《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

2．練習(xí)運(yùn)用“讀—畫(huà)—批—議—悟”五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

4．學(xué)會(huì)本課生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備寫(xiě)有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的錄像帶。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提

供的“自學(xué)提綱”按“五步”學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。

二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練

1．抓中心句，整體感知課文。

請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱1”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

2．體會(huì)周總理工作的勞苦。

請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱2”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3．讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。

請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱3”。

在進(jìn)行讀寫(xiě)片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛(ài)的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：“陳設(shè)簡(jiǎn)單，飲食簡(jiǎn)單”等。

三、播放錄像，升華情感

請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說(shuō)的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請(qǐng)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：“總理啊，您太累了，請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧！”

四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情

1．教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。

（1）作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了些什么？又想對(duì)全世界說(shuō)些什么？

（2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？

2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來(lái)的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說(shuō)，又想對(duì)全世界高聲說(shuō)的情境和對(duì)周總理無(wú)比崇敬的熱愛(ài)之情，并將這種真摯情感推向高潮。

3．讓學(xué)生了解：“我看見(jiàn)了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫(xiě)一篇百字左右的短文。

2．背誦并聯(lián)寫(xiě)課文最后兩個(gè)自然段。

《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。

課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見(jiàn)所聞，最后寫(xiě)出自己的感受。重點(diǎn)部分是一起審閱稿子的過(guò)程，主要體現(xiàn)了總理的工作勞苦的精神和生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。而最后兩個(gè)自然段就寫(xiě)出作者由于目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，情不自禁地發(fā)出”這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。全文都采用了樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)。學(xué)生可以通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)、感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩段話。

2理解課文4—8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。

3理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò)，從而感受作者的強(qiáng)烈的感情。

4領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中感受總理的偉大人格。

2、理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò)，從而感受作者的強(qiáng)烈的感情。

3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、錄音、圖片等資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回憶學(xué)過(guò)的文章，激發(fā)學(xué)生的情感。

1、在你們的印象中，周總理是一個(gè)怎樣的領(lǐng)導(dǎo)人？可以結(jié)合以前我們學(xué)過(guò)有關(guān)周總理的文章介紹。學(xué)生邊介紹，邊出示有關(guān)的圖片或文字。

2、作者走進(jìn)了總理的辦公室，他看到了什么？聽(tīng)到了什么？作者感受到周恩來(lái)總理是個(gè)怎樣的總理？

3、讓我們一起跟著作者走進(jìn)總理的辦公室繼續(xù)看吧。

二、理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的品格。

一）自學(xué)交流。

出示自學(xué)要求：

1、自由讀4—6自然段，畫(huà)出使你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)？

2、先自己讀讀、想想，再和同學(xué)交流。

二）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)理解體會(huì)。

1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

1）、讓學(xué)生談自己的感受。

2）、找出有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上△△，邊讀邊想總理的工作是怎樣的？作者這樣細(xì)致地?cái)⑹鲇惺裁春锰帲?/p>

3）、對(duì)比一下我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字有沒(méi)有那么仔細(xì)，我們?cè)撛鯓幼霾艑?duì)？

4）、你覺(jué)得周總理是個(gè)怎樣的總理？請(qǐng)帶著感情去讀句子。

2、花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

1）到底花生米是增加了分量還是根本沒(méi)有增加？為什么？

2）讀課文，聯(lián)系上下文思考，找出理由，再和同學(xué)交流。

3）分正反雙方進(jìn)行辯論。

4）交流后，朗讀體會(huì)”好像”這詞的作用。

三）小結(jié)：作者開(kāi)始看到了總理辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，再與總理一起審閱稿子，看到總理一夜工作后只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切，心中有什么想法，有什么感受呢？

四）學(xué)習(xí)7—8自然段

1、朗讀7—8自然段，思考：作者想說(shuō)什么？作者想表達(dá)怎樣的思想感情？

2、聽(tīng)著音樂(lè)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出作者的心里話，評(píng)評(píng)他讀出了作者想要表達(dá)的感情嗎？怎樣讀才好？自由練習(xí)，再請(qǐng)幾位同學(xué)讀，誰(shuí)讀得最好？

3、你還有什么疑問(wèn)嗎？互相學(xué)習(xí)。

4、師生合作讀7、8自然段。

5、看圖朗誦，練習(xí)背誦。

6、你看到了總理的一夜工作，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？在圖旁寫(xiě)一兩句話。寫(xiě)后交流。

三、總結(jié)全文。

1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？

2、他想表達(dá)什么思想感情？

3、作者并沒(méi)有用上”崇敬”這些詞語(yǔ)，但在平實(shí)的語(yǔ)言中，卻時(shí)時(shí)處處流露出對(duì)總理的愛(ài)戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字詞，一個(gè)一行，生字注音。

