第8課《詠雪》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《詠雪》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第8課的內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)東晉時期的文學(xué)家、書法家王羲之的《詠雪》一文。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解并背誦《詠雪》全文；

2.分析《詠雪》的寫作特色，如對比、夸張等修辭手法；

3.學(xué)習(xí)《詠雪》中所描繪的雪景和人物形象；

4.探討《詠雪》所表達(dá)的思想感情；

5.進(jìn)行課堂討論，分享對《詠雪》的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《詠雪》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦文言文的能力，提升對文言文的理解和鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析《詠雪》的寫作技巧和表達(dá)方式，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國古代文化背景，感受古人對自然景物的贊美之情，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對《詠雪》中審美元素的感受和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)意思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和文言文閱讀能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文詞匯和句式，能夠進(jìn)行簡單的文言文閱讀，但可能對一些生僻字詞和復(fù)雜句式還感到陌生。在能力方面，學(xué)生能夠理解文言文的基本內(nèi)容，但分析文本深層次意義和修辭手法的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)正在逐步形成，對于古代文學(xué)作品的興趣和鑒賞能力有待激發(fā)。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)《詠雪》，但對文本的深入理解和欣賞需要教師提供適當(dāng)?shù)姆椒ê鸵龑?dǎo)。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀和理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，以講授法介紹《詠雪》的背景和作者簡介，以討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分組分析《詠雪》中的修辭手法和人物形象；通過角色扮演，讓學(xué)生模擬文中場景，增強(qiáng)對文本的理解和感受。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《詠雪》的原文和譯文，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，使用板書總結(jié)討論成果，強(qiáng)化知識點(diǎn)記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《詠雪》的原文及譯文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《詠雪》中哪些詞語描繪了雪的形態(tài)？”“王羲之是如何通過對比表現(xiàn)雪的美？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀《詠雪》原文及譯文，理解文本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示雪景圖片，引出《詠雪》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解《詠雪》中的修辭手法，如對比、夸張，并舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《詠雪》中的審美元素。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解文本。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分析文本中的審美元素。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法，幫助學(xué)生理解文本技巧。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析文本。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生比較《詠雪》與其他詠物詩的不同。

-提供拓展資源：提供其他古代詠雪詩篇，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，比較不同詩篇的表現(xiàn)手法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《詠雪》中的修辭手法和審美情感，以及能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于其他文本分析中。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重難點(diǎn)內(nèi)容。知識點(diǎn)梳理1.作者背景

-王羲之：東晉時期的書法家、文學(xué)家，有“書圣”之稱，其書法作品被譽(yù)為“天下第一行書”。

-《詠雪》：王羲之的代表作之一，以雪為主題，展現(xiàn)了作者對雪的贊美之情。

2.文本內(nèi)容

-全文理解：《詠雪》全文分為兩部分，前四句描寫雪的形態(tài)和美感，后四句通過對比表現(xiàn)雪的純潔和堅(jiān)韌。

-重點(diǎn)字詞：理解并掌握“皚皚”、“孤舟”、“蓑笠”等生僻字詞的含義和用法。

-修辭手法：識別并理解文中的比喻、擬人、對比等修辭手法。

3.文學(xué)常識

-詠物詩：了解詠物詩的定義、特點(diǎn)及其在中國古典文學(xué)中的地位。

-文言文特點(diǎn)：掌握文言文的基本句式、詞匯和語法特點(diǎn)。

4.語言風(fēng)格與審美

-語言風(fēng)格：分析《詠雪》的語言特點(diǎn)，如簡潔、明快、含蓄等。

-審美情感：理解作者通過《詠雪》所表達(dá)的審美情感，如對自然美的欣賞、對純潔和堅(jiān)韌品質(zhì)的贊美。

5.文化內(nèi)涵

-文化背景：了解東晉時期的社會文化背景，以及這一時期文人的審美趣味和精神追求。

-文化象征：分析文中雪的象征意義，如雪代表純潔、高潔等。

6.閱讀理解

-內(nèi)容理解：深入理解《詠雪》的全文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。

-知識遷移：將《詠雪》中的修辭手法和審美情感應(yīng)用到其他文學(xué)作品的閱讀和分析中。

7.寫作技巧

-句式結(jié)構(gòu)：分析《詠雪》的句式結(jié)構(gòu)，如對仗、排比等。

-表達(dá)方式：學(xué)習(xí)《詠雪》中的表達(dá)方式，如直接描寫、間接描寫等。

8.思維訓(xùn)練

-批判性思維：通過分析《詠雪》中的修辭手法和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生模仿《詠雪》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詠物詩。

9.價值觀教育

-美德教育：通過《詠雪》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力，以及對純潔、堅(jiān)韌等美德的追求。

-人文精神：理解并傳承中國古典文學(xué)中的人文精神，如對自然、對人生的感悟和追求。

10.學(xué)習(xí)策略

-預(yù)習(xí)策略：學(xué)會如何預(yù)習(xí)文言文，包括查找生僻字詞、理解文本大意等。

-復(fù)習(xí)策略：掌握復(fù)習(xí)文言文的方法，如通過做筆記、制作思維導(dǎo)圖等。板書設(shè)計(jì)1.文章結(jié)構(gòu)

①開篇：引出主題“詠雪”，設(shè)定文章基調(diào)。

②主體：分兩部分，前四句描寫雪的形態(tài)和美感，后四句通過對比表現(xiàn)雪的純潔和堅(jiān)韌。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)雪的審美價值。

2.重點(diǎn)詞語

①皚皚：形容雪的潔白。

②孤舟：比喻孤獨(dú)的人。

③蓑笠：防雨的斗篷和帽子，形容防備。

3.修辭手法

①比喻：如“皚皚”一詞，將雪比作潔白的物品。

②擬人：如“孤舟蓑笠翁”，將翁擬人化，賦予其人的特征。

③對比：前后兩部分形成對比，突出雪的純潔和堅(jiān)韌。

4.文學(xué)常識

①詠物詩：介紹詠物詩的定義和特點(diǎn)。

②文言文：簡要介紹文言文的基本句式、詞匯和語法特點(diǎn)。

5.語言風(fēng)格與審美

①語言風(fēng)格：簡潔、明快、含蓄。

②審美情感：對自然美的欣賞，對純潔和堅(jiān)韌品質(zhì)的贊美。

6.文化內(nèi)涵

①文化背景：東晉時期的社會文化背景。

②文化象征：雪的象征意義，如純潔、高潔等。

7.閱讀理解

①內(nèi)容理解：全文主旨和情感。

②知