Page42.筆算除法第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法?教學(xué)內(nèi)容教科書P73例1、例2，完成教科書P73“做一做”，P74“練習(xí)十三”第1、2、4題。?教學(xué)目標(biāo)1.駕馭除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，理解“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”的算理，能正確地進(jìn)行筆算。2.在合作溝通中，探究筆算試商的一般方法，進(jìn)一步理解算理，使學(xué)生駕馭遷移類推的思想，提高計(jì)算實(shí)力。3.感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，在探究算理算法的過程中感受勝利的喜悅。?教學(xué)重點(diǎn)駕馭除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。?教學(xué)難點(diǎn)理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理。?教學(xué)打算課件。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引入新課1.課件出示習(xí)題?？凑l算得又對又快?！窘虒W(xué)提示】這一環(huán)節(jié)中老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的估算過程，學(xué)生假如沒有想到先通過估一估得到也許的商，老師應(yīng)賜予引導(dǎo)：你能估一估也許可以分給幾個(gè)班嗎？【教學(xué)提示】這一環(huán)節(jié)中老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的估算過程，學(xué)生假如沒有想到先通過估一估得到也許的商，老師應(yīng)賜予引導(dǎo)：你能估一估也許可以分給幾個(gè)班嗎？指名學(xué)生讀算式說結(jié)果，并說說你是怎么算的。指名學(xué)生上臺(tái)板演后溝通除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.引入新課。課件出示教科書P73例1。師：這道題該怎么解決？為什么這樣解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出：因?yàn)橐罂梢苑纸o幾個(gè)班就是求92里面有幾個(gè)30，所以用除法來解答。師：想一想，92÷30等于多少呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有前一節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)，能想到把92估成90，再用90除以30口算得3，答案是可以分給3個(gè)班。

師：精確的結(jié)果又是多少呢？這須要我們進(jìn)一步精確計(jì)算。這節(jié)課我們就來共同探討這個(gè)問題。(板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的：一是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)口算除法以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是培育學(xué)生的估算意識(shí)和良好的計(jì)算習(xí)慣，同時(shí)把口算、估算、筆算相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)問間的相互聯(lián)系，從而引發(fā)思索，揭示課題。二、嘗摸索究，理解算理1.獨(dú)立計(jì)算，明確算理。師：請同學(xué)們先嘗試獨(dú)立試商并寫出筆算過程，算完后在小組內(nèi)溝通你們的算法。指名板演?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過前面的估算知道92里面約有3個(gè)30，在這里能精確商3，但是有學(xué)生會(huì)把3商在十位上。【教學(xué)提示】老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)【教學(xué)提示】老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“3”為什么要寫在個(gè)位上，為什么不能寫在十位上?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能正確給出推斷，知道92里面約有3個(gè)30，所以這里的3表示3個(gè)一，只能寫在個(gè)位上；也有學(xué)生會(huì)說因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，我們要先看被除數(shù)的前兩位，用哪一位去除商就應(yīng)當(dāng)寫在那一位上，所以3寫在個(gè)位上。2.課件演示，進(jìn)一步加深理解。師：我們一起來看課件演示，看看同學(xué)們筆算得對不對。課件出示圖片?！窘虒W(xué)提示】老師提示學(xué)生算式的計(jì)算結(jié)果要寫完整，不能丟掉余數(shù)。要分清商和余數(shù)的單位。師：把92根小棒每10根捆1捆，每3捆分1份，這樣分出了3份，也就是90根，還剩2根，所以92÷【教學(xué)提示】老師提示學(xué)生算式的計(jì)算結(jié)果要寫完整，不能丟掉余數(shù)。要分清商和余數(shù)的單位。學(xué)生完善解答過程，留意寫答語?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處無論是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，還是引導(dǎo)學(xué)生借助小棒圖直觀展示結(jié)果，都是為了讓學(xué)生理解“3為什么寫在個(gè)位上”。這個(gè)問題學(xué)生最易出錯(cuò)，在此重點(diǎn)探討強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步突出對算理的理解，分散難點(diǎn)，這是一個(gè)不斷明確算理駕馭算法的過程。3.課件出示教科書P73例2。(1)學(xué)生獨(dú)立試做后溝通算法。學(xué)生能發(fā)覺被除數(shù)的前兩位不夠除，須要用前三位來試商。(2)試商。師：商為什么是5呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出因?yàn)?個(gè)30是150，150接近178。假如商6，就是6個(gè)30是180，180比178大，不行。師：被除數(shù)是三位數(shù)了，為什么這里的5還商在個(gè)位上呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)說因?yàn)榍皟晌徊粔虺?，我們用前三位來除的，所以商在個(gè)位上；也會(huì)有學(xué)生說因?yàn)?78里面最多有5個(gè)30，所以5要寫在個(gè)位上。兩種說法都是可行的。結(jié)合學(xué)生的溝通，老師板書。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成試算后再溝通算法，老師通過一步一步地追問“商為什么是5呢？為什么商在個(gè)位上？”，讓學(xué)生充分理解算理算法，夯實(shí)算理基礎(chǔ)，從而有效突破重難點(diǎn)。4.總結(jié)算法。師：誰情愿結(jié)合這兩道例題，總結(jié)一下我們是怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】【教學(xué)提示】此環(huán)節(jié)通過追問為什么商是【教學(xué)提示】此環(huán)節(jié)通過追問為什么商是5，讓學(xué)生說清試商過程其實(shí)就是運(yùn)用乘法口訣的過程。師小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先用被除數(shù)的前兩位去除，前兩位假如不夠除就要看前三位，除到哪一位，商就寫在那一位上。除得的余數(shù)要比除數(shù)小?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)學(xué)生的說理訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地理解算理算法，還能進(jìn)一步提高學(xué)生思維的自主性、敏捷性和精確性。5.完成教科書P73“做一做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，溝通算法。師：商在哪一位上？為什么？三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化應(yīng)用1.課件展示教科書P74“練習(xí)十三”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。2.課件展示教科書P74“練習(xí)十三”第2題。學(xué)生思索后快速回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】第1題是試商的練習(xí)。試商時(shí)要想“被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十”。第2題支配了4組算式，上下比照排列，每組算式中的除數(shù)都是相同的整十?dāng)?shù)，被除數(shù)都是比較接近的兩位數(shù)或三位數(shù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行試商。3.課件展示教科書P74“練習(xí)十三”第4題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，展示溝通。提示學(xué)生先視察被除數(shù)的前兩位是否夠除，再完成計(jì)算。四、課堂小結(jié)，暢談收獲師：同學(xué)們，今日的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲呢？

?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，對于商寫在哪一位上，學(xué)生特別簡單出錯(cuò)，這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師的做法是選擇了學(xué)生常見的錯(cuò)誤(商在十位上)和正確的筆算方法進(jìn)行對比，讓學(xué)生自主比較、辨析，在辨析中充分呈現(xiàn)學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生在思維的碰撞中漸漸達(dá)成共識(shí)。此時(shí)，錯(cuò)誤成了教學(xué)的資源，把這些資源整合起來就是教學(xué)的財(cái)寶。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，積累了數(shù)學(xué)閱歷，產(chǎn)生了主動(dòng)的學(xué)習(xí)愛好，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，效果不錯(cuò)。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)P48第4~6題。4.下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。5.王阿姨的微信