寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)讀后感第三單元設(shè)計(jì)說(shuō)明唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毖酝庵馐?，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作大有好處。書(shū)讀得越多，寫(xiě)起文章來(lái)就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書(shū)妙處無(wú)窮，書(shū)香浸潤(rùn)人生。所以，每讀完一本書(shū)，我們都要寫(xiě)下自己讀書(shū)的感悟，讓每一本書(shū)真正發(fā)揮效用，成為我們成長(zhǎng)旅途中的路燈。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好讀后感。1．研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并且明晰而有條理地表述出來(lái)。2．寫(xiě)讀后感，做到感從讀出，有深度、有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。3．培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.組織學(xué)生明確讀后感的寫(xiě)作思路、基本要求和寫(xiě)作方法。2.引導(dǎo)學(xué)生做到感從讀出，有深度，有新意?！耙庇嗅槍?duì)性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書(shū)籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開(kāi)閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書(shū)、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫(huà)后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。情境導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢查1．選擇本學(xué)期你感悟深刻的一篇課文或一部名著，

再讀文本，寫(xiě)一篇300字左右的讀后感。2．閱讀課本中的寫(xiě)作指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀后感：就是看一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。讀后感：就是讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。知識(shí)鏈接——學(xué)寫(xiě)讀后感兩者都重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”“觀”引發(fā)的。學(xué)習(xí)任務(wù)一【讀后感四個(gè)步驟】1.引

2.議

3.聯(lián)

