氣門的拆裝與檢測說課內(nèi)容一、學習任務(wù)設(shè)計二、學習目標分析三、教學對象分析四、教學策略設(shè)計五、教學資源準備六、教學過程設(shè)計七、學習評價設(shè)計八、教學反思一、學習任務(wù)設(shè)計

課程名稱汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修專業(yè)核心課程氣門的拆裝與檢測課程地位學習任務(wù)一、學習任務(wù)設(shè)計(3)冷卻液的檢查與更換(1)傳動帶的拆裝與檢修(2)正時鏈的拆裝與檢修(4)機油的檢查與更換(5)氣門的拆裝與檢修(6)凸輪軸的拆裝與檢修………………企業(yè)調(diào)研專家座談?wù)n程專家職業(yè)發(fā)展需求典型工作任務(wù)學習任務(wù)二、教學目標分析1.能簡單敘述氣門的作用；2.掌握氣門組的結(jié)構(gòu)組成；3.能夠獨立規(guī)范的拆裝氣門；4.在教師的指導下，小組參與，查閱維修手冊等資料，能制定氣門檢修的作業(yè)計劃；5.根據(jù)作業(yè)計劃，小組分工，完成對氣門的檢修，能簡單分析檢測結(jié)果并給出修復方法；6.能按照“7S”的要求，清理作業(yè)現(xiàn)場。二、教學目標分析重點1.查找維修手冊，并找出氣門檢修項目及標準；2.根據(jù)維修手冊，檢測氣門。三、教學對象分析123教學對象

18級汽車檢測與維修學生2班，共45人。15～17歲；大多為初中畢業(yè)，邏輯思維強，喜歡挑戰(zhàn)有一定技術(shù)難度的項目；對理論知識學習興趣不高；但喜歡動手，對技術(shù)學習有較強興趣。能描述氣門組的作用與組成；能正確使用維修手冊；能小組合作規(guī)范拆裝氣門；能正確使用檢測所需量具。學生特點基礎(chǔ)能力四、教學策略設(shè)計C問題定向策略方法策略學習環(huán)境教學組織策略評價策略BDEA任務(wù)驅(qū)動案例分析分組引領(lǐng)，組長負責制；以學生為中心，教師引導學習環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境一致任務(wù)引領(lǐng)過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合五、教學資源準備多媒體教室理論概述和集中講解區(qū)實訓車間分組作業(yè)，技能實訓區(qū)一體化學習場地五、教學資源準備氣門拆裝工具游標卡尺塞尺千分尺工量具五、教學資源準備任務(wù)書實訓數(shù)據(jù)記錄五、教學資源準備評分標準五、教學資源準備維修手冊六、教學流程設(shè)計新課教學新課導入課程回顧教學組織教學總結(jié)課堂“7S”管理5分鐘5分鐘10分鐘145分鐘10分鐘5分鐘共4個課時六、教學流程——教學組織學生考勤規(guī)范儀容儀表安全教育5分鐘職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范六、教學流程——課程回顧回顧內(nèi)容5分鐘簡單回顧上節(jié)課重點與本次課關(guān)聯(lián)的知識點六、教學流程——新課導入10分鐘教師展示彎曲變形的氣門引起學生興趣學生認真觀察并確認實訓任務(wù)展示評價標準下發(fā)任務(wù)書，分組實施六、教學流程——新課教學自檢（15分鐘）實施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）讓學生了解整個作業(yè)的流程六、教學流程——新課教學自檢（15分鐘）實施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）根據(jù)維修手冊和實訓臺架，查找檢修標準和注意拆裝的規(guī)范流程六、教學流程——新課教學自檢（15分鐘）實施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）小組討論，制定檢修計劃，填寫故障檢修方案表六、教學流程——新課教學自檢（15分鐘）實施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）小組分工合作，拆裝與檢測氣門教師觀察學生的操作，并及時糾正錯誤六、教學流程——新課教學自檢（15分鐘）實施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）根據(jù)技術(shù)標準進行自檢填寫實訓報告并提交培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的工作習慣和規(guī)范操作的習慣六、教學流程——新課教學自檢（15分鐘）實施作業(yè)（60分鐘）制定檢修方案（20分鐘）搜集處理信息（15分鐘）成果展示與考核（25分鐘）作業(yè)演示（10分鐘）學生成果展示，代表自評與反思小組互評，相互學習培養(yǎng)學生評價能力教師總評，反饋考核結(jié)果對學生做出科學評價，幫助學生認識自我六、教學流程——教學總結(jié)小組代表闡述各自完成的情況；

總結(jié)氣門拆裝與檢修的操作過程與注意事項；總結(jié)學習活動過程，提出表揚，指正不足；公布考核結(jié)果，布置作業(yè)。10分鐘參考成績表，分析目標達成情況；

六、教學流程設(shè)計——課堂“7S”管理設(shè)備和工具歸位清潔學習場地

執(zhí)行課堂“7S”管理5分鐘七、教學評價設(shè)計

評價主體（組長、教師、多主體）

評價內(nèi)容（專業(yè)能力、核心能力、職業(yè)素養(yǎng)）

評價思想（職業(yè)化、能力化、綜合化、多樣化、多元化）

評價方式（過程評價與小組總結(jié)考核相結(jié)合）

教學評價八、教學反思成功之處反思改進1、通過教師的演示環(huán)節(jié)，提高學生對作業(yè)流程的認識，同時也經(jīng)過該環(huán)節(jié)注意作業(yè)過程中可能存在的細節(jié)問題，已方便小組實施和安排作業(yè)。2、通過任務(wù)引領(lǐng)的方式，可提高學生小組自主學習的能力，同時教師也可空出時間對各個小組進行指導和觀察，以及時對各小組出現(xiàn)的情況進行引導。3、分組教學，合理利用教學資源，既能突出個別同學的能力，也能提高團隊協(xié)作的能力。通過加入適當?shù)男〗M競爭環(huán)節(jié)，也能提高學生的積極性。當然，在此教學過程中也會出現(xiàn)一些不足之處。例如，自學能力較差或者團隊合作意識不強的學生，對于任務(wù)引領(lǐng)模式可能無法立刻接受，學習過程可能就會受到其他學生的干擾。另外，組長制模式，如果組長對作業(yè)任務(wù)分配不