《動(dòng)物游戲之謎》教案

《動(dòng)物游戲之謎》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科

普說(shuō)明文的文體特色。

2、過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次

結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總一一分一一總的

形式特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們

從中收獲了什么呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物

也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：

（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣的畫面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么

它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)

習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

（一）上課行為

1、溫故知新

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文。

科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。

科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的

知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，

把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明

文的知識(shí)。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、

等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總一分一總”

的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它

在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是

“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，

引起讀者的觀賞愿望。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。

（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知

識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，文章是如何讓展開(kāi)的

呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：（1）——（4）動(dòng)物也游戲表（淺）

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由

表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符

合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題。

3、信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提

出了這樣一個(gè)問(wèn)題一一動(dòng)物為什么游戲。文中第10段，有句話，不

知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)

省能量?！崩?，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這

種沒(méi)有明確目的的游戲呢？“所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)

同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

c：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假

說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有

注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？和一般的說(shuō)

明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。

A、文章開(kāi)頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒

立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫

了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意

洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。

b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、

“跳開(kāi)”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪

出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。

語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下

來(lái)呢，就請(qǐng)你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)?

如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生

活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的

動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式,

動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬

襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種

本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲?/p>

生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然

要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就

會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓

玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”

5、思考：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，

每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文

章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么？（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，

讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那

他為什么不給我們揭開(kāi)這個(gè)謎？）

明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可

能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)

都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲

之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)

驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，

在這篇文章中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的

游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意

是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是

在游戲。”

“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開(kāi)，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的

智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多

彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。”

明確：（1）通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人

類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一

些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文

中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、

創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做

更加深入的研究”。

（2）游戲歷來(lái)被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為

低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出天的智能潛力、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方

式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。

（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新

的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相

似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)

也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于

動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物

世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。

（學(xué)生言之有理即可）

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻;

（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

八、課堂小結(jié)

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的

神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)

了見(jiàn)識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。也讓我們真正懂得，地

球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的

征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附

和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途

中留下同學(xué)們自己的足跡。

九、作業(yè)布置

1、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧

相處？

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)

論述的。

《月球之謎》教學(xué)雜談

有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題較散，不能很快切入主要問(wèn)題，占用較多

時(shí)間解決零散問(wèn)題，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

如前幾天我給三年級(jí)上課，教學(xué)《月球之謎》這篇課文時(shí)，學(xué)

生集中提出了“環(huán)形山、荒漠、水藻、火山活動(dòng)”等知識(shí)性問(wèn)題。

繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個(gè)中心問(wèn)題。這些自然

知識(shí)可能對(duì)父母

知識(shí)淵博或有圖書館、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在預(yù)習(xí)課文時(shí)就解決了,

可對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問(wèn)題講清

了再來(lái)分析課文。兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有時(shí)得改成三課時(shí)。

《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思

一堂課能輕松順利的講下來(lái)，說(shuō)明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處,

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的’思考總結(jié)，覺(jué)得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)

堅(jiān)持。下面給大家分享的這篇《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思，大家可

以好好學(xué)習(xí)下！

首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)

《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說(shuō)明文，有著它自身特有的優(yōu)

勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通

俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。那么這堂課學(xué)生

最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了

以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。

但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過(guò)于困難，

要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)再三斟酌,

我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自

己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，

教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。

其次，精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基

礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各

種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此

我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。

同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語(yǔ)言”，

更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問(wèn):

動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。

常言說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)

了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利

實(shí)施的一個(gè)重要因素。

第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度

為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的

基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測(cè)到培養(yǎng)學(xué)

生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀

部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并

且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的一一培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘

述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程

進(jìn)展的很順利。

第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源

學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，答案也是豐富多彩的。

尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師,

我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效

的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)

家經(jīng)過(guò)不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問(wèn)

題，這一事實(shí)對(duì)你有何啟示？對(duì)于這一問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是

“事物的答案不是唯一的“。但一個(gè)同學(xué)站起來(lái)只說(shuō)了五個(gè)字一一

要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀

點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對(duì)于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的

學(xué)生，尤為如此。對(duì)于這一回答，我從他的思維角度，以反問(wèn)的方

式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺(jué)得專家無(wú)定論說(shuō)明我們對(duì)事

物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也

就隨機(jī)說(shuō)到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ),

同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來(lái)，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)

