閱讀讀書筆記閱讀讀書筆記1這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛的教育》這本書，當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?，我深有所感：這本書是意大利作家亞米契斯寫的，《愛的教育》這本書是通過一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過對(duì)生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計(jì)較，與他們玩得開心，學(xué)得快樂，并從開心和快樂中得到了教育，《愛的教育》這本書塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。閱讀讀書筆記2今天是周六，下著小雨，天氣涼爽，上午趕緊趁涼繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語閱讀教學(xué)》第六章“閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)”。我認(rèn)為教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，過程設(shè)計(jì)好了，課堂實(shí)施就有保障了，所以這一章節(jié)的內(nèi)容很重要，我讀得很認(rèn)真，用一句話概括我的收獲和啟發(fā)，那就是：優(yōu)化閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)，遵循閱讀認(rèn)知規(guī)律。通過第三章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了包含pre-reading,while-reading和post-reading構(gòu)成的PWP教學(xué)過程，了解了pre-task,while-task,post-task三個(gè)階段任務(wù)型閱讀教學(xué)的教學(xué)程序，也認(rèn)識(shí)了情景教學(xué)、支架教學(xué)等不同教學(xué)模式的教學(xué)程序。不管什么教學(xué)模式、什么教學(xué)方法，就閱讀教學(xué)而言，一般都包括閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀、閱讀后的應(yīng)用、閱讀后的語言教學(xué)、閱讀學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。那么如何進(jìn)行閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)呢？一、閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)的原則1.認(rèn)知發(fā)展參照原則：即指課堂教學(xué)中活動(dòng)的先后順序必須符合認(rèn)知發(fā)展的要求。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生先是感知語言，了解其應(yīng)用范本，然后才是模仿應(yīng)用。2.語言要求參照原則：從活動(dòng)對(duì)語言的要求上講，識(shí)別、辨析、圖片選擇等對(duì)語言的要求較低，而圖表填充、回答問題涉及新授內(nèi)容，學(xué)生首先應(yīng)識(shí)別理解，然后模仿轉(zhuǎn)述，最后才能自由表達(dá)。應(yīng)該是識(shí)別在先，表達(dá)在后。3.支架原則：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)要求活動(dòng)前后相關(guān)，前面的活動(dòng)為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備，即前面的活動(dòng)為后面的活動(dòng)開展提供支架。4.層次遞進(jìn)原則：即閱讀活動(dòng)應(yīng)該由易到難，要求由低到高，由信息識(shí)別到理解，再到應(yīng)用。所以，一般情況下應(yīng)該是先進(jìn)行正誤判斷，再圖表填充，最后回答問題。5.關(guān)系調(diào)節(jié)原則：閱讀教學(xué)的目標(biāo)是閱讀技能的培養(yǎng)，而不是純粹的語言學(xué)習(xí)；語言學(xué)習(xí)是為閱讀服務(wù)的，語言類活動(dòng)的安排必須考慮其與閱讀的關(guān)系。二、閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方法1.確定教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，首先要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序。2.教學(xué)需求分析。學(xué)生的已有圖式、語音意識(shí)、詞匯和語法能力等是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)必須分析學(xué)習(xí)者在這些方面的需求。閱讀需要不同的基礎(chǔ)，不僅包括語言和背景知識(shí)，也包括策略。如果閱讀的任務(wù)是獲取文章的主題，則需要學(xué)生掌握首句閱讀策略。但是策略并不是教學(xué)的目標(biāo)，而只是完成閱讀任務(wù)所需要的一種技能，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程時(shí)就需要分析學(xué)生是否了解了首句閱讀策略。由此可見，“課堂教學(xué)程序的安排是否合理將直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展，影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。