12/17教師資格證：2024年下半年《中學綜合素質(zhì)》考試真題與參考答案一、單項選擇題本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1、在處理學生上課遲到時，甲老師要求學生先喊“報告”，經(jīng)老師允許后從前門進入，并說明遲到理由，經(jīng)同意后方可入座；乙老師將學生關(guān)在教室外，待講完課才讓其進入教室；丙老師允許學生進入教室，但要罰站，對于三位老師的做法，下列選項正確的是（）。A、甲老師做法正確，遲到應(yīng)該說明理由B、乙老師做法不正確，應(yīng)該在教室外罰站C、丙老師做法不正確，只能在教室外罰站D、以上老師做法都不正確，不應(yīng)該影響學生上課答案：D2、創(chuàng)新是一種勇于超越的精神教育，需要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。下列表述不屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）。A、獨立性B、反思性C、批判性D、堅韌性答案：D3、唐老師組織教研組實施以“地形”為主題的跨學校大單元教學活動，他安排李老師負責規(guī)劃不同年級的學習目標，安排張老師負責設(shè)計小單元的教學活動及評價要求。唐老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（）。A、學習者B、反思者C、協(xié)作者D、評價者答案：C4、李老師在教學中經(jīng)?？紤]的問題是：“課前我還需要準備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學生階段D、關(guān)注生存階段答案：B5、為加強班級管理，班主任規(guī)定：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取保管，由學習委員造冊獎給每次考試前五名的學生，該班主任的做法（）。A、不正確，侵犯了學生財產(chǎn)權(quán)B、不正確，應(yīng)與監(jiān)護人商定罰款C、正確，有利于激發(fā)學生學習的積極性D、正確，有利于矯正學生的不良習慣答案：A6、放學后，初中生謝某約了幾名同學在校內(nèi)的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫(yī)院救治。應(yīng)對謝某受傷害承擔主要賠償責任的是（）。A、莊某的監(jiān)護人B、莊某C、學校D、班主任答案：A7、依據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，對普通高中主要評價為（）。A、學校治理體系建設(shè)的情況B、現(xiàn)代學校制度建設(shè)的情況C、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況D、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況答案：D8、高中生王某發(fā)現(xiàn)自己放在學校宿舍的電子詞典不見了，立刻向班主任胡某報告，胡某聞訊后，組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進行搜查，最終在學生劉某的箱子里發(fā)現(xiàn)了王某的電子詞典，胡某的做法（）。A、正確，維護了學生的財產(chǎn)權(quán)B、錯誤，侵犯了學生的隱私權(quán)C、正確，履行了班主任的職責D、錯誤，侵犯了劉某的名譽權(quán)答案：B9、中學教師陳某多次在上課期間用手機經(jīng)營網(wǎng)店，學生對此意見很大，學校多次對其進行批評教育，但陳某拒不改正，最終被其學校解聘。對于學校的做法，下列說法正確的是（）。A、陳某未履行對學生的監(jiān)護職責，可以解聘B、陳某未履行教師教育教學職責，可以解聘C、對陳某只能給予行政處分，不能解聘D、陳某依法享有教育教學權(quán)，不能解聘答案：B10、按照《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，下列關(guān)于學校“雙減”工作目標表達正確的是（）。①學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平顯著提升②作業(yè)布置更加科學合理③學校課后服務(wù)全面滿足學生需要④校外培訓行為全面規(guī)范⑤人民群眾教育滿意度明顯提升A、②④⑤B、①②④C、①③⑤D、①②④⑤答案：A11、依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》下列說法不正確的是（）。A、任何組織或者個人不得在中小學的教室寢室吸煙和飲酒B、任何組織或者個人不得招聘未滿16周歲的未成年人C、任何組織或者個人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶墯、學校不得違反國家規(guī)定開除未成年人答案：C12、依據(jù)《憲法》，國家的法律監(jiān)督機關(guān)是（）。A、人民檢察院B、全國人大C、人民法院D、監(jiān)察委答案：A13、某中學馬老師，業(yè)務(wù)能力強，工作認真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅持要求學生，不僅要求學生保持教室衛(wèi)生，還要求他們注重儀表，學生常常不以為然。下列選項中的名言與案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。A、德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也B、故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道C、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從D、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也答案：C14、張老師在課堂上經(jīng)常給予表達能力強的學生更多發(fā)言機會，忽略了其他的學生的發(fā)言。張老師的做法違背了（）。A、教師公正的可互換性B、教師公正的靈活性C、教師公正的對等性D、教師公正的終身性答案：C15、每當學生犯錯誤時，王老師都會對其進行懲戒，為了維護學生的自尊心，他總是把學生帶到操場，單獨懲戒。下列選項對王老師的做法評價不正確的是（）。A、有違教育懲戒的針對性B、有違教育關(guān)懷的連續(xù)性C、有違教育懲戒的科學性D、有違教育關(guān)懷的教育性答案：B16、化學教師于老師嘗試在講解枯燥的知識時加入原創(chuàng)有趣的演示實驗，還創(chuàng)辦了“你身邊的化學”科普欄目，并將學習文具獎勵給積極投稿的學生，學生們的學習興趣一下被激發(fā)起來，于老師也越來越受到學生們的喜愛。于老師的做法體現(xiàn)的教師威信影響因素有（）。