習作：身邊那些有特點的人教學實錄-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《習作：身邊那些有特點的人》是2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇作文練習。本節(jié)課旨在引導學生觀察生活中的身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點，并通過具體的事例和細節(jié)進行描寫。課程背景與學生的實際生活緊密相關，讓學生學會從生活中汲取寫作素材，提高觀察力和表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。

2.學會運用具體事例和細節(jié)來描繪人物特點。

3.提高寫作能力，培養(yǎng)良好的寫作習慣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文寫作技巧，能夠進行簡單的記敘文寫作，但對于人物描寫，尤其是通過具體事例和細節(jié)來刻畫人物特點的能力尚顯不足。學生在觀察力和細節(jié)捕捉方面有待提高，同時需要引導他們學會從生活中選取合適的素材進行創(chuàng)作。

2.內容規(guī)劃：

-引導學生回顧課本中關于人物描寫的范文，分析作者是如何通過具體事例和細節(jié)來表現(xiàn)人物特點的。

-設計課堂活動，讓學生分組討論，分享各自觀察到的身邊有特點的人，并嘗試用語言描述他們的特點。

-安排寫作練習，要求學生選擇一個身邊的人物，用至少一個具體事例和三個細節(jié)來描寫這個人的特點。

-組織學生進行同伴評價，互相閱讀作文并給出建設性的反饋，以促進寫作技能的提升。

-最后，通過展示優(yōu)秀作文，總結本次習作的重點和難點，鞏固學習成果。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同人物的生活場景，引導學生關注并討論這些人物的特點，激發(fā)學生對寫作的興趣。

-情境模擬：讓學生設想自己是小記者，需要采訪班級中的一位同學，了解其特點，并現(xiàn)場記錄采訪內容。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一位班級同學作為寫作對象，討論這位同學的特點及如何用具體事例和細節(jié)進行描述。

-角色扮演：學生扮演小記者角色，模擬采訪過程，通過問答的形式練習如何捕捉人物特點。

3.反思與評價

-自我反思：寫作完成后，學生回顧自己的寫作過程，思考哪些部分做得好，哪些需要改進。

-同伴評價：學生之間互相交換作文，進行評價，提出具體的改進建議，并討論如何使描寫更加生動有趣。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課文主題相關的視頻、圖片，如人物生活片段、性格特點的插圖等，以直觀的方式導入課程，增強學生的感性認識。

2.閱讀材料：挑選與人物描寫相關的課文段落或課外閱讀材料，作為學習的輔助讀物，幫助學生更好地理解人物描寫的技巧。

3.在線工具：利用在線寫作平臺和互動評價系統(tǒng)，讓學生在云端完成寫作練習，并進行即時反饋和同伴互評，提高寫作效率和質量。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一系列人物圖片，包括課本中的經(jīng)典人物形象，引導學生觀察并討論這些人物的特點。接著，教師提出本節(jié)課的主題：“身邊那些有特點的人”，邀請學生分享他們印象深刻的人物故事，以此激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師引導學生回顧課本中的人物描寫范文，分析作者是如何通過具體事例和細節(jié)來表現(xiàn)人物特點的。教師提供一系列寫作指導，包括如何選擇典型事例、如何觀察和捕捉細節(jié)、如何運用語言表達人物特點等。隨后，學生嘗試在小組內討論并選取一個身邊的人物，準備進行描寫。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生在小組內進行角色扮演，一位學生扮演小記者，其他學生扮演被采訪的人物。小記者通過提問的方式，引導“被采訪者”分享自己的特點。這個過程旨在讓學生在實踐中學習如何通過對話來發(fā)現(xiàn)和描述人物特點。之后，小組內成員相互交流，討論如何將所收集的信息轉化為書面描述。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師要求學生以個人為單位，選擇一個他們想要描寫的人物，并運用課堂上學習到的技巧，用至少一個具體事例和三個細節(jié)來寫作。學生將他們的作品提交給教師，教師進行初步的審閱，并提供即時反饋，指導學生如何改進描寫。最后，教師鼓勵學生在下節(jié)課上分享他們的作品，以便進行更深層次的討論和評價。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們對身邊人物特點的觀察和描述能力有了明顯的提升。通過情境導入，學生們能夠快速進入狀態(tài)，對新知的探索也表現(xiàn)出濃厚的興趣。在互動體驗環(huán)節(jié)，角色扮演活動讓學生們更加投入到人物特點的發(fā)現(xiàn)和描述中，他們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在具體事例的選擇和細節(jié)描述上還存在困難，這需要我在后續(xù)的教學中給予更多的個別指導?？偟膩碚f，今天的課程達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋繼續(xù)調整教學策略，幫助他們更好地掌握人物描寫的技巧。七、結語

