三年級下冊數(shù)學(xué)教案3.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算丨蘇教版一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)教案3.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，掌握筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析問題、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)重點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。教學(xué)難點：估算商的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同解決問題的能力。3.案例教學(xué)：通過具體的例子，讓學(xué)生理解算理。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程（一）情境引入1.出示圖片：一片蘋果園，共有300個蘋果，平均分給10個籃子，每個籃子能分幾個蘋果？2.提問：這個問題可以用什么方法解決？3.學(xué)生回答：用除法。4.引入課題：今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算。（二）課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除前幾位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（3）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（4）根據(jù)余數(shù)和除數(shù)，可以估算商的大小。2.分析：（1）先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除前幾位數(shù)。這句話告訴我們，在進行除法計算時，要從被除數(shù)的最高位開始除，先判斷除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。這句話告訴我們，每次除得的商要寫在被除數(shù)的相應(yīng)位上。（3）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。這句話告訴我們，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)，否則就需要試除更多的位數(shù)。（4）根據(jù)余數(shù)和除數(shù)，可以估算商的大小。這句話告訴我們，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)，可以估算商的大小。（三）例題講解1.例題：36÷202.講解過程：（1）從被除數(shù)的最高位3開始除，除數(shù)是20，先看除數(shù)有兩位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，36比20大，所以商是一位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。商是1，寫在十位上。（3）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3620=16，余數(shù)小于除數(shù)，計算正確。（4）根據(jù)余數(shù)和除數(shù)，可以估算商的大小。16比20小，所以商是1。（四）隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：48÷302.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課主要講解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，通過具體的例子，讓學(xué)生理解算理，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。八、互動交流2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們應(yīng)該從哪里開始除？（2）學(xué)生回答：從被除數(shù)的最高位開始除。（3）提問：如果除數(shù)是整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該先看除數(shù)有幾位？（4）學(xué)生回答：先看除數(shù)有幾位。（5）提問：每次除得的商應(yīng)該寫在被除數(shù)的哪一位上？（6）學(xué)生回答：每次除得的商應(yīng)該寫在被除數(shù)的相應(yīng)位上。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并估算商的大小。（1）72÷40（2）85÷302.答案：（1）商為1余32，估算商為1。（2）商為2余25，估算商為2。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過具體的例子，讓學(xué)生理解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，學(xué)生的計算能力和解決問題的能力得到了提高。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些實際問題，如將一些物品平均分給若干人，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)教案3.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算理，能夠熟練運用筆算方法進行計算。同時，我希望通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，以及合作交流和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點我的教學(xué)重點是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。難點在于估算商的大小，我需要引導(dǎo)學(xué)生理解如何通過觀察和比較來估算商。四、教學(xué)方法我將采用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究。同時，我會組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和共同解決問題的能力。案例教學(xué)也是我的教學(xué)手段之一，通過具體的例子讓學(xué)生理解算理。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備我準(zhǔn)備了多媒體課件、黑板和粉筆作為教具，練習(xí)本和鉛筆作為學(xué)具。六、教學(xué)過程（一）情境引入我通過展示一片蘋果園的圖片，提出問題：一片蘋果園共有300個蘋果，平均分給10個籃子，每個籃子能分幾個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決這個問題，從而引入課題。（二）課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除前幾位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（3）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（4）根據(jù)余數(shù)和除數(shù)，可以估算商的大小。2.分析：（1）先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除前幾位數(shù)。我會引導(dǎo)學(xué)生從被除數(shù)的最高位開始除，根據(jù)除數(shù)有幾位來確定試除的位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。我會強調(diào)每次除得的商要寫在被除數(shù)的相應(yīng)位上。（3）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。我會讓學(xué)生明白，每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù)，否則就需要試除更多的位數(shù)。