雖然不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法在課堂教學(xué)安排上會(huì)有所不同，各個(gè)環(huán)節(jié)開展的活動(dòng)會(huì)有所差別，但是，任何課堂程序的安排都必須遵循最基本的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律?！遍喿x讀書筆記3時(shí)至今日，有多少人還有閱讀的習(xí)慣呢？作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅(jiān)持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對(duì)于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認(rèn)同。文章中主要提倡的是fvr閱讀，也就是自由自主的閱讀。因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不需要寫讀書報(bào)告、回答問題、為生詞查字典。“fvr是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。”作者深信“fvr是讓外語能力登峰造極的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)外國語言的人，fvr是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。”“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時(shí)，即使是大學(xué)生也會(huì)變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對(duì)增進(jìn)識(shí)字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測(cè)驗(yàn)和詞匯測(cè)驗(yàn)的成績都會(huì)比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會(huì)越愛讀?！薄N種觀點(diǎn)讓人感嘆啊！看漫畫書并沒有任何害處，甚至有不少事證都指出，漫畫書可以導(dǎo)致閱讀更多“有意義的”書。一天一本漫畫書=一年五十萬個(gè)字。其實(shí)漫畫書中的字也可能很復(fù)雜。漫畫可以成為培養(yǎng)大量閱讀的手段。輕松的閱讀是不夠的，不過它們會(huì)帶領(lǐng)人通往更深的閱讀。不要用獎(jiǎng)賞來鼓勵(lì)閱讀，其實(shí)這樣是是傳遞出閱讀是件不愉快，或是沒有獎(jiǎng)品就不值得閱讀的訊息。好的讀者不會(huì)將注意力放在書中所有細(xì)節(jié)。這會(huì)造成大量的fvr也會(huì)存在識(shí)字力的落差。不過這是培養(yǎng)流利閱讀能力過程中值得付出的小小代價(jià)。寫作不是從寫的過程中學(xué)的。讀得好的人也寫得好，因?yàn)樗麄冊(cè)诓恢挥X中學(xué)到好的寫作風(fēng)格。寫作風(fēng)格可能不是有意識(shí)地學(xué)習(xí)而得，大部分是“吸收”來的，或者說是由閱讀中潛意識(shí)地獲得。增加寫作的量并不會(huì)影響寫作的質(zhì)量。你看了之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，他強(qiáng)調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達(dá)自己……大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“英文寫作”的時(shí)候，“中文寫作”都還不過關(guān)呢?！钡菍懽骺梢詭椭覀兿氲酶鼜氐?，并且解決問題。寫作可以幫助思考?？摧^多的電視和減少閱讀之間并沒有必然的聯(lián)系。但是電視不提供高素質(zhì)的語言資訊。兒童書籍的字句遠(yuǎn)比兒童電視節(jié)目來的復(fù)雜。電視中的語文量相當(dāng)?shù)?。只有看過多電視時(shí)才有負(fù)面影響。通過閱讀、研究、實(shí)踐，我只能說《閱讀的力量》——很好，很強(qiáng)大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。大家有空看一看吧。閱讀讀書筆記4——指導(dǎo)老師：吳萍麗讀經(jīng)典，品人生。高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，在書中我們可以獲得許多先哲們對(duì)人生的思考，對(duì)生活的感悟。讀一本好書，就像是與一位高尚的人談話，在書中我們可以汲取到許多優(yōu)秀人物身上所富有的正能量，被他們的事跡所感動(dòng)著、也感染著，就讓我們?cè)诮?jīng)典閱讀中與主人公一同呼吸、一同感悟，從而引起與筆者的一場共鳴吧。閱讀讀書筆記5《狼圖騰》向我們展示了曾經(jīng)美麗的蒙古大草原和草原人、草原狼艱難、豐富而又讓我們覺得新奇的生活。作者十幾年的知青生活，使得這些故事讀來娓娓動(dòng)人，躍然紙上。真實(shí)的故事最能打動(dòng)人，親身經(jīng)歷的事也才最能寫出感情，我們讀了也才會(huì)深受震撼。隨著作者的描述，我仿佛也身在大草原，感覺草原的廣闊，人民群眾的熱情好客。以及人與狼之間的那種微妙關(guān)系，那種生在草原，死后軀體還于草原的高尚的情懷。一種對(duì)死的無所畏懼，和對(duì)死后的那種從容處之?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。即便是同一本書，不同的人看了感受也不同。