生，同時(shí)又對(duì)這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足

也有。

最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說(shuō)明文,

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)

中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，致

使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語(yǔ)言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容,

而課堂的后半節(jié)課多用來(lái)拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)

的能力，但由于拓展過(guò)寬，也使這堂語(yǔ)文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不

夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。

作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和

文本教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)

中要繼續(xù)思索的一個(gè)問(wèn)題?！秳?dòng)物游戲之謎》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【目標(biāo)】

1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。

3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測(cè)能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)方法】

探討。

二、教學(xué)過(guò)程

【學(xué)習(xí)步驟】

一、通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化

1、字音。

2、字形。

3、詞語(yǔ)選擇。

4、說(shuō)明文最常見(jiàn)的說(shuō)明順序？你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說(shuō)明

順序？并說(shuō)明理由。

（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡

量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考

表述能力）。

教師引導(dǎo)：

邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。

邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來(lái)說(shuō)明的順序。

5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想？

（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。）

教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)）

“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文

章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。

1、先來(lái)命正誤判斷題，

要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；

回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說(shuō)明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在

哪。

教師引導(dǎo)疏通，并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。

2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來(lái)變成選擇題，由教師出示，學(xué)

生做練習(xí)。

閱讀《動(dòng)物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。

⑴下列對(duì)“自?shī)收f(shuō)”理解不正確的'一項(xiàng)是：（）

A、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，是為

了自我?jiàn)蕵?lè)。

B、自我?jiàn)蕵?lè)是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的

動(dòng)物這種自我?jiàn)蕵?lè)的天性越強(qiáng)。

C、通過(guò)自得其樂(lè)的游戲使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)

劑和補(bǔ)償，是它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一?/p>

的自我安撫和自我保護(hù)。

D、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參

加.

⑵對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)()

A、動(dòng)物的游戲形式有三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、操縱事

物的游戲。

B、動(dòng)物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行

為。

C、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。

D、演習(xí)說(shuō)認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭(zhēng)、利

用環(huán)境等能力很有效。

⑶根據(jù)文章下列推斷正確的一項(xiàng)是()

A、約翰?貝葉和保爾?賴特提出了鍛煉說(shuō)否定了學(xué)習(xí)說(shuō)。

B、動(dòng)物的游戲行為既無(wú)目的，又無(wú)結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，

因此是無(wú)意義的。

C、動(dòng)物的游戲之謎還沒(méi)有完全被揭開(kāi)。

D、因?yàn)閼?zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要

求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，并嚴(yán)格的自我控制。

總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題,

說(shuō)明文的考查點(diǎn)：對(duì)概念的把握，對(duì)重要語(yǔ)段的理解，判斷推理能

力。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們

說(shuō)打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人

的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信

心，做好說(shuō)明文?！秳?dòng)物游戲之謎》教案3

【課題】

動(dòng)物游戲之謎

【課型】

新授課

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)（共2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫

作方法。

2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，形成健康的情感態(tài)度

價(jià)值觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)分清層次結(jié)構(gòu)。

2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)

【教學(xué)方法】

講授法、小組討論法

【教學(xué)媒體】

黑板、學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

黑板上書寫“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢你從

中收獲了什么呢大家喜歡游戲嗎為什么那么喜歡游我呢

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物

也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片，今天我們

來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》

二、介紹科普文體特征

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章語(yǔ)言準(zhǔn)

確、全面在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,

培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神

閱讀方法：

1、理清思路：弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說(shuō)明方法：

下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、

摹狀態(tài)等。

3、體會(huì)語(yǔ)言：

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性

說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

三、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢圍繞

下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)

①文章的'結(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過(guò)程采取了什么順序

明確：文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游

戲，最后得出結(jié)論，科學(xué)研究的思維過(guò)程是：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)

題一一解決問(wèn)題

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型

明確：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)

③那么這些內(nèi)容遵循什么順序

明確：邏輯順序

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎

明確：文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，

最后總結(jié)：還有待更深入研究

四、品讀文章，深入感知

1、文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢

動(dòng)物為什么游戲也就是文章的第二部分

2、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)

“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說(shuō)那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單

位找出關(guān)鍵句，篩選出

“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論

第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)《動(dòng)物游戲之謎》教案4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