2、背誦7、8自然段。

3、有機(jī)會(huì)讀讀有關(guān)周總理的書(shū)。

課后反思

這節(jié)課，我基本完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1重視激發(fā)學(xué)生的情感。開(kāi)頭利用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的文章作導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴和懷念之情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章最后兩段話，情感性強(qiáng)，我利用自己的激動(dòng)引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對(duì)總理的崇敬之情。

2抓住重點(diǎn)句和詞，理解課文4—8自然段。讓學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)、想、說(shuō)、議等形式感受體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并體會(huì)作者的強(qiáng)烈的思想感情，還讓學(xué)生進(jìn)入情景，表達(dá)自己的思想感情，寫(xiě)出一兩句對(duì)大家說(shuō)的心里話。

3指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文最后兩段話作鋪墊。

4在學(xué)文中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的`文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

但我還覺(jué)得有些地方做得不夠：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生情感還不到位，學(xué)生表達(dá)的欲望不強(qiáng)，所以課堂氣氛顯得沉。

2指導(dǎo)學(xué)生朗讀四和五自然段不充分。本來(lái)我是設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：”對(duì)比一下我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字有沒(méi)有那么仔細(xì)，我們?cè)撛鯓幼霾艑?duì)？你覺(jué)得周總理是個(gè)怎樣的總理？請(qǐng)帶著感情去讀句子?！蔽彝泴?shí)施，導(dǎo)致這里讀不深透。

3在學(xué)習(xí)完課文時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生再次質(zhì)疑，這是一個(gè)遺憾。因?yàn)槲疫€發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)帶”好象”的句子，它們都不是打比方的句子，學(xué)生到底能不能理解為什么有”好像”也不是比喻句。后來(lái)我問(wèn)了他們，大部分都說(shuō)出，因?yàn)闆](méi)有”把什么比作什么”的關(guān)系，所以不是。

《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目的】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

３、情感的交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)朗讀，啟發(fā)探索。

【學(xué)生學(xué)法】

讀中感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)間】

４０分鐘。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課件，啟發(fā)導(dǎo)入

１、重點(diǎn)句段。（出示課件。）

２、啟發(fā)談話：同學(xué)們，還記得這兩個(gè)句子嗎？（記得）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）是??！我們敬愛(ài)的總理，他是這樣的簡(jiǎn)樸，這樣的勞苦。

３、教師板書(shū)：一夜的工作（簡(jiǎn)樸勞苦）

二、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感

１、引讀：在回來(lái)的路上，我不斷的想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？）

同學(xué)們，當(dāng)你讀完這段話，你是一種整樣的心情？（激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬。）

２、師生反復(fù)誦讀最后一段：

⑴教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

請(qǐng)問(wèn)：你為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)？（學(xué)生發(fā)言。）

⑵教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

請(qǐng)問(wèn)：你看見(jiàn)了他整樣的一夜？

⑶教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

請(qǐng)問(wèn)：你又看見(jiàn)了他整樣的一夜？

⑷教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

請(qǐng)問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？你看見(jiàn)過(guò)這樣勞苦、這樣簡(jiǎn)樸的總理嗎？你見(jiàn)過(guò)這樣崇高、這樣偉大的總理嗎？

⑸教師：讓我們?cè)僖淮胃呗暤貙?duì)全世界說(shuō)──

全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

請(qǐng)問(wèn)：你只看見(jiàn)了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

三、拓展延伸，充實(shí)文本內(nèi)涵

１、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)周總理生命中最后的日子吧！

課件呈現(xiàn)《在最后的日子里──懷念總理》，教師動(dòng)情解說(shuō)。

看完周總理在生命中最后的那些日子，你有什么話想說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

２、教師：因?yàn)?，總理啊！我們的好總理！你就是這樣的人！你永遠(yuǎn)是這樣的人！

課件呈現(xiàn)《你是這樣的人》，全班學(xué)生集體深情朗讀。

３、教師：１９９８年３月５日，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，為這首詩(shī)譜寫(xiě)了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)總理無(wú)限深情的詩(shī)，這是一首抒發(fā)著億萬(wàn)人民對(duì)總理無(wú)限思念的歌。你們聽(tīng)──課件播放歌曲視頻《你是這樣的人》

《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”。

2．學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想感情的方式。

3．有感情的朗讀課文。

4．指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。

難點(diǎn)：課文最后兩個(gè)自然段。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《一夜的工作》（板書(shū)課題）。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，齊讀課題。

2．上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？

（生發(fā)言，板書(shū)：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）

二、導(dǎo)學(xué)

1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關(guān)的句子。（相機(jī)板書(shū)：任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、很認(rèn)真）

2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時(shí)間問(wèn)我一兩句”

（1）自由讀（找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中動(dòng)作的詞。（看、畫(huà)、想、問(wèn)）

（2）這些詞說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，以保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤。）

（3）指名讀。

（4）師領(lǐng)讀。

（5）齊讀。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真有感情，可見(jiàn)大家已深深地體會(huì)到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認(rèn)真，在生活上更