誠然作者對(duì)中國歷史以及民族性以狼為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了反思?！皥D騰”，知道它的意思但是不太清晰，查了下漢典，源出印第安語，意為“他的家族”。人們以某種動(dòng)物、植物或其他物體作為家族或部族的標(biāo)志。我對(duì)于洋洋灑灑的闡述，沒有興趣。我只希望能讓現(xiàn)在的人，有一個(gè)具體的信仰，有一種圖騰，能成為其精神的積極動(dòng)力，現(xiàn)在的人迷茫的原因，就是沒有具體的方向，就像很多人贊美的唯美的霧，其實(shí)就是灰塵沾上水汽的外衣，是一種見不得陽光的意境。我還是很喜歡里面的狼和人的斗智斗勇，感受著血腥和不折的精神，讀來振奮。這是一種積極的精神，是優(yōu)勝劣汰的法則的詮釋，是殘酷的淘汰，以保持一種相對(duì)的平衡，時(shí)髦的和諧的另一種解釋吧！和對(duì)手一起成長，感謝對(duì)手，感謝在激烈環(huán)境下的競爭。即使體無完膚，也心甘情愿?；畛鲆环N坦然，也就是所謂的“亮劍”精神。即使面臨倒下，仍有不屈的意志，始終會(huì)戰(zhàn)勝自己，而主宰自己。撇開一些極具爭議的觀點(diǎn)不談，僅談一談我從狼身上感悟的一些東西。其一，認(rèn)識(shí)自己的周圍環(huán)境。只有像狼一樣熟悉草原，熟悉草原的聲音，才能因勢(shì)利導(dǎo)地運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)來捕獲自己的獵物，躲避敵人的攻擊。狼能利用大雪窩圍捕黃羊群，能借白毛風(fēng)的勢(shì)全殲軍馬群，能利用地形給小狼崽選擇最安全的洞穴，這些無不是建立在它們對(duì)草原環(huán)境極其熟悉的基礎(chǔ)上。而做事情也必須先沉下心來好好熟悉自己的周圍環(huán)境，只有“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。如果對(duì)工作環(huán)境都不熟悉，那即使你能力再強(qiáng)，也只能“龍游淺灘遭蝦戲”了。其二，講究策略。《狼圖騰》很吸引人的地方就在于，它向我們展示了草原狼豐富多彩的殺敵方法。開篇就是一個(gè)草原狼圍捕黃羊的大戰(zhàn)役，波瀾壯闊，縱橫捭闔，動(dòng)靜結(jié)合，一氣呵成。真正的作戰(zhàn)時(shí)間不過十幾分鐘，但作戰(zhàn)前狼群耐心的伏擊、精妙的設(shè)圍、細(xì)致的觀察，營造了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的壓抑、緊張而又亢奮的氛圍；而作戰(zhàn)時(shí)的迅雷不及掩耳、放掉還有戰(zhàn)斗力的黃羊而擊其余部的智慧、頗有些卑鄙卻極其實(shí)用的狼抓黃羊的絕招，又讓我們拍案叫絕，贊嘆不已。這動(dòng)靜之間，卻將草原狼卓越的智慧、耐性、組織性和紀(jì)律性淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。人不是狼，狼的種種策略也是在艱苦的斗爭中磨煉出來的，但我們的確可以從狼身上借鑒很多東西，但學(xué)習(xí)草原狼也不能拘泥于具體的戰(zhàn)術(shù)，而是要鍛煉自己勤于思考、善于應(yīng)用策略的能力。主動(dòng)的去觀察和學(xué)習(xí)，積極的思考，在面對(duì)不同的情況時(shí)采用不同的方式，在實(shí)戰(zhàn)中磨煉自己。其三，危機(jī)意識(shí)。狼的本領(lǐng)狼的智慧也不是從來就有的，它們也是在幾千年艱苦的草原生活中磨煉出來的。變幻莫測(cè)的草原氣候、惡劣的草原環(huán)境、各種動(dòng)物的逃生本能還有來自人的巨大威脅，使得狼始終生活在險(xiǎn)境之中，隨時(shí)都處在被餓死、凍死、打死的境遇中?，F(xiàn)代社會(huì)是競爭的社會(huì)，只要你有絲毫的放松，就可能會(huì)被社會(huì)淘汰，這很像狼群生活的大草原，公平而又殘忍。所以我們也得有狼的危機(jī)意識(shí)，嚴(yán)格要求自己時(shí)時(shí)給自己加壓，正如張瑞敏所言“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”。所謂置之死地而后生，往往不利的形勢(shì)更能激發(fā)一個(gè)人的潛能?！氨乘粦?zhàn)”，“破釜沉舟”，正是這個(gè)道理。其四，團(tuán)隊(duì)精神。讀《狼圖騰》，看那些讓人血脈噴張的狼群的捕食故事，更是能鮮明的看到狼群的威力。狼群由狼王統(tǒng)一指揮，進(jìn)則同進(jìn)，退則同退，協(xié)同作戰(zhàn)，無往不利。比如圍捕黃羊的時(shí)候，有狼去尋找大雪坑，有狼去騷擾，有狼去伏擊，在總攻的時(shí)候也是井井有條，狂而不亂。更讓人稱絕的是，狼群即使在撤退的時(shí)候也井然有序，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂?，F(xiàn)代社會(huì)是競爭的社會(huì)，也是合作的社會(huì)，社會(huì)分工越來越細(xì)，單靠一個(gè)人的力量是無法把工作做好的。所以我們得像狼一樣有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分的信任工作伙伴，各司其職而又互相幫助，這樣才能取得最大的利益。狼的精神是無窮無盡的，一一列舉出來也不現(xiàn)實(shí)?！独菆D騰》帶給了我們一個(gè)壯麗的視覺享受，我為之贊嘆！閱讀讀書筆記6《教育漫話》是17世紀(jì)英國偉大的啟蒙思想家約翰.洛克撰寫的一本教育名著。雖然相隔幾個(gè)世紀(jì)，但這本著作中作者闡述的教育思想，對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)校、家庭教育仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，當(dāng)我閱讀這本書時(shí)，有如聆聽一場精辟的教育心理講座。它讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來教育理論書籍也可以這樣生動(dòng)!它飽含哲理而又寫得深入淺出，通俗易懂，作者有如在和親朋好友話家常，語調(diào)親切平和，道理簡單明了。他對(duì)教育的真知灼見讓我在敬佩的同時(shí)也深深感慨：教育孩子真是一項(xiàng)最需要技巧的工作。他提出的眾多觀點(diǎn)，仍適用于當(dāng)今的孩子;他提出的一些疑問，也是我們現(xiàn)在同樣面臨的仍未解決的教育問題。以下幾點(diǎn)是我在閱讀時(shí)感受最深刻的：一，“教育上難以做到而又具有價(jià)值的一部分目標(biāo)是德行。”正如很多老師意識(shí)到的，作者指出：對(duì)于小學(xué)階段的兒童首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和克制自我的能力，而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因?yàn)橛變旱目伤苄允亲顝?qiáng)的，他們就像一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成什么式樣的。每個(gè)班都有一兩個(gè)讓老師，家長都頭疼的孩子，一般的說教似乎對(duì)這些孩子毫無作用，造成這些孩子學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)不好的最根本原因，很多是因?yàn)閺男]養(yǎng)成良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不糾正他的不良習(xí)慣，從根本上改變他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，是很難看到他的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步的。洛克在書中提到了很多孩子常犯的錯(cuò)誤和大人常用的培養(yǎng)孩子德行的方法，如說理，鞭笞，榜樣，責(zé)罵，強(qiáng)迫等。其中有三點(diǎn)我非常贊同。1，在各種教導(dǎo)兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中，最簡明，最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。2，當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理時(shí)，舉止應(yīng)該溫和，即使懲罰他們，態(tài)度也要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。有時(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)讓老師生氣甚至失去理智，我也曾多次因?yàn)閷W(xué)生不聽話氣得對(duì)他們大聲呵斥，可老師的憤怒只會(huì)讓學(xué)生害怕或反感，他們會(huì)認(rèn)為你的惱怒是對(duì)他們犯錯(cuò)的一種報(bào)復(fù)，并不是為了幫助他們，因此這種失態(tài)的懲罰不能讓孩子從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤。那么今后當(dāng)老師想發(fā)火時(shí)，最好想想：我發(fā)火的目的是什么用這種方式能不能讓犯錯(cuò)的學(xué)生從內(nèi)心屈服，認(rèn)同嗎?二，“智育的目的在于發(fā)展學(xué)生的能力,使之掌握正確的方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)”寫了體育和德育之后，作者最后才寫到智育。他認(rèn)為德行和智慧比學(xué)問重要得多，前二者有助于學(xué)問，而徒有學(xué)問但無德行與智慧則反而無用。不要把讀書當(dāng)成一種任務(wù)強(qiáng)迫兒童去學(xué)，而要把讀書當(dāng)作一種游戲，消遣，光榮快樂的事情或?qū)α己帽憩F(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就會(huì)自己要求學(xué)習(xí)的。在智育方面，作者的主要觀點(diǎn)有：小孩子的好奇心應(yīng)該小心地加以鼓勵(lì).因?yàn)楹闷嫘氖且环N求知欲，對(duì)事物好奇的孩子才會(huì)善于思考，愛動(dòng)腦筋。要重視兒童的興趣.因?yàn)閮和d致好的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率要好兩三倍。當(dāng)兒童沒有立意去做那件事情時(shí)，父母或老師就應(yīng)該少就他去做。有些喜愛讀書，寫字，畫畫的人，在某些時(shí)候?qū)τ跁?，字，畫也?huì)感到無味，如果那時(shí)他再勉強(qiáng)自己去弄，結(jié)果只能把自己弄疲憊，甚至對(duì)原本感興趣的東西失去原有的興趣。兒童的時(shí)間應(yīng)該用在獲得一些對(duì)于他們?nèi)蘸箝L大成人有用的事物上，即強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性.我們的孩子不可能有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一切事物，所以最大的精力應(yīng)該用在學(xué)習(xí)最需要的事情上。他們?cè)谑郎献钚栌?，最常用的事物，也就是最?yīng)當(dāng)所追求的事物。讀一本好書，如拜一位名師。它為我的心靈輸入的智慧與靈感之光，讓我對(duì)以往，今后自己的教學(xué)產(chǎn)生深深的思考。借鑒：“不要把讀書當(dāng)成一種任務(wù)強(qiáng)迫兒童去學(xué)，而要把讀書當(dāng)作一種游戲，消遣，光榮快樂的事情或?qū)α己帽憩F(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就會(huì)自己要求學(xué)習(xí)的?！