》【材料二】范式字巨卿，山陽金鄉(xiāng)人也。少游太學(xué)①，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，過拜尊親，見孺子②焉。”乃共期日。后期方至，元伯其③以白母，請(qǐng)?jiān)O(shè)饌④以候之。母曰：“二年之別千里結(jié)言爾何信之邪？”對(duì)曰：“巨卿信士，必不乖違⑤。”母曰：“若然，當(dāng)為爾醞酒?！笔侨?，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。——《后漢書·獨(dú)行列傳》注釋：①太學(xué)：位于京城的最高學(xué)府。②孺子：孩子。③具：詳細(xì)。④饌（zhuàn）：酒食。⑤乖違：違反?！静牧先克蛣e王維下馬飲君酒，問君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問，白云無盡時(shí)。材料三中，而對(duì)送別，王維說“但去莫復(fù)問”。此時(shí)，他的表情是怎樣的？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇一個(gè)最符合王維心境的表情，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。A．大笑

B．微笑

C．平和

D．哭泣三、閱讀下面的文章，完成下面小題。李白傳[元]辛文房白，字太白，山東人。母夢(mèng)長(zhǎng)庚星而誕，因以命之。天寶初，自蜀至長(zhǎng)安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆曰：“子，謫仙人也！”乃解金龜換酒終日相樂遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時(shí)事。因奏頌一篇。帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉①翰林。嘗大醉上前，草詔，使高力士②脫靴。力士恥之，摘其《清平調(diào)》③中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒沮之。白益傲放，與賀知章、李適之、汝陽王進(jìn)、崔宗之、蘇晉、張旭、