序言物理學：研究物質(zhì)及其運動規(guī)律的科學說課稿-2023-2024學年高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《物理學：研究物質(zhì)及其運動規(guī)律的科學》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一上學期，高一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在引導學生了解物理學的基本概念和研究對象，激發(fā)學生對物理學的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。課程內(nèi)容緊密圍繞人教版（2019）必修第一冊教材，講解物質(zhì)及其運動規(guī)律的基本知識，幫助學生構建物理學科的基本框架。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究能力，通過觀察、實驗等方法，探究物質(zhì)及其運動規(guī)律。

2.發(fā)展學生的物理思維能力，學會運用物理概念、原理分析實際問題。

3.激發(fā)學生科學精神，培養(yǎng)對物理現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

4.增強學生的科學態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹、客觀、創(chuàng)新的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-物理學的基本概念：本節(jié)課的教學重點是讓學生理解物理學的定義，即研究物質(zhì)及其運動規(guī)律的學科。例如，引導學生通過觀察日常生活中的物體運動，理解物理學的應用和重要性。

-物質(zhì)及其運動規(guī)律：詳細講解物質(zhì)的概念，包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征，以及牛頓運動定律等運動規(guī)律。比如，通過實驗演示物體在受到外力作用下的運動，讓學生直觀理解牛頓第一定律和第二定律。

2.教學難點

-物質(zhì)狀態(tài)變化的微觀解釋：學生可能難以理解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的微觀差別?？梢酝ㄟ^模型或動畫演示分子排列和運動的變化，幫助學生形象地理解物質(zhì)狀態(tài)變化。

-牛頓運動定律的應用：牛頓運動定律是物理學的基礎，但學生可能對定律的應用感到困惑。可以通過具體案例，如拋物線運動的分析，讓學生逐步掌握如何應用牛頓運動定律解決問題。

-科學探究方法的運用：學生可能不熟悉如何進行科學探究，包括觀察、假設、實驗和結論的步驟。教師可以通過設計簡單的實驗，讓學生親自動手操作，逐步掌握科學探究的基本方法。以下是具體細節(jié)：

-教學重點舉例：

-物理學定義：通過展示物理學家對自然界現(xiàn)象的研究，如蘋果落地的故事，引導學生理解物理學的本質(zhì)。

-物質(zhì)運動規(guī)律：通過分析汽車剎車距離與速度的關系，讓學生理解牛頓第二定律的實用意義。

-教學難點舉例：

-物質(zhì)狀態(tài)變化：使用分子模型或計算機模擬，展示分子在不同狀態(tài)下的排列和運動，幫助學生理解狀態(tài)變化的微觀機制。

-牛頓運動定律應用：通過分析跳傘運動員的下降過程，讓學生運用牛頓第二定律計算重力與空氣阻力對運動的影響。

-科學探究方法：設計簡單的物理實驗，如測量物體自由下落時間，讓學生親歷科學探究的完整過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版（2019）必修第一冊《物理學》教材，確保每位學生配備。

2.輔助材料：收集與物質(zhì)及其運動規(guī)律相關的圖片、視頻，如分子模型圖、運動軌跡動畫等，用于課堂展示。

3.實驗器材：準備必要的實驗器材，如小車、斜面、計時器等，確保實驗的安全性和有效性。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，保證學生分組實驗的順利進行，同時預留討論區(qū)域，便于學生交流互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括教材相關章節(jié)的電子文檔和預習問題清單。

-設計預習問題：如“描述生活中常見的三種不同狀態(tài)下的物質(zhì)，并思考它們之間的轉(zhuǎn)換條件”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀教材相關內(nèi)容，理解物質(zhì)的三種狀態(tài)和運動規(guī)律。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言描述物質(zhì)狀態(tài)變化，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前構建知識框架。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示冰融化為水的視頻，引出物質(zhì)狀態(tài)變化的話題。

-講解知識點：詳細講解物質(zhì)狀態(tài)變化的條件和牛頓運動定律的應用。

-組織課堂活動：分組討論物質(zhì)狀態(tài)變化的原因，進行實驗驗證牛頓運動定律。

-解答疑問：對學生提出的關于運動規(guī)律和實驗操作的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何將理論知識應用到實際中。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，通過實驗觀察和記錄物質(zhì)狀態(tài)變化和物體運動情況。

-提問與討論：學生針對實驗現(xiàn)象和理論知識的疑惑進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受物質(zhì)狀態(tài)變化和運動規(guī)律。

-合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關于物質(zhì)狀態(tài)變化和牛頓運動定律的應用題。

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和在線視頻，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索物質(zhì)狀態(tài)變化和運動規(guī)律的奧秘。

-反思總結：學生反思學習過程，總結自己在物質(zhì)狀態(tài)變化和運動規(guī)律方面的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，深化理解。

-反思總結法：引導學生自我檢查，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質(zhì)狀態(tài)變化和運動規(guī)律知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)探索興趣。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《物理的進化》：探討物理學的發(fā)展歷程，從古代自然哲學到現(xiàn)代物理學的轉(zhuǎn)變。

-《萬物簡史》：以通俗易懂的語言，介紹宇宙、物質(zhì)、生命等科學概念。

-《運動與力》：深入講解牛頓運動定律在現(xiàn)代科技領域的應用，如航天、汽車制造等。

2.課后自主學習和探究

-觀察生活中的物質(zhì)狀態(tài)變化，記錄不同狀態(tài)下的物質(zhì)特征，嘗試解釋其變化原因。

-收集資料，了解牛頓運動定律在工程、航天等領域的應用實例，分析其作用原理。

-設計簡單的物理實驗，如測量物體自由下落的時間，驗證牛頓運動定律的準確性。

-探究物體在斜面上的運動規(guī)律，分析摩擦力、重力對物體運動的影響。

-學習物理學家牛頓、愛因斯坦的生平和貢獻，了解他們對物理學的貢獻。

-閱讀科普書籍，如《簡明物理學史》、《物理學原理》等，拓寬物理知識面。

-參加線上線下的物理學術講座和研討會，與同行交流學習心得和經(jīng)驗。

-利用網(wǎng)絡資源，觀看物理教學視頻，如公開課、科普講座等，提高物理素養(yǎng)。

-開展物理學科競賽，如物理奧林匹克競賽、物理知識競賽等，檢驗自己的物理水平。

-組織物理學習小組，與同學們一起討論物理問題，共同進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試使用了信息技術手段，如在線平臺和微信群，以實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，這有助于提高學生的預習效果和自主學習能力。

2.我設計了具有啟發(fā)性的預習問題和課堂活動，如小組討論和實驗操作，這些活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中掌握物理知識和技能。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段的參與度不高，可能是因為預習任務發(fā)布后缺乏有效的監(jiān)督和激勵機制。

2.教學組織方面，課堂活動雖然多樣，但有時時間安排不夠合理，導致部分活動無法充分展開，影響了學生的參與和體驗。

3.教學評價方面，我意識到對學生的評價過于依賴考試成績，忽視了過程評價的重要性，這可能不利于學生全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將建立更明確的預習要求和監(jiān)督機制，比如設置預習進度報告和小組互助制度，確