比绻膭?lì)孩子愛上閱讀，可以這樣說：“剛才某項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)很好，獎(jiǎng)勵(lì)你去讀會(huì)書吧!”孩子就會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，愛上閱讀，并且提高閱讀效率!閱讀讀書筆記7書為我們打開他人看世界、想世界的一扇窗口。我們每個(gè)人因?yàn)樯畋尘?、條件所限，很多時(shí)候，并不能啟達(dá)、現(xiàn)場感受世界上很多地方，也不能直接開啟對(duì)世界最客觀、細(xì)微的認(rèn)知。而書，在有時(shí)候，可以作為媒介，卻能做到這一點(diǎn)，讓我們的感受超脫所處環(huán)境的約束，到達(dá)我們向往的地方。我們的感受，因有了書的提示，很可能就可以觸達(dá)新的世界?！膀T摩托車和其他的旅行方式完全不同。坐在汽車?yán)?，你總是被局限在一個(gè)小空間之內(nèi)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了，你意識(shí)不到從車窗向外看風(fēng)景和看電視差不多。你只是個(gè)被動(dòng)的觀眾，景物只能在一個(gè)框框里無聊地從你身邊飛馳而過。而騎在摩托車上，框框就消失了。你和大自然緊密地結(jié)合在一起。你就處在景致之中，而不再是觀眾，你能感受到那種身臨其境的震撼。腳下飛馳而過的是實(shí)實(shí)在在的水泥公路，和你走過的土地沒有兩樣。它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地躺在那兒，雖然因?yàn)檐囁倏於@得模糊，但是你可以隨時(shí)停車，及時(shí)感受它的存在，讓那份踏實(shí)感深深印在你的腦海中。”——〔美〕羅伯特·M.波西格：《禪與摩托車維修藝術(shù)》有時(shí)候上班，我就故意不再開車，選擇坐公交車。擁擠的狀態(tài)，雖然不是一種我們追求的理想狀態(tài)，但與其他乘客的推推搡搡中，你知道，我們大家都在為生計(jì)奔波，現(xiàn)實(shí)的不如意幾乎我們生活的常態(tài)，坦然的面對(duì)和接受，可能是當(dāng)前最好的選擇。當(dāng)能找到一個(gè)座位，安靜的坐在那里，看窗外來來往往的車輛、行人，陽光灑下來，透過路邊高大的樹木枝條間的空隙，掃在窗玻璃上，歡快的跳躍著，于是，你知道，繁忙的一天你也可以欣然的開始。當(dāng)你感受到生命在流動(dòng)，你的焦慮也許不會(huì)再那么深重。《閱讀的方法》告訴我們，通過閱讀我們可以去感受更多的事物，包括情感、趣味、快意、苦痛等等，這些原本在我們的生活并不會(huì)經(jīng)常遇見，但我們只要打開書本，可能就會(huì)讓我們不經(jīng)意的遇到、體會(huì)到，引起我們的共鳴，豐富我們感知世界的能力。通過閱讀，我們還能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)、他人處事的方式，來矯正自己可能還不太適應(yīng)社會(huì)生存的行事風(fēng)格。歷史上那些大大小小的人物，他們?cè)诰唧w的環(huán)境中，或許遇到和你當(dāng)前或過去同樣的境況，他們?cè)趺醋?、怎么說，結(jié)果怎么樣，在你看過對(duì)他們的記載之后，大概率上，你不會(huì)再茫然，對(duì)今后可能會(huì)遇到類似的情形，你也會(huì)更加坦然的應(yīng)對(duì)?！八鼈冇袃煞N作用機(jī)制：一種是“歷史先例”，一種是“人格模板”。所謂“先例”，就是先人做成過一件事，后人讀到了，知道自己在類似的條件下也能做到。所謂“模板”，就是有人這么活過，活得還不錯(cuò)，后人知道自己也可以這么活?！薄_振宇：《閱讀的方法》人類都有趨利避害的本能，但我們?cè)诤芏鄷r(shí)候，并不知道利害，或者說不知道如何選擇，才能真正做到趨利避害。而如果這時(shí)候我們腦海里存在可借鑒的人格模板（當(dāng)然閱讀是很好的獲得途徑），思考一下，在同樣的境遇下，那些歷史上具有人格魅力的先賢，是如何作出選擇、如何應(yīng)對(duì)的，甚至可以把自己想象成就是這些歷史先賢，可能就不會(huì)再糾結(jié)于此了。你自己的人格也在這一次次的思想撞擊中，完成了塑造的過程。閱讀讀書筆記8曾經(jīng)我就是覺得自己是個(gè)非常非常缺愛的人！在四十歲以前的時(shí)光里，爸爸是我生命中無足輕重可有可無的人，他既沒有傷害過我也沒有愛的痕跡，甚至我給爸爸戴上重男輕女的帽子；媽媽對(duì)我生命成長的傷害讓我曾經(jīng)恨之入骨，我把自己的所有痛苦都?xì)w咎于媽媽，媽媽不會(huì)真愛，我也看不見媽媽對(duì)我所做的一切。隨著在愛與幸福里面的浸泡，我慢慢的明白了，不是爸爸媽媽不愛我，是我認(rèn)為他們不愛我。不是我真的缺愛，而是我沒有感受愛的“心”！我的心門緊緊地關(guān)閉了四十年，媽媽對(duì)我所有的付出和關(guān)愛，我不但不感恩，反而用冷漠以對(duì)，我甚至在心里討厭的想對(duì)媽媽說“我不稀罕你的愛”！四十多歲的我像一個(gè)青春期的孩子一樣，在心里和媽媽強(qiáng)烈的頂撞和反抗。媽媽仍然樂此不疲的為我付出。我在愛與幸福里泡了四年，得到了青島兄弟姐妹們很多很多的愛，我的心慢慢的打開了，愛進(jìn)來了，我的心越來越柔軟起來，越來越感受到爸爸媽媽對(duì)我深深的深深的愛。上次東營大沙龍，我沒有抱任何目的的去參加，只是時(shí)間允許時(shí)就愿意和愛與幸福的家人們?cè)谝黄?。在車上輪到我唱歌時(shí)，我不由自主的哭了，表達(dá)了我的真實(shí)感受，這好像是我第一次在這么多人的場景下肆無忌憚的失態(tài)，這也是我完全沒有用腦真正打開心扉的一次，吳老師為我做了一次小研修，讓我感受到了徐大哥、吳老師、爸爸媽媽們以及其他兄弟姐妹們的無條件的愛，也讓我越來越相信愛始終都存在！