L理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫

作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

L引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。領(lǐng)悟

文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，建構(gòu)話題。

在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，傲慢的人類曾認(rèn)為：人類是生活

在地球上的唯一有智慧的生命體，動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具

有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)

以外的各種行為。隨著科技不斷進(jìn)步，人類對(duì)動(dòng)物界的認(rèn)識(shí)也越來(lái)

越深入，現(xiàn)在一些動(dòng)物學(xué)家已經(jīng)注意到動(dòng)物具有游雙的天性，雖然

對(duì)動(dòng)物游戲的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)

動(dòng)物具有一定的智力潛能，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本

身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?他們是怎么樣進(jìn)行游

戲的呢?請(qǐng)看一段視頻。

（展示動(dòng)物游戲視頻）

看了這段視頻，我們對(duì)動(dòng)物為什么會(huì)游戲，游戲的目的是什么,

有了一定的了解，大家可能對(duì)動(dòng)物的游戲行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，

想了解得更多。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》吧。

這篇文章向我們系統(tǒng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物游戲的一些知識(shí)。

二、介紹文體特征，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言

準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的

興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。（多媒體課件顯示）

（多媒體課件顯示本課教學(xué)目標(biāo)）

三、初讀課文整體把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞

下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。（多媒體課件顯示）

①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？（此題有一定難

度，在此處提出是為了提醒學(xué)生注意，在下面探究部分再作詳細(xì)分

析）

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：（多媒體課件顯示）

①文章開(kāi)頭列舉了以下動(dòng)物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡

鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。

②動(dòng)物游戲有以下幾類：?jiǎn)为?dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱事物游戲。

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得的成果：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)

習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)（多媒體課件顯示）

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決

問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述

說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)

讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀

者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題

形式：總f分f總

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲演習(xí)說(shuō)還有待更深入研究

3.這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知。

1.文章的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)

“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單

位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。（多媒體課件顯示）

第一種觀點(diǎn)：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二種觀點(diǎn)：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四種觀點(diǎn)：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2.開(kāi)頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這

三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

（多媒體課件顯示）

教師歸納：

不是例子的簡(jiǎn)單羅列。（1）三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類和所

進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。（2）生動(dòng)典

型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。

3.課文按照提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題的思路安排結(jié)構(gòu),

這篇課文到底有沒(méi)有結(jié)論，為什么？（多媒體課件展示）

文章最后對(duì)動(dòng)物游戲行為沒(méi)有一個(gè)結(jié)論，原因有以下幾點(diǎn)：

①生物的’游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因,

同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)

論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。

五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。

優(yōu)秀的作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者介

紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告

訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎？（多媒體

課件展示）

教師示例：游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人

們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們

的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人

類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己看法，只要是能結(jié)合課文內(nèi)容，自選角度且

言之成理即可。）

六、拓展延伸：

動(dòng)物界中，除了課文所說(shuō)的動(dòng)物游戲之謎外，動(dòng)物們還有許多

未解之謎，老師就搜集了幾則動(dòng)物生存智慧之謎，請(qǐng)大家欣賞。（多

媒體課件展示）

七、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章，我們更進(jìn)一步地了解了動(dòng)物有關(guān)知識(shí)，這篇

課文讓我們感覺(jué)到人類應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是

讓我們真正懂得地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。如

果沒(méi)有動(dòng)物，人類的生活與生產(chǎn)將會(huì)變得乏味，最終人類也將難以

在地球上生存下去。人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和睦共處，實(shí)現(xiàn)人

類發(fā)展與環(huán)境相和諧，真正做到可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們

會(huì)遇到很多以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，有許多未解之謎有待于我們?nèi)?/p>

揭示謎底。作為處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代的高中生，我們珍惜

現(xiàn)在的分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)成就一番事業(yè)打下一個(gè)良好的

基礎(chǔ)。

（在小結(jié)的同時(shí)展示多媒體課件，播放背景音樂(lè)）

八、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

《動(dòng)物游戲之謎》教案5

教材分析《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的

一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重

要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志,

激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文

思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出

研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們

明白了科學(xué)探索永無(wú)止境

學(xué)情分析1、對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)了解了一定的說(shuō)

明文知識(shí)（比如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等）不必要再做闡述和講解。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普

說(shuō)明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)

