鳥的天堂教學設計新版鳥的天堂教學設計新版1教學目標1．學會本課的生字新詞。2．引領學生在語言訓練中感受“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3．有感情地朗讀課文。教學過程一、揭示課題1．俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸?？鞓罚?．廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸?？鞓罚┒⒆x通課文1．初讀全文，談談讀課文后有什么感受？2．學習生字新詞。（重點學習：不可計數──數的第三聲調應接不暇──暇的日字旁）2．再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）三、研讀寫第一次經過“鳥的天堂”的文句1．“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥?？墒?，大作家巴金和友人第一次經過“鳥的天堂”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？2．自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？3．體會榕樹的大。（1）句子1：真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。a.理解：不可計數（不計其數無以數計無數數不清）b.重點指導讀：真是一株大樹。（通過校園12畝大感知18畝榕樹的大，讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）4．體會榕樹的茂盛?！傍B的天堂”其實是一株枝干不可計數的大榕樹，一株樹根不可計數的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?？粗粗徒馉敔敯l(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。a．讀了這句話你有什么感受？b．你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。a．讀著句子，你仿佛看到了什么？b．指導朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導讀。5．作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美?。w會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）6、過渡:巴金爺爺第一次經過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當地人特別珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢？四、研讀寫第二次經過“鳥的天堂”的文句1、學生讀文，用“（）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。2．指導讀句子，感受鳥的多。（1）句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。ａ．區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。ｂ．指導朗讀，感受鳥的多。（2）句子2：大的，小的.，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。ａ．體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。ｂ．體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）3．指導寫句子，感受鳥的多。句子3：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）4．指導說句子，感受鳥的樂。句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當地的人們和巴金爺爺說些什么？五、研學最后一節(jié)。1．教師范讀。2．“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）3．理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?．寫廣告詞。“鳥的天堂”享譽國內，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。鳥的天堂教學設計新版2[教學目標]知識與能力1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。2、理解課文，抓住重點詞句體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。4、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。過程與方法1、通過朗讀，品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。2、以動靜結合的方法學習課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。情感態(tài)度價值觀體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。[教學重難點]1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。[教學過程]一、組織教學，創(chuàng)設情境引入新課1、提供聲音，要求學生閉目聽音感受場景。2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。二、學習課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態(tài)美。（一）自讀課文10—13自然段，找出本段的重點段落。（12、13）（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態(tài)美。1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂——熱鬧）2、思考問題：①是什么讓這場面發(fā)生了變化？（鳥）②用自己的話說說是怎樣變化的？③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）④是什么把小鳥給引出來了？（拍手的聲音）⑤由這樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）⑥作者是否寫了這里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多；有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。⑦這么多的鳥作者有什么感覺？（應接不暇）師引導學生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你看：這邊剛飛出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯過了那只……真是應接不暇啊?，F在我們一起來做個游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景）⑧這么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。4、小結：小鳥出現后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關的段落。三、學習課文第二部分：圖文結合，朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學們用自己的話形容一下自己看到的樹。2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關的語句讀一讀。（這美麗的南國的樹。）3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之情。①朗讀理解語段一：（出示幻燈片）語段一：我有機會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）b、“不可計數”是什么意思？（“數”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數目”的意思；“不可計數”沒有辦法清點、無法計算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”你明白了什么？（“在一個地方，河面變窄了”的原因）d、說的真不錯，同學們都感受到了榕樹的美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。②朗讀理解語段二（出示幻燈片）語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。a、自讀語段二，說說你對這段話的理解。b、這段話中的重點詞是哪些？由這幾個詞你明白了什么？“簇”和“堆”——樹葉很密；“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；“顫動”——樹葉充滿生機或生命力極強。老師講解：這句話寫的多好??！一個“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。c、朗讀點評并升華：我想一定還有不少的同學也愿意以讀來表達你對這句話的理解吧！請想讀的同學都一起來讀一讀吧！4、老師總結：①看著這樣一株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（“這美麗的南國的樹?！保┠銈冋f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。②現在我們一起來總結一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）③作者抓住了榕樹大和生命力強的特點，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）三、情感升華，總結全文。教師引導：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說——（學生齊合）那“鳥的天堂”的確是鳥的`天堂?。。◣煟┛磥?，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。1、自由組合朗讀課文。（若出現沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導、鼓勵，強調合作的作用，讓學生體會合作學習的快樂。）2、總結課文（1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）（2）通過對本文的學習，我們知道“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）（③農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）（3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）總結課文中心。3、各抒己見談收獲。（1）在景物描寫方面——描寫有順序①由遠而近：作者在描寫大榕樹按由遠到近的順序寫。②由總到分：作者在描寫大榕樹的近景時，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。③由面到點：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。（2）注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結合：課文在描寫大榕樹時，主要以靜態(tài)描寫為主，從而有助于我們清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時，主要以動態(tài)為主。這樣動靜結合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時候，也注意了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。（3）作者注意了文章結構的前后照應：作者第一次經過鳥的天堂，由于是在黃昏的時候，鳥兒都躲進了茂密的樹葉中