這是一次讓我終生難忘的愛的滋養(yǎng)。感恩他們?。?！這次沙龍回來，我不再糾結(jié)自己改的好不好的不接納中，我只管去行動(dòng)，踐行七字真言，堅(jiān)持寫感悟，積極付出！真真感受到了打開心扉，讓愛進(jìn)來，在愛中真實(shí)，在真實(shí)中獲取愛的力量。有了這樣美好的體驗(yàn)，接下來我會(huì)越來越大膽的曬，曬出真實(shí)的我自己，打開心扉，讓愛進(jìn)來，相信我會(huì)迎來突然的一天。房子不是家，有愛才是家，如果你的家庭尤其家庭成員之間沒有感受到相互的溫暖和感動(dòng)，甚至感受到的是要求，指責(zé)，抱怨，冷漠這些負(fù)能量的話，那就說明，你們的家庭愛沒有循環(huán)起來，愛已經(jīng)遠(yuǎn)離了你的家庭，尋找愛的力量是解決家庭問題的.唯一良藥?？吹竭@段話我有點(diǎn)難過，因?yàn)槲蚁氲搅宋业娜齻€(gè)家，幾乎都是沒有愛的。我在媽媽的指責(zé)、批評(píng)和抱怨聲中長大，婆婆雖然對(duì)兒女有真愛，但對(duì)公公也是不斷的指責(zé)和抱怨。我們自己的小家，由于我心態(tài)和愛的能力都很差，導(dǎo)致我垃圾眼，看不慣老公和孩子，也是說了十幾年指責(zé)、要求和冷漠的負(fù)能量的話。愛已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們的家，我們?cè)谶@樣的環(huán)境里生活和成長，怎么能開心和幸福？我看到了我們?nèi)齻€(gè)家的模式，我愿意改變和成長自己，從我的語言模式開始，徹底刪除指責(zé)、抱怨負(fù)面能量的話，對(duì)家人尤其對(duì)媽媽和婆婆多心賞和認(rèn)可，多關(guān)心溫暖他們，讓我成為引領(lǐng)家庭幸福的人！我要讓愛在家中循環(huán)起來，我要營造一個(gè)有愛的家！堅(jiān)定信念，迎接挑戰(zhàn)，相信自己一定行！閱讀讀書筆記9當(dāng)我第一次打開這本書，翻看簡介時(shí)，覺得這本書好荒誕，好可笑啊，世上怎么會(huì)有什么大人國，小人國，我看了一眼，就扔在了書桌上，再也沒有翻看過，直到今天我為了寫讀后感，翻開了這本書。當(dāng)我讀到小人國的官員為了提升，而表演繩技，兩三個(gè)競選人跌斷了手腳，無數(shù)的高官們表演各自技能的時(shí)候。他們?yōu)榱顺^自己的同事，表演時(shí)格外的賣力，難得有人幸免跌下來，有人甚至跌了兩三次，甚至又一次連財(cái)政大臣都差點(diǎn)摔斷了脖子。小人國的老彰方法更是讓人不可思議，通常是皇上在桌子上擺上藍(lán)、紅、綠三條英寸長的漂亮絲帶，然后雙手握著一個(gè)棍子，親信們則一個(gè)跟著一個(gè)時(shí)而跳過這根棍子，時(shí)而在棍子下面爬過，全視皇帝手中的棍子高低來定。最后，動(dòng)作最敏捷，跳的最高，爬行時(shí)間最長的，便得到藍(lán)色絲帶，其次是紅色和綠色，宮廷里大人物的腰上都纏著這種絲帶。當(dāng)我讀到這時(shí)，我只覺得這些人好傻啊，官位能比生命重要嗎？可當(dāng)我再次重讀了一次后，我才知道了作者這樣寫的原因，他是以現(xiàn)在的小人國借指當(dāng)時(shí)的英國，當(dāng)時(shí)的英國宮廷大臣們的昏庸無能，無情的諷刺了高官厚爵獲得者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。對(duì)此我不禁想到了我的國家，它也早已是溜須拍馬、請(qǐng)客送禮蔚然成風(fēng)，你會(huì)變成當(dāng)時(shí)的英國嗎，中國？當(dāng)我讀完第一篇時(shí)，我深深感到了這本書的詼諧和幽默，我的心不禁和主人公一起來到了神奇的飛島國，這里最讓我感興趣的是拉加多“設(shè)計(jì)家學(xué)院”，學(xué)院里共有多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每間實(shí)驗(yàn)室都有一兩位設(shè)計(jì)師，我見到的第一位設(shè)計(jì)師是一個(gè)花了8年從事研究收集黃瓜中的陽光的實(shí)驗(yàn)，這些陽光被裝進(jìn)玻璃瓶中密封起來，在夏季陰冷的日子里釋放出來使氣溫升高。緊接著我們又去了能把房子從屋頂開始造的實(shí)驗(yàn)室和無毛綿羊?qū)嶒?yàn)室。當(dāng)我看到這些發(fā)明時(shí)，我雖然很驚訝，但卻有不少的疑問，這些實(shí)驗(yàn)根本就不可能實(shí)現(xiàn)，作者為什么這樣寫了，最后我查了資料才知道，這彰顯了作者對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和期許。剛開始我只是把這本書當(dāng)成童話書來讀，可漸漸才明白作者的用心，他把對(duì)當(dāng)時(shí)英國的不滿全都用離奇的旅行和種種遭遇表現(xiàn)出來，發(fā)人深省?，F(xiàn)在我不得不說這是一本好書！閱讀讀書筆記10《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感。魯迅初到東京時(shí)，看到的是清國留學(xué)生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺(tái)，在那與藤野先生相識(shí)。魯迅是中國文學(xué)史上重要的一個(gè)人，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大。他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚?duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫畫兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第?！蔽覍?duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒有落第!