（4）根據(jù)余數(shù)和除數(shù)，可以估算商的大小。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，從而估算商的大小。（三）例題講解1.例題：36÷202.講解過程：（1）從被除數(shù)的最高位3開始除，除數(shù)是20，先看除數(shù)有兩位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，36比20大，所以商是一位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。商是1，寫在十位上。（3）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3620=16，余數(shù)小于除數(shù)，計算正確。（4）根據(jù)余數(shù)和除數(shù)，可以估算商的大小。16比20小，所以商是1。（四）隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：48÷302.學(xué)生獨立完成練習(xí)，我巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過具體的例子，讓學(xué)生理解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，學(xué)生的計算能力和解決問題的能力得到了提高。八、互動交流2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們應(yīng)該從哪里開始除？話術(shù)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法問題時，我們應(yīng)該從哪里開始除呢？（2）提問：如果除數(shù)是整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該先看除數(shù)有幾位？話術(shù)：當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，我們應(yīng)該先觀察除數(shù)有幾位，這對我們的計算有什么幫助呢？（3）提問：每次除得的商應(yīng)該寫在被除數(shù)的哪一位上？話術(shù)：每次除得的商應(yīng)該寫在被除數(shù)的哪一位上呢？這樣做的目的是什么？（4）提問：每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)，這句話有什么意義？話術(shù)：每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)，這句話對我們進行除法計算有什么啟示呢？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并估算商的大小。（1）72÷40（2）85÷302.答案：（1）商為1余32，估算商為1。（2）商為2余25，估算商為2。十、課后反思及拓展延伸一、課題名稱《分數(shù)的加減法》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的基本計算方法。2.過程與方法：通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探索分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)動手操作能力和觀察、比較、分析的能力。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)重點：分數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：異分母分數(shù)加減法的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.操作活動法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀地理解分數(shù)加減法的意義和計算方法。3.案例教學(xué)法：通過具體的例子，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、分數(shù)模型（如：正方體、圓形等）。六、教學(xué)過程（一）情境引入1.展示圖片：一幅公園里有不同顏色的花朵的圖片。2.提問：如果公園里共有20朵花，紅色花朵占6份，黃色花朵占4份，藍色花朵占幾份？3.學(xué)生回答：藍色花朵占2064=10份。（二）課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）分數(shù)加減法是分數(shù)運算的基礎(chǔ)，它表示兩個分數(shù)相加或相減的結(jié)果。（2）異分母分數(shù)加減法需要先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的規(guī)則進行計算。2.分析：（1）分數(shù)加減法是分數(shù)運算的基礎(chǔ)，它表示兩個分數(shù)相加或相減的結(jié)果。我會通過具體的例子，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的含義。（2）異分母分數(shù)加減法需要先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的規(guī)則進行計算。我會引導(dǎo)學(xué)生理解通分的目的和步驟，以及如何進行異分母分數(shù)的加減法。（三）例題講解1.例題：3/4+1/22.講解過程：（1）觀察兩個分數(shù)的分母，發(fā)現(xiàn)它們不相同。（2）為了進行加減，需要先通分，將分母變?yōu)橄嗤臄?shù)。這里可以選擇4和2的最小公倍數(shù)，即4。（3）將兩個分數(shù)分別通分后，進行同分母分數(shù)的加法計算。（4）計算結(jié)果為5/4，化簡為11/4。（四）隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：計算下列分數(shù)加減法。（1）2/3+1/6（2）5/83/42.學(xué)生獨立完成練習(xí)，我巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過具體的例子和操作活動，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。八、互動交流2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到異分母分數(shù)加減法時，應(yīng)該怎么辦？話術(shù)：在計算異分母分數(shù)加減法時，我們通常需要先做什么？（2）提問：通分有什么作用？話術(shù)：通分在分數(shù)加減法中有什么重要作用？（3）提問：如何進行同分母分數(shù)的加減法計算？話術(shù)：在進行同分母分數(shù)的加減法計算時，我們應(yīng)該遵循什么規(guī)則？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列分數(shù)加減法，并化簡結(jié)果。（1）7/12+3/8（2）5/61/32.答案：（1）7/12+3/8=19/24（2）5/61/3=7/6十、課后反思及拓展延伸重點和難點解析重點和難點解析一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我特別關(guān)注了知識與技能目標(biāo)的實現(xiàn)。我深知分數(shù)加減法是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，我著重于讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，并掌握基本的計算方法。我通過設(shè)計操作活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，這些技能對于他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。二、教學(xué)難點與重點在識別教學(xué)難點時，我特別關(guān)注了異分母分數(shù)加減法的計算。這個難點對于學(xué)生來說，理解起來較為困難，因為它涉及到了通分和化簡的概念。因此，我在教學(xué)過程中，會著重講解通分的目的和步驟，以及如何將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)換為同分母分數(shù)，然后進行加減法計算。