1/13語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教案教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材：學(xué)習(xí)課文《日月潭》，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出日月潭名稱的由來(lái)，有感情地朗讀描寫(xiě)日月潭美景的句子。2.誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《小帆船》。3.批注式閱讀《寶島臺(tái)灣》。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.能把課文讀正確，讀通順，背誦課文第2-4自然段。3.學(xué)會(huì)仿照第3、第4自然段來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景物。4.能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感受到日月潭的美，激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的語(yǔ)言之美，感受祖國(guó)河山之美。【教學(xué)流程】一、課前誦讀環(huán)節(jié)“課前誦讀環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《小帆船》時(shí)間：5分鐘讀一讀1.通過(guò)課前誦讀，增加學(xué)生的識(shí)字量，提高朗讀的興趣。2.感知臺(tái)灣、日月潭等。師（導(dǎo)入）：同學(xué)們，日月潭的風(fēng)景美如畫(huà)，美如詩(shī)，今天老師想帶大家乘坐一只小帆船繼續(xù)去那里細(xì)細(xì)地賞景。今天，就讓我們進(jìn)入第10課日月潭。（板書(shū)課題《日月潭》）。下面讓我們迎著風(fēng)、乘著船一起來(lái)讀一首小詩(shī)。1.學(xué)生自由練讀（發(fā)揮個(gè)性讀）（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看拼音，還可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，開(kāi)始吧！小帆船吳珹天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，小小船兒揚(yáng)起帆；風(fēng)里行，浪里穿，捎[shāo]封信兒去臺(tái)灣。捎到阿里山，捎到日月潭；問(wèn)候小同胞，告訴小伙伴：“我們參加夏令營(yíng)，歡迎你們來(lái)聯(lián)歡。”（2）點(diǎn)生展示讀。2.師生承接讀。3.男女生合作讀。二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文《日月潭》。時(shí)間：25分鐘讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)看一看1.培養(yǎng)學(xué)生用批注法學(xué)習(xí)課文的好習(xí)慣。2.教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)字。3.學(xué)生會(huì)用句式說(shuō)出日月潭名稱的由來(lái)。4.教師創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受日月潭的美，培養(yǎng)學(xué)生美讀的習(xí)慣。5.正確書(shū)寫(xiě)生字“跡”、“麗”。（一）復(fù)習(xí)生字詞1.師（過(guò)渡）：我聽(tīng)出了你們急切的心情，下面就讓我們乘船出發(fā)吧！這時(shí)，一群生詞寶寶跳出來(lái)了，它們也想跟我們一起去旅游，上節(jié)課，我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)它們了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？2.出示生字詞周圍、輕紗、童話、仙境、中央、吸引、游客、光華島、風(fēng)光秀麗、群山環(huán)繞、名勝古跡、隱隱約約、樹(shù)木茂盛、湖水碧綠（1）自由讀。（2）男女生對(duì)讀。（3）開(kāi)火車讀。師：讓我們帶上生詞寶寶們出發(fā)吧?。ǘ┢纷x課文，入境悟情。1.師（過(guò)渡）：（PPT出示圖片），小船把我們帶到了目的地，這就是美麗的日月潭！日月潭不僅吸引了我們，也吸引了作者，它給作者留下了什么印象？

出示句子：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（1）指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）全班齊讀。（3）師過(guò)渡：看來(lái)日月潭真是風(fēng)光秀麗?。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，去欣賞美麗的日月潭吧。2.出示自學(xué)提示：自由地朗讀課文，你覺(jué)得日月潭美在哪里？請(qǐng)用橫線“______”畫(huà)出相關(guān)句子，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。3.學(xué)生匯報(bào)交流。3.師生問(wèn)答讀。師：日月潭在我國(guó)的哪里？生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。師：那里的景色如何？生：那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。4.師：下面讓我們?cè)诘貓D上來(lái)找一找日月潭吧（出示地圖）。5.突出詞語(yǔ)讀。出示句子：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。（1）指名讀。（2）齊讀。6.（1）出示句子：那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（2）出示圖片，滾雪球式讀詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)并讀出詞語(yǔ)的色彩。（3）填空式朗讀句子。那里