①專長力量②吸引力量③獎賞力量④行政力量A、①③④B、①②③④C、①②③D、②③答案：C17、“翻車”是我國古代重要的農(nóng)具，主要用于（）。A、翻地B、灌溉C、播種D、脫粒答案：B18、18世紀60年代工業(yè)革命發(fā)生于英國，20世紀初在主要資本主義國家連續(xù)完成。下列不屬于工業(yè)革命期間重大發(fā)明的是（）。A、珍妮紡紗機B、轉(zhuǎn)爐煉鋼C、機械計算機D、內(nèi)燃機答案：C19、慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰(zhàn)旗組成的戰(zhàn)旗方隊，代表了全軍榮譽功勛部隊。下列選項中，因在遼沈戰(zhàn)役中表現(xiàn)出色而獲得稱號的榮譽功勛部隊是（）。A、大渡河連B、金湯橋連C、塔山英雄團D、襄陽特功團答案：C20、下列歷史人物，在邏輯學上創(chuàng)立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學者是（）。A、赫拉克利特B、畢達哥拉斯C、亞里士多德D、德謨克利特答案：C21、體操是根據(jù)人的生物學特征設(shè)計并對人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運會中男子、女子共有的項目是（）。A、跳馬B、雙杠C、單杠D、吊環(huán)答案：A22、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，有許多名句傳世。下列詩句中，出自《詩經(jīng)》的是（）。A、靡不有初，鮮克有終B、水能載舟，亦能覆舟C、生于憂患，死于安樂D、仁者見仁，智者見智答案：A23、《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說，全書結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，個性鮮明。下列人物形象中出自該小說的是（）。A、苔絲B、娜塔莎C、瑪絲洛娃D(zhuǎn)、歐也妮·葛朗臺答案：B24、理學是我國宋明時期的主要哲學思潮。在認識論上，理學家們有不同的觀點，下列理學家中提出“知行合一”的是（）。A、程頤B、陸九淵C、朱熹D、王守仁答案：D25、中國近代新音樂以中小學堂音樂課上放唱學堂樂歌為最初形式。內(nèi)容以強國軍民，抵御外侮，科學和民主為主?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著名的學堂樂歌的詞作者是（）。A、趙元任B、沈心工C、李叔同D、劉質(zhì)平答案：C26、某校高二語文期末數(shù)據(jù)如下表，求四個班的額總平均分，下列選項正確的是（）。A、（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4B、45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25C、（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174D、（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174答案：D27、在編輯word文檔時，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應(yīng)選擇（）。A、pngB、jpgC、arwD、bmp答案：A28、下列選項中，與“手機—電子設(shè)備”邏輯關(guān)系相同的是（）。A、“川貝—海洋生物”B、“機床—生產(chǎn)工具”C、“快艇—航空母艦”D、“水果—有機蔬菜”答案：B29、張、王、李、趙四位同學在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學戴帽子。隊首不戴帽子的王說：緊挨在我身后的同學戴帽子。張說：我前面沒有同學戴帽子。趙說：我前面有兩位同學戴帽子。如果他們說的都是實情，那么，戴帽子的兩位同學是（）。A、張和王B、趙和李C、王和趙D、張和李答案：D二、材料分析題材料：新學期開始了，李老師發(fā)現(xiàn)班級紀律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學生立了很多班規(guī)，并要求大家嚴格遵守。下面是李老師制定的班規(guī)：不得無故遲到、早退、曠課，否則寫200字檢討書；上課時，坐姿端正，不睡覺，不吃東西，否則寫200字檢討書；課間不得亂走、亂竄，否則寫200字檢討書；允許同桌之間互相問問題，但必須控制音量，不得胡言亂語，不得討論與本課無關(guān)內(nèi)容，否則寫200字檢討書；衣著整潔，不得穿拖鞋進入教室，男同學不得留長發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，否則寫200字檢討書；不得看小說、雜志、報刊等與課無關(guān)的書籍，否則一律沒收，否則寫400字檢討書。違反紀律者，不得參加當日社團活動。30.請結(jié)合材料，從學生觀的角度評析李老師的行為。（14分）答案：材料中李老師行為是錯誤的，違背了新課改背景下的學生觀，需要我們引以為戒。首先，“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽€處在發(fā)展過程中。材料中，面對學生紀律差的現(xiàn)狀，李老師沒有耐心包容，而是通過制定多項班規(guī)來嚴格限制學生，沒有把學生看作是發(fā)展的人。其次，樹立正確的學生觀，教師還應(yīng)促進學生全面發(fā)展。材料中，李老師不讓學生討論與學習無關(guān)的內(nèi)容，唯分數(shù)論，不利于學生的全面發(fā)展。最后，樹立正確的學生觀還應(yīng)做到教育公正，即面向全體學生。材料中，對于違反紀律的學生，李老師不準許參加當日的社會團活動，沒有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學生觀，我們在教學中應(yīng)該樹立正確的學生觀，促進學生的全面發(fā)展。材料：新學期開始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學生的寫作能力，建議學生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒錢！”安靜的教室里傳來蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說道：“我又沒強制你訂，如果你實在有困難可以不訂，但不要影響其他同學訂，你不訂，其他同學還要訂呢?！笔Y鵬很不服氣地說道：“我就不訂?！蓖趵蠋熀軔阑?，試圖將他從座位上拉起來，他不肯，坐在地上大聲說道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說道：“你像什么樣子，還小組長呢！”下午班會上，王老師撤銷了蔣鵬的小組長職位，讓其他同學擔任，蔣鵬從此對王老師更加不滿，但凡在王老師的班會上，蔣鵬就搗亂，王老師也開始孤立和冷落蔣鵬。