市政道路工程質(zhì)量通病防治市政道路工程質(zhì)量通病防治市政道路工程質(zhì)量通病防治市政工程質(zhì)量通病防治道路工程部分道路工程質(zhì)量通病概念及防治意義道路工程質(zhì)量通病是指在道路工程中經(jīng)常發(fā)生、較為普遍的質(zhì)量問(wèn)題,這些問(wèn)題對(duì)工程的使用質(zhì)與壽命將產(chǎn)生不同程度的影響,甚至嚴(yán)重的后果近幾年,成都市政道路工程建設(shè)飛速發(fā)展,為改善民生環(huán)境、交通順暢、城市發(fā)展、招商引資等方面作出很大貢獻(xiàn),但出現(xiàn)的質(zhì)量通病成為常見(jiàn)病、多發(fā)病,有的甚至影響正常使用和損害公眾利益。通病防治是提高市政工程質(zhì)量的有效途徑,是加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)的重要舉初中階段教學(xué)是新課程改革體系中的重要組成部分，是教學(xué)改革的重點(diǎn)，而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是初中教育的基本組成，對(duì)初中教育教學(xué)的發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、課堂效率低。學(xué)生有了自學(xué)能力，才能發(fā)揮自身的主體作用，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而全面提高自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。本文先分析初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，然后探討如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文自學(xué)能力。一、現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到高考的影響，學(xué)生所做的一切事情都是為了取得好的成績(jī)，所以他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅限于對(duì)考試知識(shí)的掌握和對(duì)考試題型的解答；語(yǔ)文教師也只是機(jī)械地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，根本不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)效率。2.學(xué)生不會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)結(jié)果與付出無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致學(xué)生不再認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)。3.?W生缺乏獨(dú)立思考的能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，他們不會(huì)首先想到該如何面對(duì)與解決，而是放置一旁，或者等待教師來(lái)解決。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，教師并不注重給予學(xué)生充足的思考時(shí)間與空間。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰的心理，遇到問(wèn)題時(shí)只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生獨(dú)立思考能力及學(xué)習(xí)能力的提高。4.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。很多初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不夠重視，他們認(rèn)為語(yǔ)文這一學(xué)科并不重要，而且在考試中，考試成績(jī)與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有社會(huì)的原因，也有教師和學(xué)生自身的原因。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生輕視語(yǔ)文，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。二、樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書(shū)，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。三、建立良好的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文教師產(chǎn)生好感，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，并且公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好而放棄對(duì)他們的教學(xué)。學(xué)生由于所處的環(huán)境與自身性格的不同，難免會(huì)存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇適合他們的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出問(wèn)題后，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極提問(wèn)，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。初中語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)新課程改革體系中的重要組成部分，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展有直接的影響。要想加強(qiáng)初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要求語(yǔ)文教師必須改變不合理的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)才能加快實(shí)施步伐，我國(guó)的初中語(yǔ)文教育教學(xué)也才能持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程是一門(mén)集知識(shí)性、趣味性、技能性于一體的新興學(xué)科，巧設(shè)教學(xué)情境在信息技術(shù)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、提高教學(xué)效果的一種重要方式。教學(xué)情境是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下面，筆者結(jié)合多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)原則的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。