構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總一一分

——總的形式特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】

【新課導(dǎo)入】：知識(shí)積累，溫故知新

（1）科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知

識(shí)的工具?？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然

科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，

淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）科普文的閱讀方法

把握對(duì)象一把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。

①?gòu)恼Z(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的特征。

理清思路-一弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。（時(shí)間順序，空

間順序，邏輯順序）

說(shuō)明方法-一下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比

較、畫圖表、摹狀貌等

體會(huì)語(yǔ)言（說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文

藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性）

【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對(duì)象。

1、文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的.事例？

2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

5、理清思路

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題

結(jié)構(gòu)形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

說(shuō)明順序：邏輯順序

（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇

接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活

的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到

了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母

的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫

三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕

摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑

遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什

么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適

應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，

小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱

苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是……在此不想多

發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種

啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：

1.【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏

頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游

戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激

烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生

活中要掌握的各種‘技能'，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未

來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父

母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差

別?！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種

調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到?/p>

定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),

兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的?！庇螒蛳騽?dòng)物

提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)

境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,

游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施

動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的

例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2.【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有

智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)

的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種

行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定

的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)

造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身

就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命

倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,

重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3.【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的

“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富

多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為

有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩

猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不

會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推操，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式

的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑

雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，

并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

4.【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲

可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假

說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游

戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)

驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其

本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自

由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

（四）、練習(xí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻;

（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相

處？

【板書設(shè)計(jì)】（板書）動(dòng)物游戲之謎

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)

【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描

寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使

人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的

享

【教學(xué)反思】：

作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注重教

給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到

深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,

盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過(guò)程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,

今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生討

論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引

導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。《動(dòng)物游戲之謎》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫

作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，體

會(huì)二者結(jié)合之妙處。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

L閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

【課前預(yù)習(xí)】

一、知識(shí)鏈接（回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)）

（1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關(guān)系、

公用等的文章是說(shuō)明文。他是以說(shuō)明表達(dá)方式為主的文章。

（2）閱讀說(shuō)明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物

區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

（3）說(shuō)明事物必須按一定的順序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、

空間順序、邏輯順序。

（4）說(shuō)明文額語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

（5）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。

（6）說(shuō)明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是

為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動(dòng)、更形象，而說(shuō)明文中的描寫是為

了把事物說(shuō)明的更準(zhǔn)確、更好懂。

（7）說(shuō)明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、

比喻等。

二、自主探究

（1）你能試著勾出文中的過(guò)渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容

層次，看看作者是按什么順序說(shuō)明的。

(2)動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對(duì)此有哪幾種不同的看

法？找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。(完成課后練習(xí)一)

(3)作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中“，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方

式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

(4)文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露

脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱

讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？

(5)課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

三、交流探究、解讀課文

【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，特

別是過(guò)渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把

鑰匙。

1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。(交流自主探究(1)(2))

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決

問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述

說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引

發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供

給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

【板書】說(shuō)明順序：(邏輯順序)提出問(wèn)題f分析問(wèn)題f

解決問(wèn)題

結(jié)構(gòu)形式：總f分一"總

內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

2、找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

3、課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那

種說(shuō)法？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲

可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假

說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游

戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)

驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其

本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自

由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

四、欣賞語(yǔ)言（重點(diǎn)探究）

1、文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊

鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀

體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？

文章開(kāi)頭三段以描寫來(lái)蓄勢(shì)，簡(jiǎn)潔的勾勒出動(dòng)物游戲的奇妙景

象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體生動(dòng)。既增

加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達(dá)了對(duì)游戲的動(dòng)物的智

慧的驚嘆和喜愛(ài)之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通

俗性和趣味性）的特點(diǎn)。

2、下列句子均出自課文，請(qǐng)對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的'運(yùn)用辨析。

（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。

（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪“擬人

手法，表達(dá)北極鴉的游戲時(shí)歡樂(lè)情景。）

（2）研究動(dòng)物學(xué)家按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最其

本的類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的

依據(jù)）

（3）戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)

極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物

戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)）

（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。

（表達(dá)有分寸）

（5）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種

'技能'，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要

結(jié)成的各種關(guān)系。（動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所

以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別）

（6）通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某

種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持立衡，從而得?/p>

一定的自我安撫，自我保護(hù)?！保ā罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的

本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。）

（7）游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦

技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼

小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”

（“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范

疇，成為共性的事物。）

【小結(jié)】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏

頗。同時(shí)又平實(shí)、通俗易懂。作者有人性化的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物世界