31.請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中教師的行為。（14分）答案：材料中王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒。首先，王老師的行為違背了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，王老師當眾羞辱諷刺學生，沒有尊重學生的人格，違背了關(guān)愛學生。其次，王老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行。材料中，面對學生的抗議，王老師沒有對其循循善誘，也沒有針對學生的特殊情況進行因材施教，違背了教書育人。最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中，王老師在處理學生問題時，不僅沒有注意自己的言行，甚至動手強迫學生，沒有給學生樹立一個良好的榜樣，違背了為人師表?？傊?，王老師應(yīng)該在今后的教育教學過程中及時反思并改進，做到關(guān)愛學生、教書育人和為人師表，促進學生的健康成長。材料：以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象——這是讀書時首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程。我們必須對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著急，要等塵埃落定、疑問平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺也可以。這之后，可能你自己也不會想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過的那本書又突然回來了，但完全變了樣：它完整地浮現(xiàn)在你的腦海里，和當初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書里的種種細節(jié)都有了固定的、適當?shù)奈恢?；書的整體形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。現(xiàn)在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書和書加以比較了。不過，這種比較將意味著我們對書的態(tài)度已經(jīng)改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對作者的態(tài)度應(yīng)該是寬容的——無論怎樣寬容也不會過分；作為審判官，我們對作者的態(tài)度應(yīng)該是嚴厲的，而且無論怎樣嚴厲，也同樣不會過分。有些書，既浪費我們的時間，又濫用我們的好意——難道不能說，這不是一種罪過嗎？有些作者，盡寫些華而不實的書、謊話連篇的書、陳腐不堪的書，甚至有毒有害的書——難道不能說，他們不是社會公敵、民族敗類和害人蟲嗎？所以，我們應(yīng)該對書嚴加審判，應(yīng)該把每一本書都和歷史上最好的好書加以比較。盡管如此，若認為讀書過程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認為只要放眼去接受那些紛至沓來的無數(shù)印象就行了，那也不免過于愚蠢。要放下手里的書而把讀書過程持續(xù)下去，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發(fā)——這已經(jīng)夠難的了，更難的是，你還要進一步指出：“我要求一本書不僅可讀，還要有某種價值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫得好，那里寫得不好?！弊鳛樽x者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學識水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點點類似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過程舍去，讓給那些批評家，那些穿厚大衣、大禮服的專家權(quán)威，讓他們替我們評定一本書到底有沒有價值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！在讀書時，我們可能很重視感應(yīng)的價值，可能會盡量把自己的想法隱藏起來；但是，我們自己也明白，我們不可能對書里的一切都完全抱著同感，不可能把自己完全掩埋起來。因為我們總覺得內(nèi)心有個搗蛋鬼在悄悄地說“我恨！”“我愛！”——而要他不作聲，又不可能。實際上，正因為我們有恨有愛，我們才能和詩人、小說家保持那么親密的關(guān)系。所以，讓另外一個不相干的人插在中間，我們會感到無法容忍。即使我們的意見與人不合，即使我們的判斷是錯誤的，我們的趣味仍然是我們讀書時的指路明燈，因為唯有趣味才能使我們身心激動不已。我們是憑著感情來讀書的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。但是，讀書的時間久了，我們或許可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制。當初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書——詩歌、小說、歷史和傳記；后來，它停止了吞食，希望回到廣闊的現(xiàn)實世界，嘗一嘗多變而復雜的現(xiàn)實生活的滋味，這時，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們的趣味有點變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。32.讀書時間久了，會對一個人產(chǎn)生怎樣的影響？請結(jié)合文章簡要概括。（4分）劃線句中完成讀書的全過程的含義是什么？讀者要完成這一過程，應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)？請結(jié)合文章簡要分析。（10分)答案：讀書的時間久了，可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。文章認為如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程，讀書的全過程包含兩個步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象，對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書和書加以比較。而讀者要完成這一過程需兩方面的素養(yǎng)：一方面，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形