Unit3SportsandfitnessDiscoveringUsefulStructures說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit3Sportsandfitness中的DiscoveringUsefulStructures部分，主要涉及情態(tài)動(dòng)詞can和beableto表示能力的用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法有關(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加深入地理解和掌握情態(tài)動(dòng)詞can和beableto在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述能力方面的表達(dá)方式。本節(jié)課的內(nèi)容與高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的能力和喜好。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)DiscoveringUsefulStructures，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和beableto描述個(gè)人和他人的能力，以及運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行相關(guān)表述，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過(guò)對(duì)比分析情態(tài)動(dòng)詞的不同用法，提高對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的深入理解和判斷能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將學(xué)會(huì)獨(dú)立探索和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，以及在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在初中階段，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法，但可能對(duì)can和beableto的區(qū)別及具體運(yùn)用場(chǎng)景理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作方面有了一定基礎(chǔ)，但語(yǔ)言運(yùn)用能力尚需提高，特別是在復(fù)雜語(yǔ)境中靈活運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和時(shí)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，愿意參與課堂討論，但自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：課堂參與度不均衡，部分學(xué)生過(guò)于內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言；部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響如下：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)有助于新知識(shí)的吸收，但需要針對(duì)其能力和素質(zhì)方面的不足，通過(guò)課堂互動(dòng)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰講解情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成，為學(xué)生提供系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言任務(wù)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，通過(guò)問(wèn)答和課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)和測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.錄音/視頻材料：播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄音或視頻，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，同時(shí)為口語(yǔ)練習(xí)提供實(shí)際語(yǔ)境。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入

首先，我想請(qǐng)大家回顧一下我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞can。誰(shuí)能告訴我，can通常用來(lái)表示什么？

（學(xué)生回答）

很好，can通常用來(lái)表示能力。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的beableto呢，它和can有什么區(qū)別呢？這就是我們今天要探究的問(wèn)題。

（二）新課內(nèi)容講解

1.情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法

首先，我們來(lái)看一下情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第63頁(yè)。這里有一段關(guān)于can和beableto用法的介紹。

（學(xué)生閱讀）

（學(xué)生回答）

非常棒！can通常用來(lái)表示一種泛指的能力，而beableto則更具體，通常指在特定情況下能夠做到某事。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述能力方面的應(yīng)用

（學(xué)生閱讀）

這里有幾個(gè)例子，描述了不同的人在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的能力。請(qǐng)大家注意，這些句子都是用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述能力的。

（三）課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述能力方面的應(yīng)用。那么，我們來(lái)嘗試一下用這些知識(shí)來(lái)描述一下自己的能力吧。

請(qǐng)大家拿出一張紙，寫(xiě)下你認(rèn)為自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并用情態(tài)動(dòng)詞can和beableto以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述。

（學(xué)生寫(xiě)作）

（四）課堂練習(xí)

1.小組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)大家四人一組，分享一下你們剛才寫(xiě)下的內(nèi)容。討論一下，你們?cè)谀男┻\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有相似的能力，在哪些項(xiàng)目上有不同的能力。

（學(xué)生討論）

2.角色扮演

（學(xué)生角色扮演）

（五）總結(jié)與拓展

1.情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法是什么？

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述能力方面是如何應(yīng)用的？

（學(xué)生回答）

非常棒！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法，還學(xué)會(huì)了如何用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述能力。希望大家能夠在課后多加練習(xí)，將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交流中。

最后，我想給大家留一個(gè)作業(yè)。請(qǐng)大家寫(xiě)一篇短文，描述一下你的家人或朋友在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的能力。記得使用我們今天學(xué)到的情態(tài)動(dòng)詞can和beableto以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)哦。

（學(xué)生記錄作業(yè)）

好了，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠有所收獲，我們下次課再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.英語(yǔ)電影片段：選擇一些涉及體育運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)電影片段，如《弱點(diǎn)》（TheBlindSide）或《摔跤吧！爸爸》（Dangal），讓學(xué)生觀察和聽(tīng)寫(xiě)片段中描述運(yùn)動(dòng)員能力的句子，練習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法。

2.體育新聞文章：收集一些英文體育新聞報(bào)道，讓學(xué)生閱讀并找出使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述運(yùn)動(dòng)員能力的句子，分析情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。

3.體育明星訪談：播放體育明星的英文訪談視頻，如NBA球星或奧運(yùn)會(huì)金牌得主，讓學(xué)生關(guān)注訪談中如何用英語(yǔ)描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力。

拓展建議：

1.角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬體育新聞采訪的場(chǎng)景。一名學(xué)生扮演記者，其他學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員。記者需要用情態(tài)動(dòng)詞can和beableto提問(wèn)，運(yùn)動(dòng)員則需要用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的能力。

2.寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己偶像運(yùn)動(dòng)員的文章，文章中需要使用今天學(xué)到的情態(tài)動(dòng)詞和時(shí)態(tài)來(lái)描述該運(yùn)動(dòng)員的能力和成就。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)體育能力描述的游戲，學(xué)生輪流描述一個(gè)虛擬的運(yùn)動(dòng)員的能力，其他學(xué)生猜測(cè)這個(gè)運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)。這個(gè)游戲可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞和時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

4.課后自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線資源，尋找更多關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can和beableto以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的練習(xí)題，自主學(xué)習(xí)和鞏固。

5.文化交流：組織一次與英語(yǔ)為母語(yǔ)的體育愛(ài)好者的在線交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)了解不同文化背景下的體育觀念和表達(dá)方式。教學(xué)反思在完成了Unit3Sportsandfitness中的DiscoveringUsefulStructures這一節(jié)課的教學(xué)后，我感到有一些值得反思的地方。首先，學(xué)生在情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更準(zhǔn)確地描述自己的能力。但是，我也注意到了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我在未來(lái)的教學(xué)中加以改進(jìn)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述能力時(shí)仍然混淆can和beableto的用法。盡管我在講解時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩者之間的區(qū)別，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有提供足夠的實(shí)際例句，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的例句，并且在課堂練習(xí)中更多地引導(dǎo)他們使用這些結(jié)構(gòu)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的應(yīng)用上存在一些困難。一些學(xué)生在描述能力時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地使用過(guò)去時(shí)或?qū)?lái)時(shí)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)態(tài)的概念理解不夠深刻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中專(zhuān)門(mén)安排一些時(shí)態(tài)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。但是，我也注意到在小組討論中，一些內(nèi)向的學(xué)生并沒(méi)有積極參與。我需要找到一種方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)聲?；蛟S我可以設(shè)置一些更具體的任務(wù)，讓每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流聲會(huì)變得過(guò)大，影響到其他小組的學(xué)習(xí)。我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為作業(yè)的布置也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在這次課后，我布置了一篇描述家人或朋友運(yùn)動(dòng)能力的文章作為作業(yè)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們似乎對(duì)這種類(lèi)型的作業(yè)很感興趣。我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中繼續(xù)采用這種形式的作業(yè)，同時(shí)也考慮增加一些互動(dòng)性的作業(yè)，比如在線討論或視頻制作，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的區(qū)別與用法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其在描述能力方面的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-情態(tài)動(dòng)詞：can,beableto

-動(dòng)詞：run