Page111.1.3三角形的穩(wěn)定性【學(xué)問(wèn)與技能】1.通知過(guò)視察、實(shí)踐、想象、推理、溝通等活動(dòng)，讓學(xué)生了解三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性，穩(wěn)定性與沒(méi)有穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用.2.培育實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.【過(guò)程與方法】1.通過(guò)提問(wèn)、合作探討以及小組溝通方式探究三角形的穩(wěn)定性.2.實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛.3.探究質(zhì)疑，總結(jié)結(jié)果.和學(xué)生共同探究三角形穩(wěn)定性的實(shí)例，回答課前提出的懷疑.【情感看法】1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究三角形的穩(wěn)定性，培育其獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)力.2.通過(guò)合作溝通，養(yǎng)成學(xué)生互助合作意識(shí)，提高數(shù)學(xué)溝通表達(dá)實(shí)力.【教學(xué)重點(diǎn)】了解三角形穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用.【教學(xué)難點(diǎn)】精確運(yùn)用三角形穩(wěn)定性于生產(chǎn)生活之中.一、情境導(dǎo)入，初步相識(shí)課前打算：木條（用硬紙條代替）若干、小釘若干、小黑板.問(wèn)題1工程建筑中常常采納三角形的結(jié)構(gòu)，如屋頂鋼架，鋼架橋，其中道理是什么？問(wèn)題2蓋房子時(shí),在窗框未安裝好之前.木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,為什么要這樣做呢?活動(dòng)掛架為什么做成四邊形？【教學(xué)說(shuō)明】問(wèn)題設(shè)立要讓學(xué)生體會(huì)三角形在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)思索為什么要在這些地方用三角形，另一些地方又要用到四邊形.留意接納學(xué)生其他不同的思路.老師講課前，先讓學(xué)生完成“自主預(yù)習(xí)”.二、思索探究，獲得新知老師演示P6探究?jī)?nèi)容，也可叫學(xué)生親自試驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深學(xué)生印象，完后請(qǐng)學(xué)生們溝通探討后回答得出了什么？老師依據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納.【歸納結(jié)論】三角形木架形態(tài)不會(huì)變更，四邊形木架形態(tài)會(huì)變更，這就是說(shuō)，三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性.還可以發(fā)覺(jué)，斜釘一根木條的四邊形木架的形態(tài)不會(huì)變更.這是因?yàn)樾贬斠桓緱l后，四邊形變成了兩個(gè)三角形，由于三角形有穩(wěn)定性，窗框在未安裝好之前也不會(huì)變形.三、運(yùn)用新知，深化理解1.如圖，一扇窗戶打開(kāi)后，用窗鉤BC可將其固定，這里所運(yùn)用的幾何原理是.2.下列圖形中哪些具有穩(wěn)定性?【教學(xué)說(shuō)明】本節(jié)課的內(nèi)容較少，題目比較簡(jiǎn)潔，在學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說(shuō)明理由.【答案】1.三角形具有穩(wěn)定性.2.（1）（4）（6）中的圖形具有穩(wěn)定性.四、師生互動(dòng)，課堂小結(jié)三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性.1.布置作業(yè)：從教材“習(xí)題11.1”2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí).本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性，并板書(shū)課題.完成的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)視察、實(shí)踐、想象、推理、小組溝通合作，使同學(xué)們了解三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性，