三、教學(xué)方法的選擇在教學(xué)方法的選擇上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)和操作活動法。我認為，通過提問和討論，學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，主動探索分數(shù)加減法的計算方法。同時，操作活動能夠幫助學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。四、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我特別關(guān)注了教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。我選擇了分數(shù)模型作為學(xué)具，因為它們能夠幫助學(xué)生直觀地看到分數(shù)的大小和加減關(guān)系。同時，多媒體課件和黑板的使用，能夠提高課堂的互動性和趣味性。五、教學(xué)過程的細節(jié)在教學(xué)過程中，我特別注重情境引入和例題講解的細節(jié)。情境引入環(huán)節(jié)，我通過展示公園花朵的圖片，將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，我詳細講解了通分和化簡的步驟，以及如何進行同分母分數(shù)的加減法計算。六、互動交流環(huán)節(jié)在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)的設(shè)計和提問問答的步驟。我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我通過有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并運用所學(xué)知識進行解答。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計上，我特別關(guān)注作業(yè)題目的難度和多樣性。我設(shè)計了不同類型的分數(shù)加減法題目，包括同分母和異分母的加減法，以及化簡結(jié)果，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的計算能力。八、課后反思及拓展延伸一、課題名稱《分數(shù)的加減法》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的基本計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、概括能力，以及邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達能力。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)重點：分數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：異分母分數(shù)加減法的通分和計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例教學(xué)法：通過具體的例子，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、分數(shù)模型（如：正方體、圓形等）。六、教學(xué)過程（一）情境引入1.展示圖片：公園里的花壇，其中紅花有6朵，黃花有4朵，綠花有若干朵。2.提問：如果花壇里共有20朵花，綠花有多少朵？3.學(xué)生回答：綠花有2064=10朵。（二）課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）分數(shù)加減法是分數(shù)運算的基礎(chǔ)，它表示兩個分數(shù)相加或相減的結(jié)果。（2）異分母分數(shù)加減法需要先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的規(guī)則進行計算。2.分析：（1）分數(shù)加減法是分數(shù)運算的基礎(chǔ)，它表示兩個分數(shù)相加或相減的結(jié)果。我會通過具體的例子，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的含義。（2）異分母分數(shù)加減法需要先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的規(guī)則進行計算。我會引導(dǎo)學(xué)生理解通分的目的和步驟，以及如何進行異分母分數(shù)的加減法。（三）例題講解1.例題：3/4+1/22.講解過程：（1）觀察兩個分數(shù)的分母，發(fā)現(xiàn)它們不相同。（2）為了進行加減，需要先通分，將分母變?yōu)橄嗤臄?shù)。這里可以選擇4和2的最小公倍數(shù)，即4。（3）將兩個分數(shù)分別通分后，進行同分母分數(shù)的加法計算。（4）計算結(jié)果為5/4，化簡為11/4。（四）隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：計算下列分數(shù)加減法。（1）2/3+1/6（2）5/83/42.學(xué)生獨立完成練習(xí)，我巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過具體的例子和操作活動，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。八、互動交流2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到異分母分數(shù)加減法時，應(yīng)該怎么辦？話術(shù)：在計算異分母分數(shù)加減法時，我們通常需要先做什么？（2）提問：通分有什么作用？話術(shù)：通分在分數(shù)加減法中有什么重要作用？（3）提問：如何進行同分母分數(shù)的加減法計算？話術(shù)：在進行同分母分數(shù)的加減法計算時，我們應(yīng)該遵循什么規(guī)則？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列分數(shù)加減法，并化簡結(jié)果。（1）7/12+3/8（2）5/61/32.答案：（1）7/12+3/8=19/24（2）5/61/3=7/6十、課后反思及拓展延伸重點和難點解析重點和難點解析一、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我特別關(guān)注了讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義和掌握基本的計算方法。我認為這是教學(xué)的核心，因為只有當(dāng)學(xué)生真正理解了分數(shù)加減法的概念和運算規(guī)則，他們才能在實際問題中靈活運用。二、教學(xué)難點與重點的把握我特別關(guān)注了異分母分數(shù)加減法的計算，這是本節(jié)課的教學(xué)難點。我深知這個難點對于學(xué)生來說，理解起來較為困難，因為它涉及到了通分和化簡的概念。因此，我在教學(xué)過程中，會著重講解通分的目的和步驟，以及如何將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)換為同分母分數(shù)，然后進行加減法計算。三、教學(xué)方法的運用在教學(xué)方法的運用上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法。我通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分數(shù)加減法的計算方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。四、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我特別關(guān)注了教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。我選擇了分數(shù)模型作為學(xué)具，因為它們能夠幫助學(xué)生直觀地看到分數(shù)的大小和加減關(guān)系。同時，多媒體課件和黑板的使用，能夠提高課堂的互動性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。五、教學(xué)過程的