，

，周圍有許多

。7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“跡”。（1）出示生字：跡，生觀察結(jié)構(gòu)，指出走之底多與走路有關(guān)系，走路時(shí)有時(shí)會(huì)留下腳印，“跡”最初的意思是腳印，后來(lái)引申為事物留下的痕跡，前人留下來(lái)的事物。（2）指出書(shū)寫(xiě)順序：走之底結(jié)構(gòu)的字先寫(xiě)里面的后寫(xiě)外面的走之底（動(dòng)畫(huà)出示書(shū)寫(xiě)）。（3）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)走之底的寫(xiě)法：一波三折，平捺要有起伏變化。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)前教師進(jìn)行小提示：一看二寫(xiě)三對(duì)照。（5）出示與“跡”有關(guān)的詞語(yǔ)：足跡、事跡、奇跡。學(xué)生讀一讀。8.師（過(guò)渡）：日月潭周圍的景色是這樣的迷人，讓我們慢慢地把鏡頭拉近，去細(xì)細(xì)地欣賞日月潭的美景吧。老師這樣出示，你會(huì)讀嗎？出示句子：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。（1）指名讀。（2）齊讀。9.師生承接讀。師：小島把湖水分成兩半——生：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。10.師：這就是高空拍攝下的日月潭。（出示日月潭的平面圖。老師在黑板上畫(huà)一畫(huà)日月潭。）11.想象畫(huà)面讀。出示句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師點(diǎn)評(píng)：你們讀出了日潭的形狀圓圓的，月潭的形狀彎彎的，日月潭的名字也是因?yàn)樗男螤疃妹?2.填空背誦讀。師：讓我們一起來(lái)回顧下日月潭名稱的由來(lái)吧。日月潭很深，湖水（

）。湖（

）有個(gè)美麗的小島，叫（

）。北邊像（

）太陽(yáng)，叫（

）；南邊像（

）月亮，叫（

）。日月潭

。湖中央

，叫

。北邊

，叫

；南邊

，叫

。13.讀說(shuō)聯(lián)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的由來(lái)。因?yàn)樾u

，所以這個(gè)湖叫日月潭。之所以叫日月潭，是因?yàn)樾u

。

14.（1）師（過(guò)渡）：日月潭的名字很美，景色更美，尤其是清晨和中午的景色更加迷人了。這就是清晨的湖面（出示圖片）。（1）師生演繹讀。師：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。生：薄薄的，薄薄的，薄薄的霧。師：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，生：點(diǎn)點(diǎn)燈光，點(diǎn)點(diǎn)燈光師：隱隱約約地倒映在湖水中。生：隱隱約約，隱隱約約地倒映在湖水中。再次出示畫(huà)面，并告訴學(xué)生像這樣看起來(lái)不太清楚、不很明顯就是隱隱約約。（2）想象畫(huà)面讀。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。15.營(yíng)造氛圍讀。（1）（出示圖片）師：到了中午，清晨的霧早已消散，畫(huà)面變得清晰了。誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀？出示句子：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。（2）指名讀。（3）（出示圖片）師：日月潭的周圍有許多名勝古跡，這些古建筑在陽(yáng)光下越發(fā)清晰了。生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。16.師過(guò)渡：（雷聲、雨聲響起），天宮不作美，烏云密布，下起了雨。雨越下越大，越下越急，讓我們跟上雨點(diǎn)的快節(jié)奏來(lái)讀一讀。（1）二部交替讀。師：要是下起/蒙蒙細(xì)雨，生：蒙蒙細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨師：日月潭好像/披上輕紗，生：披上輕紗、披上輕紗師：周圍的景物/一片朦朧，生：一片朦朧、一片朦朧師：就像/童話中的/仙境。生：童話中的/仙境、童話中的/仙境。（2）師過(guò)渡：過(guò)了一會(huì)兒，雨變小了，雨聲也小了很多。出示句子：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。指名讀。（3）師生承接讀。出示句子：師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，生：日月潭好像披上輕紗，師：周圍的景物一片朦朧，生：就像童話中的仙境。17.男女生合作讀（配樂(lè)）。師（過(guò)渡）：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同時(shí)間，不同天氣要換上不同的衣服。女生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。男生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。合讀：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。18.師過(guò)渡：無(wú)論晴時(shí)還是雨時(shí)，日月潭總是這樣風(fēng)景迷人。讓我們跟隨作者一起贊美贊美日月潭吧！出示句子：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。師：日月潭真是一個(gè)風(fēng)光秀麗的好地方?。◣煱鍟?shū)“風(fēng)光秀麗”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麗”）三、“兩翼”教材帶文環(huán)節(jié)“兩翼”教材帶文環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《寶島臺(tái)灣》時(shí)間：10分鐘讀一讀