我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng)。作者認(rèn)為要救國需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖牵僖昂苤馗星榈亟?。閱讀讀書筆記11《史記》是我國最早的紀(jì)傳體通史。書中一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事成了世世代代流傳的《史記》?！妒酚洝贩路鹱屛覀兓氐搅斯糯仡櫫烁鞣N令人難以忘懷的故事。里面的人們個(gè)性鮮明，讓我們深入的了解了古代的的歷史事件，在不知不覺中也增長了必要的歷史知識(shí)。司馬遷本是一個(gè)平凡的官人，他讀書破萬卷而命運(yùn)的捉弄，使得他飽受了折磨和屈辱。但值得贊嘆的是即使這樣，他還是完成了《史記》?！妒酚洝纷屛铱吹搅艘粋€(gè)人杰地靈文的明古國?！妒酚洝纷屛腋惺芰耸篱g百態(tài)，人情冷暖。閱讀讀書筆記12成功的歡樂是一種巨大的情感力量。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。觀察是思考和記憶知識(shí)之母。閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。閱讀讀書筆記13一、本書主要結(jié)構(gòu)整本書共六節(jié)，加上前言和后記一共八個(gè)部分。其中第一節(jié)，閱讀力，主要說閱讀可以帶來好處。第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段，如果陪伴孩子一起閱讀。第三節(jié)，雙語閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對(duì)于雙語閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第四節(jié)，分級(jí)閱讀。孩子不同年齡段如何給孩子選書。第五級(jí)，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。第六級(jí)，游戲化閱讀。如何通過游戲、興趣來幫助孩子閱讀。二、本書主要理念及好詞好句前言：閱讀是最浪的教養(yǎng)，是門檻最低的高貴。第一節(jié)，閱讀力，主要說閱讀可以帶來好處。1、基于興趣大量閱讀。用書喂大孩子，愛思考、會(huì)學(xué)習(xí)、不叛逆。吉姆。崔利斯：你讀得越多，你知道的越多，你知道越多，就越聰明基于興趣的閱讀是小朋友喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，不僅僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，還有助于提高他們學(xué)習(xí)上的整會(huì)貫通能力。書籍能給孩子靜下來能力。熱愛閱讀是培養(yǎng)理解力的基礎(chǔ)。孩子不會(huì)寫作，可能是他閱讀量不足。孩子愛玩游戲，用書占據(jù)他的空閑時(shí)間。2、給嬰幼兒閱讀，對(duì)孩子各種能力發(fā)展有切實(shí)好處。給寶寶讀書能鍛煉他對(duì)聲音的敏感性。給寶寶讀書可心增強(qiáng)他大腦的活躍度。陪寶寶讀書讓親子感情快速升溫。陪寶寶讀書可使他語言天賦得到開發(fā)。3、閱讀要趁早?？梢蕴嵘鍌€(gè)方面能力：積累詞匯。提升記憶。培養(yǎng)情商，拓展思維能力。培養(yǎng)專注力。享受閱讀，排解壓力。4、真正會(huì)讀書，不僅僅是讀故事。讓孩子思考故事背后故事。通過閱讀教會(huì)孩子正確思考方式。5、在陪讀時(shí)，改進(jìn)方式，增加游戲環(huán)節(jié)。如：比賽猜故事、表演故事、改編故事。第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段，如何陪伴孩子一起閱讀。1、營造閱讀環(huán)境，給孩子美好的情感記憶。在家構(gòu)建一種大家都在閱讀氛圍。一、家里給孩子弄個(gè)讀書角。二、為孩子選購紙質(zhì)書。三、讓親子時(shí)光有更好陪讀。2、用9種方法啟蒙年齡偏小孩子。一是嬰兒圖書閱讀配上形體動(dòng)作。二是生活類繪本閱讀主人翁化（把自己名字變成主人公）。讀。三是給孩子選動(dòng)手玩的立體書。四是情感類繪本可以變成舞臺(tái)劇。五故事書電影化。六科學(xué)書生活化。七是把押韻書編成歌。八是讓孩子跟讀。九讓孩子給家長閱讀。3、指字閱讀，美國老師是支持的。孩子小，容易跟著我們手指引來提升專注力。指字閱讀讓孩子對(duì)文字的結(jié)構(gòu)組成有一個(gè)大致概念。教給孩子閱讀的方法和閱讀順序。4、3—6歲主題閱讀期給本選擇。一是針對(duì)孩子最近的行為尋找相關(guān)主題繪本。二根據(jù)孩子日常愛好挑選相應(yīng)主題繪本。三是針對(duì)生活中即將到來節(jié)日挑選相應(yīng)文化主題繪本。5、3個(gè)方法幫助孩子練好閱讀童子功。逐字逐句復(fù)述、看圖講故事、學(xué)著概括故事內(nèi)容。6、追數(shù)量，淺閱讀（好書反復(fù)看）。限制書的類型（“無書”不可讀）。在固定時(shí)間里閱讀（無處不可閱讀）。這幾個(gè)閱讀坑千萬別跳。第三節(jié)，雙語閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對(duì)于雙語閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1、雙語養(yǎng)育從胎教開始。2、0—5歲是掌握外語的黃金期。讓孩子學(xué)一門語言，最主要就是讓他從語言黃金期開始不停聽，會(huì)不會(huì)說還不是最主要，只要孩子能聽懂就是啟蒙的第一步，也是學(xué)習(xí)外語第一步。3、跟讀：學(xué)習(xí)第二語訣竅。學(xué)語言和閱讀一樣需要笨功夫。多讀、多聽、多寫、多用。