教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教材49~50頁“教室有多長(zhǎng)”。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生正式學(xué)習(xí)厘米之前專門設(shè)計(jì)的一節(jié)課，目的是通過學(xué)生用非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量教室的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，學(xué)會(huì)度量的方法，能夠用一定的方式表達(dá)和交流度量的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。2、過程與方法：通過觀察與測(cè)量，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動(dòng)手操作能力，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同物體測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；掌握正確的測(cè)量方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，報(bào)紙，本子，書本等。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、問題情境，引入課題師：同學(xué)們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）生：測(cè)量教室的程度。師：我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？今天我們也來測(cè)量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長(zhǎng)）我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？看一看笑笑他們的測(cè)量工具（出示情境圖），再認(rèn)真想一想，我們還能使用什么測(cè)量教室？學(xué)生可能會(huì)說：書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報(bào)紙，腳印等等······師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！那我們現(xiàn)在就要測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng)了！二、自主探究，組織活動(dòng)1、同桌二人合作，選擇一種測(cè)量工具，說一說怎樣測(cè)量？2、說一說測(cè)量時(shí)要注意什么？（與課本順序不同，我把這個(gè)問題提到了測(cè)量的前面，一是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大部分學(xué)生沒有實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，不知道該如何測(cè)量；二是為了檢查學(xué)生這節(jié)課前的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備情況。）3、分享交流。（預(yù)設(shè)：做好標(biāo)記，要一個(gè)接著一個(gè)擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測(cè)量有記錄······）三、小組合作，實(shí)際測(cè)量1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量（出示合作要求）。（預(yù)設(shè)：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。?教室有3個(gè)過道，其中6組從兩個(gè)方向測(cè)量教室的長(zhǎng)，剩余2組測(cè)量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報(bào)，其余人員測(cè)量。④教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生度量中存在的問題。）2、匯報(bào)交流。要求小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組使用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。教室在黑板上板書各組測(cè)量結(jié)果。3、觀察測(cè)量結(jié)果，分析小結(jié)。小結(jié)：用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。測(cè)量時(shí)，作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要（一個(gè)挨著一個(gè)）地?cái)[放，要放（平）擺（正）。（預(yù)設(shè)：若時(shí)間充足，可以再引申用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同物體，量出的結(jié)果不同；用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，測(cè)量的結(jié)果相同，為下節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位做鋪墊。）四、鞏固練習(xí)1、易拉罐擺一擺，看誰擺得高。觀察圖片兩組同學(xué)擺放的易拉罐數(shù)量，說一說，分別擺了多少個(gè)？誰的高？2、說一說，哪根木條長(zhǎng)？先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學(xué)生猜一猜，誰的木條長(zhǎng)？（預(yù)設(shè)：?他們的木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，所以長(zhǎng)度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；?淘氣的木條比笑笑的長(zhǎng)）再出示圖片，學(xué)生討論：誰說的對(duì)？（預(yù)設(shè)：雖然兩根木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，但是由于曲別針的長(zhǎng)短不同，兩根木條的長(zhǎng)度就不相同，笑笑用的曲別針長(zhǎng)，所以笑笑的木條長(zhǎng)。）3、估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？出示圖片，觀察，估計(jì)。五、課堂小結(jié)說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、作業(yè)1、必做：完成練習(xí)冊(cè)；預(yù)習(xí)課本51頁，要求認(rèn)真閱讀課本，準(zhǔn)備一把尺子。2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？七、板書設(shè)計(jì)教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備測(cè)量工具、小正方體、易拉罐教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，再過一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的’長(zhǎng)嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)1、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度?（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…）2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。3、組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次…）4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣）活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高1、教師提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰擺得最高，誰就獲勝。2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組說一說擺的小正方體個(gè)數(shù)，并評(píng)出獲勝者。老師歸納：擺得越多，擺得越高?；顒?dòng)三：說一說哪根木條長(zhǎng)？1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。2、說一說誰的木條長(zhǎng)。預(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)）3、討論：誰說的對(duì)？教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)?；顒?dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。）2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（同伴身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)。）3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。三、全課總結(jié)暢談收獲今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第六單元《教室有多長(zhǎng)》教材分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元測(cè)量中第一課時(shí)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)需要經(jīng)歷“直接比較、運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量”三個(gè)過程，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的意義有充分的理解。本節(jié)課通過量的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)量的概念，為后續(xù)正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì)到“量”，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具多樣性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件測(cè)量工具易拉罐教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（出示教室圖片）師：同學(xué)們，你們看這是哪兒？（教室）是的，我們每天都坐在教室里學(xué)習(xí)，那么你們知道我們的教室有多長(zhǎng)么？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）二、自主探究、提出問題1.在我們的教室里，從哪到哪是教室的長(zhǎng)?2.請(qǐng)同學(xué)們說一說，你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量？用什么工具?怎樣分工合作？3.成立合作小組，分工合作，準(zhǔn)備活動(dòng)。三、合作學(xué)習(xí)、解決問題活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度1、師：同學(xué)們，你們打算怎樣測(cè)量教室的長(zhǎng)度?（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量）2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。(1)活動(dòng)前提出要求：請(qǐng)各小組同學(xué)選擇好各自的測(cè)量工具，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在教材49頁的表格里。（2）學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生在測(cè)量中存在的問題并及時(shí)指導(dǎo)。（3）組織學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，要求各小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上分別呈現(xiàn)各組測(cè)量工具和結(jié)果。3、教師組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題？（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次；記錄時(shí)一定要寫清楚測(cè)量工具是什么）4、教師歸納：我們用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是測(cè)量的結(jié)果卻不一樣，因?yàn)槲覀兇蠹腋髯允褂玫臏y(cè)量工具不一樣。過渡語：那么有什么好辦法可以解決這個(gè)問題呢?（統(tǒng)一測(cè)量工具）接下來，我們?cè)谧鲆粋€(gè)測(cè)量高度的活動(dòng)?；顒?dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高1、教師提出活動(dòng)規(guī)則：把易拉罐一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰擺得最高，誰就獲勝。2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。3、交流活動(dòng)結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：擺得越多，擺得越高?；顒?dòng)三：說一說哪根木條長(zhǎng)？（出示課件）1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。2、說一說誰的木條長(zhǎng)。預(yù)設(shè):(1).兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；(2).笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；(3).淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)。3、討論：誰說的對(duì)？教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)?；顒?dòng)四：估一估