認(rèn)一認(rèn)

劃一劃1.通過(guò)批注式閱讀文章，使學(xué)生積累寫(xiě)景的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法積累生字。3.通過(guò)自讀文章，使學(xué)生了解寶島臺(tái)灣。

4.通過(guò)名言的積累，融入學(xué)生的情感。1.師（過(guò)渡）：日月潭就在美麗的臺(tái)灣，讓我們一起去了解臺(tái)灣吧。2.出示自學(xué)提示：（1）自讀《新主題讀寫(xiě)》中的《寶島臺(tái)灣》，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)。（2）你覺(jué)得臺(tái)灣美在哪里？請(qǐng)用橫線“______”畫(huà)出相關(guān)句子，用“△”標(biāo)出優(yōu)美的詞語(yǔ)。3.學(xué)生匯報(bào)交流。4.師生承接讀。師：日月潭是島上的天然湖泊。湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭。生：湖水清澈，湖面平滑如鏡，岸邊綠草如茵，花朵鮮艷，四周群山環(huán)繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外游客前來(lái)觀光，是著名的游覽勝地。5.教師出示《寶島臺(tái)灣》中有關(guān)生字詞，結(jié)合課文中所學(xué)生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法積累《寶島臺(tái)灣》中的生字詞。6.創(chuàng)設(shè)情境，積累名句。師：我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，毛主席曾在詩(shī)中這樣贊美祖國(guó)的大好河山：生：江山如此多嬌。師：當(dāng)我們欣賞著日月潭美景的時(shí)候，我們不禁想到毛主席的這句詩(shī)：生：江山如此多嬌。師：我們新疆也是一個(gè)風(fēng)景秀麗的好地方，這里有“塞外明珠”之稱的賽里木湖，有“空中草原”之稱的那拉提大草原，有果子溝壯麗的高架橋，有“普羅維旺斯”之稱的薰衣草花海，還有神秘的喀納斯湖，欣賞著我們新疆的美景，我們不禁贊嘆道：生：江山如此多嬌。7.師（小結(jié)）：今天的旅行就要結(jié)束了，讓我們乘著小船和臺(tái)灣的小朋友們告別吧！四、作業(yè)讀一讀《阿里山》，畫(huà)出優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。4.學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話教學(xué)重難點(diǎn)懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)做個(gè)小游戲好不好呀——看圖猜成語(yǔ)！同學(xué)們熱情這么高，那就我們一起來(lái)吧！二、新授課師：同學(xué)們真了不起！知道這么多的成語(yǔ)！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，同時(shí)也是一則寓言故事——坐井觀天。（一）認(rèn)識(shí)字詞師：之前我們已經(jīng)讀過(guò)課文，快看，故事的主人翁之一，小鳥(niǎo)飛來(lái)了！它在空中展翅高飛。忽然，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)云彩上有一些詞語(yǔ)，它很好奇，你能告訴它，這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？師：哪位同學(xué)能領(lǐng)同學(xué)們讀一下？井沿青蛙渴望抬頭相信弄錯(cuò)口渴回答無(wú)邊無(wú)際師：來(lái)，我們?cè)賮?lái)開(kāi)小火車讀給小鳥(niǎo)聽(tīng)！師：同學(xué)們讀得可真棒，大家再一起讀一遍?。ǘ?shū)寫(xiě)生字師：小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，繼續(xù)飛翔。它飛啊飛啊，飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠(yuǎn)嗎？生：從學(xué)校到家里那么遠(yuǎn)師：一百多里相當(dāng)于小鳥(niǎo)繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)飛了333圈，它感到又累又渴，看到一口井，決定下來(lái)喝口水，歇一歇。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“喝”和“渴”，你有什么方法能記住它們？生：偏旁不一樣，右面部分一樣。師：你們說(shuō)的都太好了，老師也給大家一個(gè)小順口溜：有水方解渴，有口才能喝。