一、關(guān)注生活實(shí)際任何知識(shí)和技能都來(lái)源于生活，又是為生活服務(wù)的。教師在教學(xué)中，可結(jié)合實(shí)際生活，將書(shū)本知識(shí)、操作技能與現(xiàn)實(shí)生活相融合，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在講授信息的真?zhèn)涡蕴卣鲿r(shí)，可以密切聯(lián)系生活中存在的一些現(xiàn)象。例如，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)迅速滲透入老百姓生活的方方面面。某日，當(dāng)我們收到這樣一條手機(jī)短信：“在XX公司為慶祝成立十周年之際，特舉辦抽獎(jiǎng)活動(dòng)。恭喜您，您已經(jīng)中了特等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品為筆記本電腦一臺(tái)，請(qǐng)立即匯款500元到本公司……”，這時(shí)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，勢(shì)必引起學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相互探討，昀后得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息交流的平臺(tái)，有些人便利用網(wǎng)絡(luò)散布虛假信息，或在行騙，或達(dá)成個(gè)人不可告人之目的。我們無(wú)法保證所有的信息都是準(zhǔn)確的，面對(duì)浩如煙海的巨量信息，我們必須學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行鑒別和篩選，同時(shí)也讓同學(xué)們真切地了解到信息具有真?zhèn)涡赃@一特征。二、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是教育信息化發(fā)展到今天出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，抓住了信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。例如，在“搜索引擎”的教學(xué)中，我利用學(xué)校地處三峽壩區(qū)這一地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“今天我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的教學(xué)情境。為了讓學(xué)生做好“導(dǎo)游”這項(xiàng)工作，必須具備三峽旅游景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，這就需要學(xué)生對(duì)三峽相關(guān)景點(diǎn)的歷史（如石牌抗戰(zhàn)紀(jì)念碑）、地理（長(zhǎng)江、溶洞）、文化（如土家文化、峽江文化）、文學(xué)（如三游洞的辭賦、有關(guān)三峽、黃牛巖的詩(shī)文）等知識(shí)做一個(gè)全方面的了解，有效的使信息技術(shù)與歷史、地理、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)、消化其它學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能有效吸收。三、注重解決問(wèn)題信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生習(xí)得操作技能后可以做什么？能夠解決什么問(wèn)題？這是我們每一個(gè)信息技術(shù)教師要著重思考的問(wèn)題。如果先告訴他們需要解決什么問(wèn)題，然后讓他們通過(guò)“探索”，自己尋找到答案，此即“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。這種方法不是簡(jiǎn)單的顛倒順序，它昀大的優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，昀大限度地釋放出創(chuàng)造力和想象力，昀大限度地挖掘?qū)W生的潛力，其根本實(shí)質(zhì)是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在講授《信息分類(lèi)電腦管理》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)在練習(xí)文件夾中尋找音樂(lè)文件“在路上”的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我故意設(shè)置了一個(gè)小障礙，即“在路上”這個(gè)音樂(lè)文件并不在“音樂(lè)”文件夾中，學(xué)生在尋找過(guò)程中會(huì)被誤導(dǎo)，從而在認(rèn)知上建立起對(duì)文件位置的直觀理解，這種打破學(xué)生傳統(tǒng)思維的設(shè)計(jì)反而更能讓學(xué)生直觀地感受到管理好電腦文件的重要性。然后教師通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生明確應(yīng)該如何管理好電腦文件，為學(xué)生的操作實(shí)踐掃除認(rèn)知障礙。也許，這一節(jié)課所涉及到的操作技能，學(xué)生不一定全都能掌握，但只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到了管理好電腦文件的重要性和文件管理的目的，在解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使下，他一定可以通過(guò)自學(xué)等方式掌握相關(guān)技能。將有限的課堂時(shí)間發(fā)散于廣闊的課外，達(dá)到“教，是為了不教”的目的，不正是我們老師孜孜以求的昀高境界嗎？四、抓住學(xué)生興趣興趣是昀好的老師。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，要抓住學(xué)生的特點(diǎn)和需求、當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、地方特色、信息技術(shù)的發(fā)展方向、名人典故等。我在教學(xué)生運(yùn)用FLASH制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)時(shí)，抓住學(xué)生非常喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，通過(guò)示范創(chuàng)設(shè)了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”這一情境，在長(zhǎng)江三峽的背景圖片上，一只小船由近及遠(yuǎn)，由大變小，在浩蕩的江面上蜿蜒曲折、漸行漸遠(yuǎn)。