同學們，這節(jié)課我們一起探索了如何描寫身邊那些有特點的人。大家通過觀察、討論和實踐，都取得了不小的進步。每個人都有自己獨特的故事和特點，就像我們課本中的那些人物一樣，他們通過作者的生動描繪，躍然紙上。我希望大家能夠將在課堂上學到的技巧應用到自己的寫作中，不僅能夠描繪出人物的外貌，更能夠捕捉到他們內在的精神特質。記住，好的寫作來源于生活的觀察和內心的感受。接下來的時間里，我會繼續(xù)陪伴大家，一起提升我們的寫作能力。希望大家能夠保持對寫作的熱情，不斷練習，不斷進步。謝謝大家的積極參與，我們下節(jié)課再見！八、教學資源與支持

多媒體資源：精心挑選了一系列與人物描寫相關的圖片、視頻和音頻素材。圖片包括不同性格特點的人物肖像，視頻則剪輯了一些經(jīng)典電影或電視劇中的片段，展示了人物特點的鮮明場景，音頻則是收錄了一些名人的演講或訪談，讓學生能夠通過聲音來感知人物的性格和情感。

-閱讀材料：從教材中挑選了幾個具有代表性的人物描寫段落，以及一些課外補充材料，如兒童文學作品中的人物描寫案例，這些材料能夠幫助學生理解如何通過具體事例和細節(jié)來刻畫人物形象。

-實踐工具：設計了一份“人物特點觀察記錄表”，學生可以用來記錄他們在日常生活中觀察到的人物特點，包括外貌、言行舉止、習慣愛好等。此外，還提供了“寫作構思指南”，幫助學生梳理寫作思路，從選題到構思，再到具體寫作步驟。

在教學過程中，這些資源和支持將被充分利用：

-在導入新課時，教師會展示一些圖片和視頻，讓學生直觀地感受到人物特點，引發(fā)他們對人物描寫的興趣。

-在新知探索階段，學生將閱讀教材中的經(jīng)典段落，分析作者如何通過細節(jié)來描繪人物，同時結合課外材料，拓寬視野。

-互動體驗環(huán)節(jié)，學生將使用“人物特點觀察記錄表”記錄自己在班級或家庭中觀察到的人物特點，并在小組內分享。

-實踐應用階段，學生將依據(jù)記錄表和寫作構思指南，撰寫關于身邊人物的特點描寫，教師會提供實時反饋和指導。

-整個教學過程中，學生將不斷練習如何通過觀察和記錄來提高寫作能力，同時，這些實踐工具也將幫助他們更好地整理和表達自己的想法。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：結合我們本節(jié)課學習的如何描寫人物特點，我將為大家布置以下作業(yè)。首先，請大家選擇一個你熟悉的人物，這個人可以是你的家人、朋友或同學，然后根據(jù)我們在課堂上討論的技巧，用具體事例和細節(jié)來描寫這個人物的特點。你的描寫應該包括這個人的外貌、性格、習慣以及他們在特定情境下的行為表現(xiàn)。此外，你還需要撰寫一篇關于這個人物對你生活產(chǎn)生影響的短文，談談你的感受和從這個人物身上學到的東西。

具體要求如下：

-觀察并記錄所選人物的外貌特征、言行舉止等細節(jié)。

-選擇一個或幾個具體事例來展示這個人物的特點。

-寫作時注意語言的生動性和準確性，讓人物形象躍然紙上。

-短文篇幅在300字左右，要求語言流暢，表達真情實感。

2.反饋方式：我將認真批改每一位同學的作業(yè)，不僅會給出評分，還會提供詳細的書面反饋，指出你寫作中的亮點和需要改進的地方。在下次課堂上，我會挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班同學面前朗讀自己的作品，并接受大家的贊賞和評價。這樣不僅可以激