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“喝”，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么？生：要注意左右結(jié)構(gòu)不能分家，占滿格，還要注意筆順師：同學(xué)們回答的都真棒，沒(méi)想到大家進(jìn)步都這么快。師：我們把“喝”的口字旁換成三點(diǎn)水是不是就成了“渴”？那寫(xiě)三點(diǎn)水時(shí)我們要注意什么呢？生：第二個(gè)點(diǎn)要比第一個(gè)靠左一點(diǎn)，第三筆是提兒師：同學(xué)們都成小老師了呢，請(qǐng)你們?cè)谧约旱谋咀佑米钇恋淖煮w各寫(xiě)一個(gè)“喝”和一個(gè)“渴”（三）初讀課文師：看到同學(xué)們聽(tīng)講這么認(rèn)真，老師把課文中這兩位好朋友也請(qǐng)到了我們的課堂上，和我們一起學(xué)習(xí)！你們都有自己的位置，那誰(shuí)能給他們倆安排一下位置？1.青蛙在哪里，小鳥(niǎo)又在哪里呢？2.這兩個(gè)好朋友在爭(zhēng)論什么呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，出聲朗讀課文，找找看。生：青蛙在井底，小鳥(niǎo)在井沿上生：它們?cè)跔?zhēng)論天的大小師：那青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？生：青蛙認(rèn)為天就井口那么大生：小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的師：同學(xué)們可都是火眼金睛啊，課文讀得真仔細(xì)?？墒抢蠋熡袀€(gè)疑問(wèn)，無(wú)邊無(wú)際是什么意思呢？除了文中無(wú)邊無(wú)際的天空，我們還有什么是無(wú)邊無(wú)際的呢？生：無(wú)邊無(wú)際的大海；無(wú)邊無(wú)際的草原；無(wú)邊無(wú)際的沙漠師：你們的想象力可真豐富呀，老師真佩服你們！接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下青蛙和小鳥(niǎo)他們說(shuō)的都對(duì)嗎：把書(shū)圈成紙筒看天花板，你能看到多大？生：很小師：那把書(shū)拿開(kāi)，再看天花板，能看到多少？生：整個(gè)教室?guī)煟赫姘簦@樣你理解為什么青蛙看到的天只有井口那么大了吧。生：理解了師：好，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文，看看他們爭(zhēng)論的場(chǎng)景吧?。ㄋ模┚x課文師：誰(shuí)想起來(lái)分角色給大家朗讀一下？生讀師：你們倆讀得真是活靈活現(xiàn)??！從***的朗讀中，我們聽(tīng)出來(lái)了，這是一只————（生：自大、自負(fù)、驕傲、傲慢、自以為是）的青蛙?！耙弧汀本毩?xí)師：青蛙對(duì)于小鳥(niǎo)說(shuō)的天很大不以為然，用“一抬頭就看見(jiàn)天”來(lái)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。你能用“一……就……”說(shuō)一句話嗎？生：爸爸工作很累，晚上一回到家就睡覺(jué)。師：老師這里也有一個(gè)句子要送給大家“同學(xué)們真聰明，朗讀一學(xué)就會(huì)。”男女合作朗讀師：現(xiàn)在，展示一下我們班的朗讀水平吧！男女合作讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。（五）評(píng)價(jià)小鳥(niǎo)和青蛙，理解寓意師：通過(guò)剛才的朗讀，小鳥(niǎo)和青蛙你喜歡哪一個(gè)？為什么？生：我喜歡小鳥(niǎo)。因?yàn)樾▲B(niǎo)飛得高，看得遠(yuǎn)生：我喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樗幌袂嗤苣菢幽抗舛虦\還自以為是，我要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)。師：對(duì)，寓言故事就是這樣的，就是用有趣的小故事來(lái)告訴我們一些道理。你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么道理？生：我要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，要飛得高看得遠(yuǎn)生：我要好好學(xué)習(xí)，有更多學(xué)識(shí)去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界生:我不要像青蛙一樣目光短淺還自以為是，我要實(shí)事求是，謙虛。師：對(duì)的，我們做事要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那