的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現(xiàn)

四、拓展視野

1、作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中“，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方

式“，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似

特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，

它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不

會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推操，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式

的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑

雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，

并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

2、任何作品都會(huì)向作者傳達(dá)一些信息，在這片文章中，周立明

向我們介紹可動(dòng)物界至今無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我

們這些研究嗎？他的言外之意是什么？一一探討主旨

(1)讓我們有一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀?/p>

實(shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨(dú)有的，其

他動(dòng)物一樣是地球的主人。多給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼

續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

(2)勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神。

(3)作者拋磚引玉，通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物

的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界

的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。

4.總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一

體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)

的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

布置作業(yè)

1)10月4日是世界爰護(hù)動(dòng)物日，請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題寫

一句公益廣告詞。

要求：新穎別致，簡(jiǎn)潔明了。

示例：動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是人類的責(zé)任。

保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家

尊重每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生靈

地球上如果沒(méi)有動(dòng)物，人類一定會(huì)寂寞。

2)你最喜歡哪種動(dòng)物？觀察過(guò)它游戲過(guò)程嗎？寫一寫，講一講,

與大家分享吧?！秳?dòng)物游戲之謎》教案7

知識(shí)目標(biāo)：

1?理清課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方

法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

德育目標(biāo)：

L培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

能力教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1.閱讀課文分析文章結(jié)構(gòu)。

2.篩選信息、提取要點(diǎn)、合作探究。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

黑板上書寫“游戲”，同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過(guò)哪些游戲？

你們從中收獲了什么呢？游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)，那么動(dòng)物呢?

它們會(huì)游戲嗎？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說(shuō)明文，

去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

二、明確目標(biāo)

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

三、整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞

下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的’事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲

的問(wèn)題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說(shuō)，最后總結(jié)這個(gè)問(wèn)題

還需要進(jìn)一步研究。

②文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后

得出結(jié)論。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總一分一總

說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象一

特征一原因

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲，還有待更深入研究。

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

第二課時(shí)

四、深入探究

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)

“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物

也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種

本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲?/p>

生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然

要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。

那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文

為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因,

同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)

論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同

時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

4.了解了課文中的四種假說(shuō)，你有什么啟發(fā)?你想對(duì)我們?nèi)祟惿?/p>

至整個(gè)自然界說(shuō)些什么嗎？

①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。

動(dòng)物也有自己的游戲。

②人與動(dòng)物并沒(méi)有絕對(duì)的分界線，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來(lái)調(diào)節(jié)自己、

適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以

人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。

④通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語(yǔ)言、

游戲等等，這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧，所以請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物的文化,

和動(dòng)物和諧相處。

⑤動(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動(dòng)

物。不要為了自己的私利去傷害它們。

⑥人類和動(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭?dòng)物身上學(xué)到

很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。

⑦通過(guò)鍛煉說(shuō)，我們可以聯(lián)想到不要溺愛(ài)子女。

⑧通過(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路

上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點(diǎn)。

五、小結(jié)課文

好，讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣,

我們的世界才會(huì)變得更加美好。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)一、二、三。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：《動(dòng)物游戲之謎》教案8

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫

作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探

求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫

“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什

么呢?大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物

也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物

游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么

它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢?今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)

《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言

準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的

興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握:

了解信息：從語(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課

文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,

從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)

明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。

3.深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)

精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞

下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②

科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取

得了哪些成果?④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？學(xué)生

歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再

寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。②文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再

說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出

問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)

構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述

說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)

讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀

者對(duì)比思考，最后總結(jié)?？茖W(xué)思維過(guò)程：

提出問(wèn)題f分析問(wèn)題一解決問(wèn)題形式：總一分f總演習(xí)說(shuō)自?shī)?/p>

說(shuō)內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

L文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)

“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或

不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物

也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)

單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳?/p>

法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛

煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎,

既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)

有確定的結(jié)論?①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不

同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科

學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就

應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。教師小

結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴,

希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的'看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中“，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方

式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？智力潛能：動(dòng)物們的游戲，

“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)

含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不

會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象

“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推操，攻守嬉鬧。豐

富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流

通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)

有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，

并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，

在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法

理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。

但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引

起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展

示系列動(dòng)物圖片）動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻……請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保

護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明

To例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類共

有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”