這一情境既吻合了學(xué)校地處三峽這一特色，又通過(guò)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、形態(tài)的變化調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，為課堂順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)作為一名信息技術(shù)教師，必須建立起自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)豐富、精彩、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生深切感受到信息技術(shù)的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的深厚興趣和強(qiáng)大動(dòng)力。我在講授“網(wǎng)絡(luò)論壇”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生實(shí)踐嘗試時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，在同一個(gè)論壇注冊(cè)成功的只有十個(gè)同學(xué)左右，這是由于論壇為防止灌水而采取相關(guān)限制所致。這樣同學(xué)們?cè)谡搲械慕涣鞅容^少，平臺(tái)不統(tǒng)一導(dǎo)致人氣不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了扼制。為改變這一課堂現(xiàn)狀，我決定在服務(wù)器上打造一個(gè)本地論壇，解決注冊(cè)限制、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)障礙等問(wèn)題。我利用網(wǎng)上下載的PHPWindWamp4.9高速論壇安裝程序，建立了一個(gè)本地論壇，并通過(guò)設(shè)置放開(kāi)了注冊(cè)限制，利用PS軟件制作了含有自己校名的論壇標(biāo)志，在論壇中發(fā)布了幾條導(dǎo)學(xué)帖，用于引導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。通過(guò)課堂測(cè)試，這一措施有效解決了數(shù)十人同時(shí)在同一平臺(tái)注冊(cè)的問(wèn)題，而且速度快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，交流踴躍，教師不需要多講，直接在論壇中與同學(xué)們交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師以版主身份對(duì)學(xué)生的帖子置頂、加精，有效實(shí)現(xiàn)了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，整堂課教學(xué)任務(wù)達(dá)成度高，課堂教學(xué)效果十分好。信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將對(duì)一節(jié)課的成敗產(chǎn)生重要影響。把握好以上原則，將促使我們認(rèn)真鉆研教材、反思教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果，真正以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情境，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平。市政工程質(zhì)量通病防治道路工程部分道路工程質(zhì)量通病概念及防治意義道路工程質(zhì)量通病是指在道路工程中經(jīng)常發(fā)生、較為普遍的質(zhì)量問(wèn)題,這些問(wèn)題對(duì)工程的使用質(zhì)與壽命將產(chǎn)生不同程度的影響,甚至嚴(yán)重的后果近幾年,成都市政道路工程建設(shè)飛速發(fā)展,為改善民生環(huán)境、交通順暢、城市發(fā)展、招商引資等方面作出很大貢獻(xiàn),但出現(xiàn)的質(zhì)量通病成為常見(jiàn)病、多發(fā)病,有的甚至影響正常使用和損害公眾利益。通病防治是提高市政工程質(zhì)量的有效途徑,是加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)的重要舉道路工程質(zhì)量通病原因道路工程質(zhì)量通病受設(shè)計(jì)、施工、材料、以及交通、環(huán)境等因素的影響,而沒(méi)有嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行選料與施工是當(dāng)前的主要原因。近年來(lái)市政施工隊(duì)伍迅速擴(kuò)大,管理和技術(shù)素質(zhì)卻嚴(yán)重滯后,工地現(xiàn)場(chǎng)缺乏熟練、稱(chēng)職的施工理和技術(shù)人員。不少施工企業(yè),特別是中小企和近年來(lái)業(yè)務(wù)擴(kuò)展的土建施工企業(yè),質(zhì)量保證體系未建立或不完善,質(zhì)量管理能力較差,對(duì)施的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)缺乏了解,施工技術(shù)力量薄弱,現(xiàn)場(chǎng)控制手段不力,對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)不重視,也是造成工程質(zhì)量通病的重要原因路基(路床)從材質(zhì)上分為土質(zhì)路翻基和石質(zhì)路基,成都平原地區(qū)主要為土質(zhì)路基■從工法上分為填方和挖方(含不挖不填地段),因成都地區(qū)市政道路施工往往先敷設(shè)各種管線(xiàn)再筑路,故主要為填方路基1、路基(路床)沉陷現(xiàn)象:在垂直方向局部產(chǎn)生較大的沉落,形成坑凼和裂縫。大多數(shù)出現(xiàn)在溝槽填筑位置,局部或大片形成下凹現(xiàn)象■原因分析、填筑前未對(duì)經(jīng)勘察或現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的不良土質(zhì)作淸除換土處理。如淤泥層、垃圾坑、厚層雜填土等b、溝槽內(nèi)帶水回填。填料選擇不當(dāng)。如粉質(zhì)土、水過(guò)高的粘土等,不易壓實(shí)未分層碾壓填筑,或分層過(guò)厚d、壓實(shí)機(jī)械選擇不當(dāng),壓實(shí)方法不對(duì),壓實(shí)遍數(shù)不足構(gòu)筑物周邊未有效壓實(shí),未采取加強(qiáng)措施f、軟基雖經(jīng)處理,但工期較緊,沉陷時(shí)間不足,引起工后沉降g、施工記錄弄虛作假,未按規(guī)范要求檢測(cè)含水量和壓實(shí)度。圖例構(gòu)筑物周邊未壓實(shí)周加強(qiáng)處理填料問(wèn)題未分層壓實(shí)雜填土未清除王塊粒徑超標(biāo)防治措施、填筑前對(duì)不良土質(zhì)清除換土,對(duì)未擾動(dòng)但處于荷載影響范圍內(nèi)的不良土質(zhì)也應(yīng)清除。b、宜選用級(jí)配較好的粗粒土作填筑材料,當(dāng)采用含水較大細(xì)粒土?xí)r,應(yīng)采取晾曬或摻石灰等技術(shù)措施。填料最大粒徑需控制,土塊一般不超10cm。C、每層壓實(shí)厚度不宜超過(guò)20cmd、壓實(shí)施工前應(yīng)作試驗(yàn)段,以滿(mǎn)足壓實(shí)度要求確定壓實(shí)