Unit3WeatherBlet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit3WeatherBlet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊”本節(jié)課是關于天氣詞匯的學習，主要教授學生如何用英語描述不同天氣狀況，如sunny,cloudy,rainy等。本單元與學生的生活實際緊密相連，旨在提高學生運用英語進行日常交流的能力。通過生動有趣的圖片和真實場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握新詞匯，為后續(xù)的口語表達和書寫奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體包括：

1.語言能力：通過學習天氣詞匯，學生能夠準確描述不同天氣狀況，并在實際情景中運用所學詞匯進行交流。

2.文化意識：讓學生了解不同國家或地區(qū)的天氣特點，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和描述天氣現(xiàn)象的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。

4.學習能力：通過合作學習和自主學習，培養(yǎng)學生主動探究、積極互動的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：掌握天氣相關的詞匯，如sunny,cloudy,rainy等，并能正確使用這些詞匯描述天氣。

難點：1.準確理解和運用新詞匯。

2.在實際情景中靈活運用所學句型。

解決辦法：

1.創(chuàng)設真實的天氣情景，通過圖片和視頻引入新詞匯，幫助學生直觀理解單詞含義。

2.設計互動游戲，如角色扮演、天氣報告等，讓學生在游戲中反復練習新詞匯，增強記憶。

3.引導學生觀察教室外的天氣，用所學詞匯進行描述，將理論知識與實際生活相結合。

4.分組討論，鼓勵學生用英語表達自己的觀點，教師及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.定期進行小測驗，檢測學生對詞匯的掌握情況，并根據(jù)反饋調整教學方法。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與課堂。

2.情境教學法：利用真實或模擬的天氣情境，讓學生在具體語境中學習天氣詞匯，提高語言運用能力。

3.任務驅動法：設計具體的語言任務，如制作天氣報告，讓學生在實際操作中學習并運用新知識。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示天氣圖片和詞匯，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的聽說能力和學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線天氣報告視頻，豐富教學素材，拓展學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括天氣相關的詞匯列表和簡單句型練習。

-設計預習問題：設計問題如“描述你最喜歡的天氣”和“你認為不同的天氣對人們的生活有什么影響”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行學習天氣詞匯和句型。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，準備課堂分享。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索天氣詞匯和句型。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同天氣的圖片，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解天氣詞匯和句型的用法。

-組織課堂活動：設計角色扮演，模擬天氣預報。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新詞匯。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習描述天氣。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解天氣詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演練習實際應用。

-合作學習法：小組討論，促進團隊合作。

作用與目的：

-加深對天氣詞匯和句型的理解，提高語言運用能力。

-培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述一周天氣變化的日記作業(yè)。

-提供拓展資源：提供天氣相關的網(wǎng)站和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成天氣日記。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

-作用與目的：鞏固學習內容，拓寬知識視野，提升自我反思能力。學生學習效果學生學習后取得了以下幾方面的效果：

1.掌握了天氣相關的詞匯和句型：學生能夠準確地使用英語描述不同天氣狀況，如sunny,cloudy,rainy等，并能正確構造句子表達天氣情況，例如"It'ssunnytoday.""It'sgoingtoraintomorrow."

2.提高了語言運用能力：通過課堂上的角色扮演和小組討論，學生在模擬天氣預報和日常對話中運用所學詞匯和句型，提高了口語表達能力和交際能力。

3.增強了觀察和分析能力：學生在教師的引導下，學會了觀察真實天氣變化，并用英語進行描述，這鍛煉了他們的觀察力和分析力。

4.培養(yǎng)了跨文化意識：通過學習不同國家或地區(qū)的天氣特點，學生了解到了天氣對人們生活和文化的影響，增強了對不同文化的理解和尊重。

5.提升了自主學習能力：學生在課前預習和課后拓展環(huán)節(jié)中，通過自主閱讀和在線資源學習，提高了自主學習的能力。

6.增強了合作學習意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作意識。

7.發(fā)展了批判性思維：在課堂討論中，學生被鼓勵提出自己的觀點和疑問，這有助于他們批判性思維的發(fā)展。

8.提升了信息技術的應用能力：學生在使用在線平臺提交作業(yè)和查閱資料的過程中，提高了信息技術的應用能力。

9.培養(yǎng)了良好的學習習慣：通過規(guī)律性的課前預習、課堂參與和課后復習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

10.增強了學習興趣和動力：通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習產生了更大的興趣，學習動力得到了提升。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生A在課前預習中，通過觀看天氣相關的視頻，學會了如何用英語描述天氣，并在課堂上主動分享了自己的學習心得。

-學生B在角色扮演活動中，模擬天氣預報員，流利地使用新學的天氣詞匯和句型，得到了同學和老師的好評。

-學生C在課后拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀提供的天氣相關的書籍，對天氣現(xiàn)象產生了更深入的理解，并在日記中詳細描述了一周內的天氣變化。

-學生D在小組討論中，提出了關于如何在不同天氣條件下保持健康的問題，激發(fā)了小組成員的深入討論。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了必要的天氣詞匯和句型，還在語言運用、觀察分析、跨文化理解、自主學習、合作學習等方面取得了顯著的進步。板書設計①天氣詞匯：

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-snowy

②基本句型：

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny/cloudy/rainytoday.

-Isitgoingtoraintom