Unit3SectionA(1a-2c)說課稿2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit3SectionA(1a-2c)說課稿2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊”本節(jié)課選自人教版八年級下冊第三單元，主題為“Couldyoupleasecleanyourroom?”。本節(jié)課主要包括1a-2c部分，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握日常生活中的請求表達(dá)及應(yīng)答。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行真實情境下的請求與應(yīng)答交流，提升聽說能力。

2.文化意識：通過情境設(shè)置，讓學(xué)生了解并尊重中西方在請求表達(dá)方式上的文化差異。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，鼓勵他們在交流中提出合理建議，培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2023-2024學(xué)年人教版八年級的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和日常交流用語，具備一定的聽說讀寫能力。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常對話，但表達(dá)請求時可能存在詞匯和句型上的局限性。

學(xué)生整體素質(zhì)較高，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，但在自主學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的熱情不足，需要通過有趣的教學(xué)活動激發(fā)其興趣。

此外，由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。然而，部分學(xué)生在面對真實交流場景時可能會感到緊張，影響其語言表達(dá)能力的發(fā)揮。因此，教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，降低焦慮感，以提高他們的課程學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并運用請求表達(dá)的句型和詞匯。

2.互動討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，通過角色扮演和互動問答，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，完成任務(wù)，從而深入理解和掌握課程內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示課程重點和情境圖片，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬語境中進(jìn)行聽說練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻材料，為學(xué)生提供更多樣的語言輸入和輸出機(jī)會。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如課文錄音、詞匯表、預(yù)習(xí)指南等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的請求表達(dá)主題，設(shè)計問題如“如何禮貌地提出請求？”和“請求別人做事時需要注意什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的學(xué)生活動記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文并聽錄音，理解請求表達(dá)的句型和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如詞匯筆記、句型練習(xí)，提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過日常生活中的請求場景視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解請求表達(dá)的句型和用法，結(jié)合實際例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景下的請求表達(dá)。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐請求表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的問題或自己的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解請求表達(dá)的語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-突破本節(jié)課的重難點，如請求句型的正確使用。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與請求表達(dá)相關(guān)的寫作和對話練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學(xué)生了解更多文化背景下的請求表達(dá)方式。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作和對話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解不同文化中的請求表達(dá)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我反思能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課主題為“Couldyoupleasecleanyourroom?”，以下是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文化背景資料：介紹中西方在請求表達(dá)上的文化差異，如直接與間接請求的使用場合和頻率。

-日常對話實例：提供多個日常生活中的請求表達(dá)場景，包括家庭、學(xué)校、公共場所等。

-語言學(xué)習(xí)資源：介紹一些常用的請求表達(dá)句型及其變體，以及相關(guān)詞匯的用法和搭配。

-聽力材料：提供一些真實語境下的請求對話錄音，讓學(xué)生練習(xí)聽力理解和口語模仿。

2.拓展建議：

（1）文化背景資料拓展

-讓學(xué)生了解在西方文化中，直接請求通常較為常見，而在東方文化中，間接請求更為普遍，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，探討在不同文化背景下請求表達(dá)的禮貌程度和接受度。

（2）日常對話實例拓展

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景下的請求表達(dá)，如請求幫助、請求借物品、請求服務(wù)等。

-鼓勵學(xué)生觀察并記錄自己在日常生活中的請求表達(dá)，分析其有效性并討論改進(jìn)方法。

（3）語言學(xué)習(xí)資源拓展

-提供一些請求表達(dá)的常用句型，如“Couldyouplease...?”、“Wouldyoumind...?”等，并讓學(xué)生練習(xí)替換關(guān)鍵詞。

-教授一些與請求表達(dá)相關(guān)的詞匯，如“favor”、“request”、“permission”等，并讓學(xué)生在句子中正確使用。

-引導(dǎo)學(xué)生探討不同請求表達(dá)方式所傳達(dá)的語氣和情感，如委婉、直接、緊急等。

（4）聽力材料拓展

-讓學(xué)生聽一些真實的請求對話錄音，提高他們在實際語境中的聽力理解能力。

-鼓勵學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，提高自己的口語表達(dá)能力。

-設(shè)計聽力任務(wù)，如填空、問答等，讓學(xué)生在聽力的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言輸出。

（5）寫作拓展

-讓學(xué)生嘗試編寫一些請求信或電子郵件，練習(xí)如何在書面語中表達(dá)請求。

-提供一些寫作指導(dǎo)，如如何開頭、如何表達(dá)禮貌、如何結(jié)束等，幫助學(xué)生寫出規(guī)范的請求文本。

（6）自主學(xué)習(xí)拓展

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、學(xué)習(xí)論壇等，自主學(xué)習(xí)更多請求表達(dá)的詞匯和句型。

-建議學(xué)生閱讀英文原版書籍或文章，積累更多真實語境下的請求表達(dá)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實的家庭、學(xué)校和公共場所場景，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和使用請求表達(dá)的句型和詞匯，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.我還引入了互動討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享不同文化背景下的請求表達(dá)方式，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也拓寬了他們的文化視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對討論主題不感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂活動的設(shè)計雖然多樣，但可能忽視了學(xué)生的個性化需求，沒有為不同水平的學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)支持。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)，而沒有充分考慮學(xué)生的書面表達(dá)能力和文化理解能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將在未來的課堂中更多地使用激勵措施，如小組競賽、個人獎勵等，以提高學(xué)生的積極性和參與度。同時，我也會鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和想法，增強(qiáng)他們的自信心。

2.為了滿足不同水平學(xué)生的需求，我將設(shè)計更多層次化的課堂活動，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括口頭表達(dá)、書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多個維度。同時，我也會引入自我評價和同伴評價，讓學(xué)生參與到評價過程中，從而更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括請求表達(dá)的句型結(jié)構(gòu)、禮貌用語的使用，以及不同情境下的請求表達(dá)策略。具體包括如何使用情態(tài)動詞“could”和“would”來提出請求，以及如何根據(jù)上下文選擇合適的請求方式。

②重點詞匯：本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)與請求表達(dá)相關(guān)的詞匯，如“request”、“favor”、“permis