4、手語，多一種技能。（牛馬不相極也）第四節(jié)，分級(jí)閱讀。孩子不同年齡段如果給孩子選書。1、閱讀啟蒙從聽媽媽聲音開始。一有感情。聲音緩慢溫和，咬字清楚。二是一段文字結(jié)束時(shí)可以停幾分鐘。三每一次孩子鬧覺，用閱讀幫孩子入睡。2、給0—1歲孩子選書有講究。0—3個(gè)月，讀起來比較有韻律的書念給寶寶聽。3—6個(gè)月，選擇一些基礎(chǔ)顏色及簡單圖片書。6個(gè)月后，找一些提升寶寶興趣的書1歲，選擇字?jǐn)?shù)少、圖畫簡明、主題貼近年齡故事書。給小寶寶書，要小而薄，不易破損書?？梢杂脤殞氄掌?jí)寶寶做一本書。2、給2歲孩子選書。一是一頁文字最好只有幾個(gè)字。二是內(nèi)容趣味性強(qiáng)，動(dòng)作引導(dǎo)性好。三是要有情緒行為的指導(dǎo)。三是發(fā)揮想象力空間要力。3。給3歲孩子選書。一是開本大小要合適，最好是小朋友拿著輕巧的開本。二是書主題符合3歲孩子行為模式。三文字要獨(dú)到、精簡且容易記憶。四故事要有吸引力，與生活接軌。五要能啟發(fā)孩子思考的主題設(shè)定。六圖案顏色要亮麗，插圖的趣味性要強(qiáng)。4、5歲以下孩子如何閱讀無字書。不會(huì)局限孩子思維，反而給他們很多創(chuàng)造靈感。鼓勵(lì)他們說出自己看到和想到事。5、遇到這6類書，家長千萬不要買。一是辨別經(jīng)典故事版本。二辨別精制濫造繪本。三辨別不雅或暴力內(nèi)容。四辨別無聊煩悶書籍。五辨別沒有著作者名字圖書。六辨別按動(dòng)畫片改版圖書第五節(jié)，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。1、小學(xué)前三年，重點(diǎn)在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讓孩子愛上閱讀本身就是在培養(yǎng)一種興趣、一種習(xí)慣，讓孩子發(fā)現(xiàn)從閱讀中可以尋找到很多我們需要知識(shí)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)孩子好學(xué)精神。2、閱讀重細(xì)節(jié)，從封面開始讀。讓孩子看書名，看封面，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。同時(shí)也是對(duì)每一個(gè)原創(chuàng)者尊重。3、學(xué)寫作怎么用好閱讀這門工具?？赐暌槐緯?，總結(jié)一下書中講了什么。4、關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀三個(gè)要求。一是孩子獨(dú)立處理自己事情。二是孩子每天至少獨(dú)立閱讀10分鐘。三是孩子要找閱讀伙伴共同學(xué)習(xí)。5、圖書館（相關(guān)組織）免費(fèi)課，讓孩子更愛閱讀。6、孩子學(xué)齡期教育第一要點(diǎn)是學(xué)會(huì)聽。一是家長應(yīng)親身示范，先學(xué)會(huì)聽孩子說。二是家長應(yīng)有意識(shí)幫助孩子解析兔子的生要部分。三是家長要讓子帶著問題去閱讀，并教孩子學(xué)會(huì)提問。第六節(jié)，游戲化閱讀。如何通過游戲、興趣來幫助孩子閱讀。1、閱讀，讓孩子自己做主。培養(yǎng)閱讀興趣第一點(diǎn)是發(fā)掘孩子興趣點(diǎn)，讓他讀自己喜歡內(nèi)容。閱讀，讓孩子自己做主，自己選擇書本，感受閱讀樂趣。閱讀價(jià)值在于他從中獲得一種利用書本尋找答案途徑和習(xí)慣，獲得一種在閱讀中享受生活的樂趣。2、為孩子找閱讀小伙伴。3、孩子都喜歡生動(dòng)有趣立體書。4、先對(duì)科普書，激發(fā)孩子好奇心。5、用孩子喜歡明星擴(kuò)展其閱讀興趣。6、讓閱讀成為助力，孩子自然愛學(xué)習(xí)。孩子愛學(xué)習(xí)，除了天性，就是要方法引導(dǎo)。1分鐘認(rèn)真遠(yuǎn)比10分種磨蹭更為有用。讓孩子自己講故事開始，鍛煉他的寫作能力。閱讀前，讓孩子自己會(huì)的字先指出來，不枯燥地達(dá)到溫習(xí)目的。7、故事化閱讀讓親子陪讀更有趣。一把故事生活化。把故事主人公換作孩子自己。二讓孩子給我們講故事。三讀故事時(shí)，手指字下方，速度要慢。8、七個(gè)方法，讓孩子愛閱讀。一是旅行中實(shí)現(xiàn)美景和書本結(jié)合。出門旅行中預(yù)料一些孩子可能看到美景，閱讀相應(yīng)主題，讓孩子在旅行中通過美景與書本結(jié)合，無形中豐富孩子閱讀，提高寫作水平。二是讓孩子創(chuàng)作一本屬與自己書本。三是每一個(gè)星期選擇一個(gè)新人，讓孩子給親人念一本書。四是食譜書籍也是讓孩子學(xué)會(huì)生活一種方式。五每日講一個(gè)笑話。六和孩子一起種下一顆閱讀種子。七讓孩子創(chuàng)造自己的游戲，寫下自己游戲規(guī)則。閱讀讀書筆記14有幸，學(xué)校發(fā)給每位教師一本朱永新先生的書——《我的閱讀觀》，只是在會(huì)議上隨手翻了幾頁，便被深深吸引了。朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代：研究生即將畢業(yè)的一天，蘇大教育學(xué)院請(qǐng)來了朱永新先生給莘莘學(xué)子做《過一種幸福完整的教育生活》講座，那是我第一次見到這位老先生。說他是老先生，因?yàn)樵谖业挠∠笾兴麘?yīng)是位德高望重的老學(xué)者。但他并不老，反而滿面紅光，面對(duì)密密麻麻的學(xué)生，他的嗓音渾厚，甚至可以穿透到偌大會(huì)議室的最后一面墻里。記得那時(shí)候的他用了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間講述了他教育思想，教育應(yīng)是幸福的，完整的。教育中，非常重要的一點(diǎn)是閱讀，他認(rèn)為一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