4.結(jié)讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)。所謂“引”就是圍繞“感”點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、述引“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、有針對(duì)性。1.引——圍繞“感”點(diǎn)，引述材料學(xué)習(xí)任務(wù)一在引出“讀”的內(nèi)容后，對(duì)所引內(nèi)容作一番分析，也可由現(xiàn)象到本質(zhì)、由個(gè)別到一般地作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感”點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)明的句子明確表述出來(lái)，這樣的句子可稱(chēng)為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。2.議——分析材料,提煉“感”點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)一“聯(lián)”就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種情形；既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”，使“聯(lián)”與“引”藕斷而絲連。3.聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展學(xué)習(xí)任務(wù)一一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結(jié)尾既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)“感”點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀’的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容。4.結(jié)——總結(jié)全文,升華“感”點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)習(xí)任務(wù)一【寫(xiě)作要點(diǎn)】1.引--圍繞“感”點(diǎn)，引述材料讀后感，顧名思義，“讀”是“感”的基礎(chǔ)。首先必須對(duì)原著精研細(xì)讀，反復(fù)揣摩，讀懂原文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)原文的主旨，感受原文的特色，獲得豐富而深刻的感悟。基礎(chǔ)牢，大廈穩(wěn)；基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。寫(xiě)作前如果不細(xì)讀和反復(fù)揣摩原文，得到的認(rèn)識(shí)一定是空泛的和不全面的，寫(xiě)出的讀后感也會(huì)是膚淺的。所謂的“感點(diǎn)”，就是從閱讀原文時(shí)感受最深的內(nèi)容中提煉、延伸出的觀點(diǎn)、看法，常用作讀后感的中心論點(diǎn)或文章主題。感點(diǎn)的確定，可以是對(duì)原文的主題進(jìn)行闡發(fā)，可以是對(duì)自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言進(jìn)行引申，還可以對(duì)原文的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。2.選好感點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)任務(wù)一【例1】毅力對(duì)一個(gè)人的一生有重大影響。是什么讓保爾身為雜役、受盡凌辱仍能堅(jiān)強(qiáng)活下去？是毅力；是什么讓保爾十幾歲就上了戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵？是毅力；是什么讓保爾在冰天雪地之中頑強(qiáng)筑路？是毅力；是什么讓保爾疾病纏身、雙目失明仍能開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作工作？還是毅力！2.選好感點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)任務(wù)一例1是長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀后感片段，作者認(rèn)為，主人公保爾最可貴的品質(zhì)是毅力。根據(jù)這一感點(diǎn)，舉出保爾不同生命階段的事例來(lái)支撐觀點(diǎn)，感點(diǎn)集中清晰，感受深入。寫(xiě)讀后感，必須將“感”作為主體，集中筆力寫(xiě)感想，而不是講好故事。讀后感是議論類(lèi)文體，重心得放在議論上，而不是引述原文內(nèi)容上。摘引原文，只是用來(lái)作為議論的基礎(chǔ)、依據(jù)，因而要做到簡(jiǎn)潔、精當(dāng)。3.寫(xiě)好感想是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)一【例1】暑假里，我看了一本書(shū)叫《從外星球來(lái)的孩子》。笑貓和虎皮貓生了四只小貓，最終只活下來(lái)三只：胖頭、二丫和三寶。老大胖頭沒(méi)有妹妹二丫靈巧，也不如弟弟三寶聰明，在春天就快到來(lái)的時(shí)候，球球老鼠和笑貓陪著整日無(wú)所事事、無(wú)比懊喪的胖頭，來(lái)到一所寵物特技學(xué)校，學(xué)習(xí)本領(lǐng)……學(xué)習(xí)任務(wù)二作文評(píng)析關(guān)于“引”【例2】暑假里，我看了一本書(shū)叫《從外星球來(lái)的孩子》。這本書(shū)講的是一只叫作“胖頭”的貓，學(xué)習(xí)本領(lǐng)并幫助別人的故事?！芭诸^”先天條件很不好，但它憑著認(rèn)真和專(zhuān)注，學(xué)會(huì)了彈鋼琴，并且在幫助自閉癥孩子的過(guò)程中，漸漸找到了自信與成長(zhǎng)的力量。學(xué)習(xí)任務(wù)二作文評(píng)析例1引述太多，講了半天還沒(méi)有把原文的主要內(nèi)容告訴讀者，也沒(méi)有說(shuō)明感點(diǎn)，是一個(gè)無(wú)的放矢的開(kāi)頭。而例2，簡(jiǎn)單明了地概括出了故事的主要內(nèi)容并突出了故事的主人公——胖頭，并且簡(jiǎn)述中明確了“認(rèn)真、專(zhuān)注、長(zhǎng)本領(lǐng)”“助人者自己收獲自信和成長(zhǎng)”的感點(diǎn)，讓下文展開(kāi)議論有了很好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)二【例3】歷經(jīng)84天沒(méi)有捕到魚(yú)的挫折、煎熬，桑地亞哥依然滿懷信心地奔向大魚(yú)出沒(méi)的墨西哥灣去。直到中午時(shí)分，突然遇到一條大馬林魚(yú)咬著誘餌、拖著小船奔向大海深處，明知以孤身一人、衰弱之力難以斗過(guò)大馬林魚(yú)，但桑地亞哥沒(méi)有退縮，硬是靠著堅(jiān)定的自信、頑強(qiáng)的毅力和持續(xù)的拼搏，制服了大馬林魚(yú)。精疲力竭的老人沒(méi)想到大馬林魚(yú)引來(lái)了眾多鯊魚(yú)，他最終在與鯊魚(yú)拼搏中失敗，但他這種頑強(qiáng)不息、敢于抗?fàn)?、挑?zhàn)失敗和死亡的精神永遠(yuǎn)都不能被打垮。學(xué)習(xí)任務(wù)二關(guān)于“議”例3這段話，緊扣“引”中的感點(diǎn)，列舉小說(shuō)中桑地亞哥面臨的艱險(xiǎn)處境和不屈不撓的精神展開(kāi)了議論，闡釋了感點(diǎn)，也為后面進(jìn)一步展開(kāi)論述奠定了較好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)二【例4】現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)類(lèi)似艱難困苦，有些人生怕自己吃苦受累，選擇退縮，打了“退堂鼓”，導(dǎo)致自己不能進(jìn)步，甚至一事無(wú)成。我們不能因?yàn)槔щy太多，難度太大就放棄，而要充滿自信，“明知山有虎，偏向虎山行”，去勇敢地戰(zhàn)勝它。前天爬山比賽，到半山腰時(shí)，我肚子疼，漸漸落后，又堅(jiān)持爬了一陣，可腳上像灌了鉛一樣，眼看著一個(gè)又一個(gè)同學(xué)超過(guò)我，原本嬌氣的我想打退堂鼓，又讓石頭硌了腳，生疼，速度明顯慢了……學(xué)習(xí)任務(wù)二關(guān)于“聯(lián)”此時(shí)，桑地亞哥浮現(xiàn)在眼前：“人不是生來(lái)就會(huì)被打敗的，人可以毀滅，卻不能挫敗。”此刻，肚子疼和腳疼瞬間被沖淡了，我的速度漸漸快起來(lái)，還是拿到了第二名?？梢?jiàn)，困難面前要勇敢面對(duì)，終有收獲。學(xué)習(xí)任務(wù)二關(guān)于“聯(lián)”例4這段話，既聯(lián)系一些人面對(duì)困難打“退堂鼓”的反面事例，也聯(lián)系自己堅(jiān)持下去、終有收獲的正面事例，較好闡述了感點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二【例5】《老人與?！反_實(shí)值得一讀。在人生的道路上，相信自己，迎向挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈，那么再大的困難也會(huì)迎刃而解。在我們的學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)有這樣那樣的困難，許多意想不到的挫折有時(shí)會(huì)接踵而至。讓我們一起攜手來(lái)戰(zhàn)勝困難，為了打開(kāi)未來(lái)的成功之門(mén)一起努力拼搏吧！學(xué)習(xí)任務(wù)二關(guān)于“結(jié)”例5在總括上文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步點(diǎn)明話題中心，并向大家發(fā)出呼吁，激發(fā)了讀者的斗志。學(xué)習(xí)任務(wù)二1.大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫(xiě)“感”，引述是為寫(xiě)“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。學(xué)習(xí)任務(wù)二常見(jiàn)錯(cuò)誤2.脫離原文空寫(xiě)“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫(xiě)感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫(xiě)“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)二常見(jiàn)錯(cuò)誤3.內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫(xiě)出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫(xiě)讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫(xiě)什么。學(xué)習(xí)任務(wù)二常見(jiàn)錯(cuò)誤4.感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫(xiě)個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)、個(gè)人實(shí)際，寫(xiě)與