第二單元參考活動1我家的故事說課稿2024—2025學年蘇少版初中綜合實踐活動八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為“第二單元參考活動1我家的故事”，選自2024—2025學年蘇少版初中綜合實踐活動八年級上冊。本節(jié)課將通過講述、討論和展示等形式，引導學生深入了解自己家庭的歷史、文化和親情故事，培養(yǎng)學生對家庭、家族的認同感和責任感。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在歷史、語文等學科中學到的家庭文化、家族歷史等內容密切相關。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有知識進行整合，更好地理解家族的變遷、家庭文化傳承以及親情故事的價值，提高學生的綜合素質和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維與探究能力，通過收集、整理和分析家庭故事，加深對家族歷史的理解，提升歷史學科核心素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生的語言表達與交流能力，鼓勵學生用口頭和書面形式分享家庭故事，增強語文素養(yǎng)。

3.增強學生的文化認同感和民族自豪感，通過了解和傳承家族文化，培育正確的價值觀和民族精神。三、學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的歷史和語文知識基礎，能夠理解并分析簡單的歷史事件和文化背景。在能力方面，學生已具備一定的信息收集、整理和表達能力，但還需進一步培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在素質方面，學生正處于個性發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，對于家庭和家族的概念有初步的認識，但缺乏深入的理解和感悟。他們在行為習慣上，可能存在注意力不集中、合作意識不強等問題，這可能會影響課程的學習效果。

學生對課程學習的興趣較為濃厚，但可能由于對家庭故事的陌生或者缺乏深入挖掘的動力，導致學習積極性不高。因此，在教學過程中需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與，充分利用學生的好奇心和探究欲，促進他們對家庭文化的認識和傳承。四、教學資源-教科書《蘇少版初中綜合實踐活動八年級上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-學生作品展示板

-紙質和電子版的家族樹模板

-照片和影像資料（用于學生展示家庭故事）

-網絡資源（用于背景資料查詢和擴展閱讀）

-討論小組工作表

-學生自我評價表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括家族樹模板和相關背景資料，要求學生預習并了解家庭故事的基本結構。

-設計預習問題：提出如“你的家族有哪些有趣的故事？”“這些故事對你有什么啟示？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果，如家族樹的初步繪制和故事梗概，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，初步了解家庭故事的結構和重要性。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述家庭故事。

-提交預習成果：學生將繪制的家族樹和故事梗概提交給教師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對家庭故事的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個典型的家庭故事，引發(fā)學生對家庭歷史的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何收集和整理家庭故事，包括采訪技巧和記錄方法。

-組織課堂活動：分組進行家庭故事的采訪和記錄，每組選擇一個家庭故事進行展示。

-解答疑問：對學生在采訪和記錄過程中遇到的問題給予指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何更好地采集和記錄家庭故事。

-參與課堂活動：學生分組進行采訪和記錄，積極參與課堂展示。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握采集和記錄家庭故事的方法。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握采集和記錄家庭故事的技巧，理解課程重點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據課堂所學，撰寫一篇關于自己家庭的故事。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和網站，幫助學生進一步了解家庭文化。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求，撰寫家庭故事，并利用拓展資源進行學習。

-拓展學習：學生利用提供的資源，對家庭文化進行更深入的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現不足，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解并掌握家庭故事的基本結構和采集記錄的方法。他們能夠用自己的語言描述家族的歷史和文化，對家族樹的概念有了清晰的認識。在課后作業(yè)中，學生能夠結合課堂所學，撰寫出內容豐富、結構清晰的家庭故事，顯示出對知識點的深入理解和應用。

2.能力提升方面：學生在采訪和記錄家庭故事的過程中，提高了溝通能力和信息收集能力。他們學會了如何與家人進行有效溝通，如何從長輩口中獲取有價值的信息，并將這些信息整理成有條理的故事。此外，學生在課堂活動中積極參與，展示了良好的團隊合作精神和公共演講能力。

3.素質發(fā)展方面：通過學習家庭故事，學生增強了對家庭和家族的認同感，培養(yǎng)了正確的價值觀和民族自豪感。他們開始關注家族的歷史和文化傳承，對家族中的優(yōu)秀傳統(tǒng)和道德觀念有了更深的認識。這種對家庭文化的尊重和傳承，有助于學生形成良好的道德品質和社會責任感。

4.情感體驗方面：學生在采集和記錄家庭故事的過程中，不僅增進了與家人的感情，還體驗到了家族歷史的沉淀和家族成員之間的情感聯系。這些情感的體驗，讓學生更加珍惜家庭，更加熱愛自己的文化背景。

5.思維發(fā)展方面：學生在學習過程中，學會了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不再只是被動接受信息，而是主動思考如何更好地采集和記錄家庭故事，如何讓自己的故事更有吸引力。這種思維的轉變，有助于學生在未來的學習和生活中更好地面對挑戰(zhàn)。

6.學習習慣方面：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們學會了如何自主查找資料，如何規(guī)劃學習時間，如何進行自我評價和反思。這些習慣的形成，為學生未來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

7.社會實踐方面：學生在采集和記錄家庭故事的過程中，實際上是在進行一次社會實踐。他們學會了如何將理論知識應用到實際中，如何從生活中獲取知識。這種實踐能力的培養(yǎng)，有助于學生在未來的社會生活中更好地適應和發(fā)展。七、教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課堂實踐和課后拓展相結合的方式，旨在讓學生能夠全面深入地理解和掌握家庭故事的相關知識和技能。

在教學策略上，我注重了啟發(fā)式教學，通過設計具有探究性的問題，激發(fā)學生的思考。同時，我也重視了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與，表達自己的觀點。這一點在課堂活動中體現得尤為明顯，學生們在小組討論和展示中表現得非?；钴S，他們的創(chuàng)意和表達讓我感到驚喜。

然而，在管理方面，我也發(fā)現了一些不足。例如，在小組活動中，有些學生可能會過于依賴組長，而自己參與度不高。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地設計活動，確保每個學生都能積極參與進來。

在教學效果上，我認為本節(jié)課是成功的。學生們不僅掌握了家庭故事的基本結構和采集記錄的方法，而且在情感態(tài)度上也有了明顯的提升。他們更加珍視家庭，對家族的歷史和文化有了更深的認識。在知識掌握方面，學生們能夠用自己的語言撰寫出有深度的家庭故事，顯示出他們對知識點的深入理解。

但同時，我也看到了一些需要改進的地方。例如，有些學生在采訪記錄時，還是顯得有些緊張和不知所措。這可能是因為他們在實際操作中缺乏經驗，也可能是因為我對他們的指導還不夠細致。為此，我計劃在今后的教學中，增加一些模擬采訪的環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的環(huán)境中練習，增強他們的自信心。

此外，我也注意到，在課后拓展方面，有些學生可能因為缺乏興趣或者其他原因，并沒有很好地完成拓展學習。這讓我意識到，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更加個性化的學習資源和支持。八、內容邏輯關系①教學內容重點知識點：

-家庭故事的定義與價值

-家族樹的構建方法

-采訪技巧與記錄方法

-家庭故事的撰寫與表達

②教學內容關鍵詞：

-家族歷史

-文化傳承

-親情故事

-采訪與記錄

-自主學習

③教學