《用口訣計(jì)算乘法和除法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《用口訣計(jì)算乘法和除法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《用口訣計(jì)算乘法和除法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法》中的第3課時(shí)《用口訣計(jì)算乘法》以及第7課時(shí)《用口訣計(jì)算除法》。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)用乘法口訣計(jì)算2～5的乘法；

2.學(xué)習(xí)用乘法口訣計(jì)算6、7、8的乘法；

3.學(xué)習(xí)用乘法口訣計(jì)算9的乘法；

4.學(xué)習(xí)用乘法口訣計(jì)算對(duì)應(yīng)的除法；

5.通過(guò)練習(xí)題鞏固乘法口訣的應(yīng)用，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)乘法口訣的計(jì)算實(shí)踐，提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，讓學(xué)生在理解乘法口訣的基礎(chǔ)上，能夠自主探索并發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算的規(guī)律。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握乘除法的互逆關(guān)系，提高計(jì)算效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)字的組成和分解有了一定的理解。此外，他們還通過(guò)日常生活接觸，對(duì)乘法有了初步的認(rèn)識(shí)，如成倍數(shù)的物品等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的邏輯思維能力，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動(dòng)手操作，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到記憶口訣的困難，以及理解和運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算時(shí)的挑戰(zhàn)。此外，將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如解決生活中的乘除法問(wèn)題，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際情境的支撐而感到困惑。對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，乘法運(yùn)算的抽象性也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)音響

2.教學(xué)材料：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件

3.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、乘法口訣動(dòng)畫(huà)視頻

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、實(shí)物操作演示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些生活中的乘法實(shí)例，如購(gòu)物時(shí)成倍購(gòu)買(mǎi)的商品，引起學(xué)生對(duì)乘法的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)學(xué)習(xí)的加法和減法，以及乘法的初步概念，為學(xué)習(xí)乘法口訣做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹乘法口訣的概念，解釋每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的乘法口訣，如“二二得四”、“三三得九”等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的乘法計(jì)算例子，如2×3=6，讓學(xué)生理解乘法口訣的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)乘法口訣，通過(guò)實(shí)物操作或繪圖來(lái)探究口訣的含義，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列乘法口訣的計(jì)算題目，以及將乘法口訣應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置適量的乘法口訣練習(xí)題作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)親子互動(dòng)。同時(shí)，布置一兩個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦并應(yīng)用乘法口訣，對(duì)2至9的乘法有了深刻的理解和記憶。在課堂練習(xí)和小測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，顯示出對(duì)乘法口訣的掌握程度。

2.學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E與實(shí)際生活中的情境相結(jié)合，解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。例如，在購(gòu)物、分配物品等活動(dòng)中，學(xué)生能夠自覺(jué)地運(yùn)用乘法口訣來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。

3.學(xué)生通過(guò)小組合作和互動(dòng)探究，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。在探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅理解了乘法口訣的計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了如何與他人共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)物操作和繪制圖表等方式，加深了對(duì)乘法口訣的理解。這種直觀的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立了乘法運(yùn)算的直觀模型，有助于他們更好地理解和記憶乘法口訣。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，不僅能夠獨(dú)立完成乘法口訣的計(jì)算題目，還能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于除法運(yùn)算，理解乘除法的互逆關(guān)系。這表明學(xué)生不僅掌握了乘法口訣的計(jì)算技巧，還能夠靈活運(yùn)用到其他數(shù)學(xué)運(yùn)算中。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探索乘法口訣的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。

7.通過(guò)課堂總結(jié)和作業(yè)布置，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，形成長(zhǎng)期記憶。家庭作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的協(xié)助下，將乘法口訣的學(xué)習(xí)延伸到課外，提高了學(xué)習(xí)的連續(xù)性和深入性。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。他們更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《用口訣計(jì)算乘法和除法》這一課后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)和學(xué)生的作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶和運(yùn)用都相當(dāng)熟練。這說(shuō)明我的教學(xué)方法和節(jié)奏是合適的，能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。然而，我也注意到一些學(xué)生在將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，仍然感到困惑。這提示我需要更多地結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣應(yīng)用的理解。

1.學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶較好，但在實(shí)際應(yīng)用中仍需加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，更加自然地運(yùn)用乘法口訣。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，參與度不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生，以便于相互幫助和學(xué)習(xí)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對(duì)稍微復(fù)雜一些的題目時(shí)，容易感到挫敗。為了提高學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，增加一些難度遞進(jìn)的題目，讓學(xué)生逐步提升解題能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增加實(shí)際情境的應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生在購(gòu)物、游戲等活動(dòng)中，運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。

-調(diào)整互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)