Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖是幫助學生通過閱讀和寫作練習，掌握Unit4"Whatcanyoudo?"B部分的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和書寫表達能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，通過生動有趣的故事情境，引導學生理解文章內(nèi)容，同時訓練他們在實際情境中運用所學句型和詞匯進行交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地了解和表達自己的能力，提高英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生將能夠理解和運用本單元的關鍵詞匯和句型，提高描述個人能力和喜好時的準確性和流利度。文化意識方面，學生將了解不同人物在不同情境下的能力展示，增進對多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)方面，通過分析故事中角色的能力，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學習能力方面，學生將學會通過上下文推測詞義，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的單元中已經(jīng)學習了基本的英語交流句型和日常用語的運用，能夠進行簡單的自我介紹和描述個人喜好。此外，他們對本單元A部分的內(nèi)容有所了解，已經(jīng)接觸了詢問他人能力的基本句型"Whatcanyoudo?"。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在英語學習上具有一定的聽、說、讀、寫能力，能夠理解并運用基本的英語句型。學生的個體學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解較復雜的句子結(jié)構，準確記憶和使用新詞匯，以及在寫作時保持句子結(jié)構的正確性和連貫性。此外，對于一些英語基礎較弱的學生，可能會在閱讀理解上遇到障礙，需要額外的支持和指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設定真實的交流場景，讓學生在實際語境中使用目標語言，提高其語言運用能力。

2.實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，通過小組互動促進學生之間的交流與合作，增強團隊協(xié)作能力。

3.運用啟發(fā)式教學法，通過提問和引導，激發(fā)學生的思維，幫助他們自主發(fā)現(xiàn)和構建知識。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示故事情境，增強視覺效果，提高學生的學習興趣和參與度。

2.使用教學軟件進行互動練習，通過即時反饋幫助學生鞏固所學知識，提高學習效率。

3.運用在線資源，如教育網(wǎng)站和視頻，為學生提供更多的學習材料和實例，豐富教學內(nèi)容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文內(nèi)容、關鍵詞匯和句型的使用示例，要求學生預習并掌握基本內(nèi)容。

設計預習問題：設計問題如"Whatcanyoudo?"和"Howcanyoudescribeyourabilities?"，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中運用這些句型。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況，確保每個學生都參與預習過程。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用英語描述自己的能力。

提交預習成果：學生將預習成果以文字或視頻形式提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于不同人物展示不同能力的故事視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解如何使用"Whatcanyoudo?"句型進行提問和回答，以及如何描述個人能力。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相提問并回答"Whatcanyoudo?"，進行角色扮演活動，模擬真實場景中的對話。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答，提供必要的幫助。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學知識。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實踐所學句型。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解讓學生理解句型和詞匯的用法。

實踐活動法：通過實際操作讓學生掌握句型的應用。

合作學習法：通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握本節(jié)課的重點句型和詞匯。

通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生用"Whatcanyoudo?"句型描述自己的能力，并寫一篇小作文。

提供拓展資源：提供與單元主題相關的英語文章和視頻，鼓勵學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務，實踐課堂所學。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和探索新知識。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評估和反思。

作用與目的：

鞏固和深化課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地使用"Whatcanyoudo?"這一句型進行提問，并能用"Ican..."或"Ican't..."等句型回答，描述自己的能力和喜好。他們在課堂上通過不斷的練習，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

2.詞匯掌握：學生能夠掌握并正確運用本節(jié)課所學的關鍵詞匯，如"draw,sing,dance,swim"等動詞，以及"can,can't"等助動詞。他們在描述自己和他人的能力時，能夠準確地使用這些詞匯。

3.閱讀理解能力增強：通過閱讀課文，學生能夠理解故事中不同角色的能力，并能夠從故事中獲取信息，回答老師提出的問題。他們的閱讀理解能力得到了鍛煉和提升。

4.寫作能力提高：學生在課后作業(yè)中，能夠用英語寫一篇小作文，描述自己的能力。他們能夠運用課堂上學到的句型和詞匯，組織語言，表達自己的想法。

5.文化意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生了解了不同人物在不同情境下展示的能力，增進了對多元文化的理解和尊重。他們能夠認識到，每個人都有自己的特長和不足，學會了欣賞他人的優(yōu)點。

6.思維品質(zhì)提升：學生在課堂活動中，通過小組討論和角色扮演，學會了批判性思維和解決問題的能力。他們在討論中能夠提出自己的觀點，也能夠接受和考慮他人的意見。

7.學習能力提高：學生在預習和課后拓展學習過程中，學會了如何利用在線資源進行自主學習。他們能夠獨立完成預習任務，主動尋找拓展資源，提高了自主學習能力。

8.團隊合作意識增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了合作和溝通。他們能夠與同伴有效交流，共同完成任務，提高了團隊合作意識。

9.自我監(jiān)控和調(diào)整能力提升：學生在課后反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評估。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進措施，提高了自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

10.興趣和動機激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課后主動進行拓展學習，表現(xiàn)出強烈的學習動機。七、板書設計①重點知識點：

-"Whatcanyoudo?"的提問方式及回答"Ican.../Ican't..."

-描述個人能力的動詞詞匯，如"draw,sing,dance,swim"

-能力描述的句型結(jié)構，如"Iamgoodat..."

②重點詞匯：

-動詞：draw,sing