第8課世界市場與商業(yè)貿(mào)易說課稿--2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》第8課“世界市場與商業(yè)貿(mào)易”為教學內(nèi)容，旨在通過引導學生分析世界市場的形成過程、商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展及其影響，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟全球化趨勢的理解能力。設計思路如下：

1.導入新課：以古代絲綢之路為例，引導學生回顧歷史上世界市場的初步形成及其對商業(yè)貿(mào)易的推動作用。

2.分析世界市場的形成：講解地理大發(fā)現(xiàn)、工業(yè)革命等歷史事件對世界市場形成的影響，強調(diào)科技進步和生產(chǎn)力發(fā)展對市場拓展的作用。

3.探討商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展：結(jié)合課本案例，分析商業(yè)貿(mào)易在推動世界市場形成中的地位，以及商業(yè)貿(mào)易對經(jīng)濟全球化的推動作用。

4.分析商業(yè)貿(mào)易的影響：從政治、經(jīng)濟、文化等多角度分析商業(yè)貿(mào)易對國家、地區(qū)和世界的影響，強調(diào)商業(yè)貿(mào)易在促進國際合作與交流中的作用。

5.總結(jié)提升：引導學生從歷史角度審視經(jīng)濟全球化進程，認識到商業(yè)貿(mào)易在其中的關鍵作用，培養(yǎng)學生的全球觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過對世界市場形成和商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的歷史脈絡進行分析，提高其歷史時期的定位與對比能力。

2.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，通過分析世界市場形成的原因和商業(yè)貿(mào)易的影響，提升對歷史現(xiàn)象的解讀和闡釋水平。

3.培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生從多角度、多層面思考問題，形成對經(jīng)濟全球化趨勢的深刻理解。

4.培養(yǎng)學生的史料實證意識，通過分析教材中的歷史材料和案例，提高對史料的辨別、運用能力。學情分析高二學生在知識層面上，已經(jīng)完成了基礎歷史知識的學習，對歷史的基本概念、事件和發(fā)展脈絡有了一定的掌握。在能力層面，學生具備初步的歷史分析、綜合和評價能力，能夠?qū)v史事件進行簡單的解讀和思考。在素質(zhì)層面，學生具有探索精神和批判性思維，但需要進一步引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，高二學生多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能存在注意力不集中、學習主動性不足的問題。此外，由于歷史學科涉及大量記憶，一些學生可能對歷史學習感到枯燥，缺乏興趣。

對于本課程的學習，學生的已有知識儲備能夠支撐對世界市場與商業(yè)貿(mào)易的學習，但需要引導他們從更高的角度去理解經(jīng)濟全球化的過程和影響。學生的分析能力尚需提升，以便更好地理解歷史材料中的復雜關系。同時，需要激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的案例和問題驅(qū)動，促使學生主動探索歷史現(xiàn)象背后的經(jīng)濟規(guī)律。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解世界市場的形成和商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，同時引導學生就相關歷史事件和現(xiàn)象進行討論，提升學生的歷史思維和分析能力。

2.設計案例研究活動，選取具有代表性的商業(yè)貿(mào)易案例，如古代絲綢之路的貿(mào)易往來，讓學生通過小組合作探究其歷史意義和對現(xiàn)代的啟示。

3.利用多媒體教學，展示歷史地圖、貿(mào)易路線圖等視覺資料，幫助學生形象地理解世界市場的拓展和商業(yè)貿(mào)易的變遷。

4.安排角色扮演活動，模擬古代商人或現(xiàn)代企業(yè)家在商業(yè)貿(mào)易中的決策過程，增強學生的參與感和對商業(yè)活動的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張古代絲綢之路的地圖，提問學生：“同學們，你們知道這條古老的路線對世界市場有著怎樣的影響嗎？”以此引出本節(jié)課的主題。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的全球經(jīng)濟一體化的概念，以及商業(yè)貿(mào)易在其中的作用，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹世界市場的形成過程，從地理大發(fā)現(xiàn)到工業(yè)革命，講解這些事件如何推動世界市場的形成。

舉例說明：以茶葉貿(mào)易為例，說明中國作為茶葉原產(chǎn)國如何影響世界市場的形成。

互動探究：學生分小組討論，分析不同歷史時期商業(yè)貿(mào)易的特點及其對世界市場的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生繪制一張簡化的世界市場形成圖，標注出重要歷史事件和貿(mào)易路線。

教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生理解世界市場的形成和發(fā)展。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，探討世界市場形成對某一國家或地區(qū)的影響，以及這一影響在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。要求學生結(jié)合課堂所學，運用歷史思維進行分析。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：《世界歷史大綱》、《經(jīng)濟全球化：歷程、影響與對策》等書籍，提供對世界市場形成和商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的深入分析。

（2）影視資源：紀錄片《絲綢之路》、《大航海時代》等，通過影像資料讓學生更直觀地了解歷史事件和貿(mào)易路線。

（3）網(wǎng)絡資源：世界歷史博物館、經(jīng)濟史研究網(wǎng)站等，提供豐富的歷史背景資料和學術研究文章。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關歷史書籍和論文，深化對世界市場形成和商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的理解。

（2）實地考察：如果條件允許，組織學生參觀歷史博物館或相關歷史遺跡，親身感受歷史文化的氛圍。

（3）討論交流：學生在課后可以就本節(jié)課的內(nèi)容進行小組討論，分享各自的見解和感悟，教師可適時參與指導。

（4）研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的課題，如“古代絲綢之路對現(xiàn)代國際貿(mào)易的影響”，進行深入研究，撰寫研究報告。

（5）跨學科學習：引導學生將歷史學科知識與地理、經(jīng)濟等學科相結(jié)合，從多角度分析世界市場的形成和商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展。

（6）實踐活動：組織學生參與模擬商業(yè)貿(mào)易活動，如模擬古代的集市交易，讓學生在實踐中感受商業(yè)貿(mào)易的魅力。

（7）學術講座：邀請歷史學者或經(jīng)濟專家到校進行講座，讓學生有機會直接聆聽專業(yè)人士的觀點和見解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演活動，讓學生模擬不同歷史時期的商人，這樣的互動方式提高了學生的參與度和對商業(yè)貿(mào)易的理解。

2.利用多媒體技術，將歷史地圖和貿(mào)易路線動態(tài)展示，增強了視覺效果，幫助學生更直觀地理解世界市場的拓展過程。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂討論的深度和廣度不夠，部分學生參與度不高，影響了整體的教學效果。

2.教學評價方面，對學生學習成效的評估主要依賴于書面作業(yè)，忽視了學生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

3.教學方法上，雖然嘗試了創(chuàng)新，但未能充分結(jié)合學生的實際情況，導致部分學生感到難以適應。

（三）改進措施

1.針對課堂討論的不足，我將調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時引入更多啟發(fā)性問題，引導學生深入思考。

2.對于教學