1第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時24．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降3遠；手離筆尖一寸遠。)寫姿勢。)4著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設計，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這5674．教師范寫，請同學們當小老師給老師講在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)字姿勢。)8課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬91獨體字：氣生②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“想，謎底就在話里藏?！笔裁?？”①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又啊嗚一口吞下了她?！?學生自主選定角色，教師把各種角色的頭演的活動中。)獨體字：電夾合“字詞句王國”，進行闖關PK。首先讓我們一起走進第一關——讀記大PK。(一)第一關——讀記大PK。2(二)第二關——讀寫大PK。頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。)個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調(diào)的學習變示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展競補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形程。)一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛們。)一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切3媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首①“伙伴”這兩個字都是左右結構，用“加①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以及時指導。同時，發(fā)揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一【教育學生遇事從不同的角度去思考?！糠e極、樂觀、向上的心態(tài)。)認知規(guī)律的基礎上，把識字的主動權交給學在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任4②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認順序先找、再連。)語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學讀，教師指導。)的？)讀課文，師巡視。)[如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”邊壓豎中線。]鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公會游泳，也就捉不到魚。)跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)5往美好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖②我們要像他們一樣互相幫助。)2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們樂，喜鵲也很快樂。”“請你幫個忙”。通過實踐學習，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想6冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，給你了?！?3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人7．播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人攏，深情吟誦。)4．引導學生到《小學生必背古詩八十首》自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通(6)指導朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α保敗拔摇背鋈r，“我”人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是含義，激發(fā)學生識字興趣，使學生掌握字音，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，識字與生活相7粽子是用箬竹葉包的，里面裹著 ②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”2．教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知三拼音節(jié)。)“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就8主有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)令。)設真辛苦，先裝貨物再趕路。)4．總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物族文化智慧。由此，本課設計依據(jù)文本特點，旨學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎一、活動導入，認識“古對今”好，上面大來下面小。)暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了94．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、字的能力，是課程標準強調(diào)的基本理念。因此，4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，最珍貴的就是專心。)道理，也沒有知識，能有什么用呢？)②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂個生字寶寶就學寫哪個字。)4．教師小結：這節(jié)課你有什么收獲？聰明生：手機、電話機……示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌場景一師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更價。)1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借1造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說和詩人的感情在學生頭腦中“活”起來，使亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友詩的韻律。)我們還應該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“來。(學生各自練習朗讀，并根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。)4．師講解誦讀要領并范讀：誦讀古詩的時壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你嫩的蓮蓬的向往之情。)課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)4．小結：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的以詩找景，以圖解詩，以景悟情，變靜為動，化難2．指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么坡上。)腰。)4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今2．教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的樣愛惜它們。)設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時間解惑”的過程，留下深刻的印象。教學中，注重04．小結：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課2了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?—4這是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，什么時間開大會？)5②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)6稱用紅色突出。)按照出場順序貼在黑板上。)灰狼說得有道理。)4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用89識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理3．指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，(1)結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結彩”地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪猴子貼圖貼上去。)(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！比砸猹q未盡。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確“我們都是木頭人，不許說話不許動！”,他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”甜。)他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在主、合作、