大學生歷史文化講座故事征文TOC\o"1-2"\h\u1972第一章歷史文化講座的緣起與意義 111422第二章講座中的《史記》：一部史家絕唱的呈現(xiàn) 123773第三章《史記》獨特的紀傳體：內容架構的魅力 27645第四章我的感悟：《史記》背后的人性光輝 26550第五章以“項羽本紀”為例看歷史人物的多面性 33691第六章歷史文化講座對大學生的啟示 319297第七章從講座與《史記》談傳承歷史文化的重要性 41998第八章總結與對未來歷史文化學習的展望 4第一章歷史文化講座的緣起與意義在大學校園里，歷史文化講座就像一扇通往過去的大門。這些講座的興起是多方面因素促成的。，大學本身就是知識的殿堂，有著深厚的學術氛圍，教授們希望通過講座的形式，將自己對歷史文化的研究成果和見解分享給更多的同學。另，大學生們對知識有著強烈的渴望，他們不再滿足于課堂上有限的知識，希望能在課外拓展自己的視野。就拿我們學校來說吧，曾經舉辦過一場關于古代希臘文化的講座。在講座之前，很多同學只知道希臘有神話故事，像宙斯、赫拉這些神祇。可是通過講座，我們了解到希臘文化遠不止這些。從他們的政治制度，像雅典的民主制，到他們的建筑風格，如帕特農神廟的宏偉壯麗，再到他們的哲學思想，像蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的智慧結晶。這個講座讓我們明白，歷史文化講座能夠讓我們跨越時空，去了解那些遙遠而又迷人的文明，讓我們的知識體系更加豐富和立體。它的意義不僅僅在于傳授知識，更在于激發(fā)我們對歷史文化的熱愛，培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和民族自豪感。而且，這些講座還為不同專業(yè)的同學提供了一個交流的平臺，讓大家能夠從多元的角度去思考歷史文化問題。第二章講座中的《史記》：一部史家絕唱的呈現(xiàn)歷史文化講座中常常會涉及到許多經典的歷史著作，《史記》就是其中備受矚目的一部。在講座中，教授會從多個角度來為我們呈現(xiàn)這部史家絕唱。他首先會講述《史記》的作者司馬遷，那是一個有著堅定信念和偉大抱負的史學家。司馬遷遭受宮刑后，仍堅持完成這部巨著，這種堅韌不拔的精神本身就令人欽佩。在介紹《史記》的內容時，教授會列舉很多精彩的篇章。比如“鴻門宴”這一章節(jié)，“沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：‘沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！眱H僅這幾句開場白，就把當時楚漢相爭前的緊張局勢描繪得十分生動。通過講座，我們知道《史記》涵蓋了從上古傳說到漢武帝時期的漫長歷史，內容豐富多樣，有帝王將相的傳記，也有刺客、商人等不同階層人物的記載。它就像一部巨大的歷史畫卷，在我們面前徐徐展開，讓我們看到那個時代的政治、經濟、文化等各個方面的風貌。而且，《史記》的文學價值也極高，它的敘事手法、人物刻畫都堪稱一絕。講座讓我們對《史記》這部偉大的著作有了更深入、更全面的認識。第三章《史記》獨特的紀傳體：內容架構的魅力《史記》獨特的紀傳體在歷史著作中可謂獨樹一幟。紀傳體是一種以人物傳記為中心來敘述歷史的體例。這種體例的魅力首先體現(xiàn)在它對人物的細致刻畫上。比如說“項羽本紀”，項羽是一個極具個性的歷史人物。在這一篇章里，我們可以看到項羽年少時的“學書不成，去；學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：‘書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵?！蓖ㄟ^這樣的描寫，一個胸懷大志、不拘小節(jié)的少年形象就躍然紙上。紀傳體還能夠通過不同人物的傳記，從多個側面反映歷史事件。就像“鴻門宴”這個事件，在項羽本紀、劉邦本紀以及張良、樊噲等人的傳記中都有描述。從不同人物的視角看這個事件，我們能得到更加全面的認識。每一個人物傳記都像是一顆璀璨的星星，眾多的星星匯聚在一起，就構成了《史記》這部浩瀚的歷史星空。而且，紀傳體還能夠體現(xiàn)司馬遷對歷史人物的評價。他會把自己的觀點巧妙地融入到對人物事跡的敘述中，讓讀者在閱讀的過程中感受到他對歷史人物的褒貶態(tài)度。這種獨特的內容架構使得《史記》既具有歷史的真實性，又充滿了文學的感染力。第四章我的感悟：《史記》背后的人性光輝在深入了解《史記》之后，我從中感悟到了許多人性光輝?！妒酚洝分械娜宋镄涡紊?，他們的故事充滿了對人性的詮釋。像藺相如，在“完璧歸趙”和“將相和”的故事里展現(xiàn)出了非凡的智慧和寬廣的胸懷。當秦王企圖騙取和氏璧時，藺相如機智應對，“相如視秦王無意償趙城，乃前曰：‘璧有瑕，請指示王?！跏阼担嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠?！彼宰约旱挠職夂椭腔郾Ｗ×撕褪翔?。而在面對廉頗的挑釁時，他卻能以大局為重，主動避讓，最終感化廉頗，成就了“將相和”的美談。這種智慧、勇氣和大度的人性品質是非常值得我們學習的。還有信陵君竊符救趙的故事，信陵君為了救趙國，不顧個人安危，禮賢下士，在侯嬴的幫助下竊得兵符。他的這種俠義精神和對朋友的忠誠也是人性光輝的體現(xiàn)?！妒酚洝分械倪@些故事讓我明白，無論在什么時代，人性中的美好品質都是相通的，這些品質能夠跨越時空，激勵著我們在生活中成為更好的人。第五章以“項羽本紀”為例看歷史人物的多面性“項羽本紀”是《史記》中非常精彩的一篇，從這里我們可以清楚地看到歷史人物的多面性。項羽是一個充滿爭議的英雄人物。，他有著無比的勇猛。在巨鹿之戰(zhàn)中，“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之?！彼聘林鄣挠職夂蛙娛虏拍芰钊梭@嘆。這種勇猛讓他在楚漢相爭初期占據了很大的優(yōu)勢。但另，他也有著致命的弱點。他剛愎自用，不聽從謀士的建議。例如，鴻門宴上，范增多次示意他殺掉劉邦，可他猶豫不決，最終放走了劉邦，為自己日后的失敗埋下了伏筆。他還有著優(yōu)柔寡斷的一面，在楚漢相爭后期，他本可以渡過烏江東山再起，但他卻覺得無顏見江東父老，最終自刎而死。從項羽身上我們可以看到，歷史人物就像一顆多面體的寶石，每一面都折射出不同的性格特點和行為模式。這也提醒我們在評價歷史人物時，不能片面地看待，要綜合多方面的因素進行全面的分析。第六章歷史文化講座對大學生的啟示歷史文化講座對大學生有著諸多的啟示。它拓寬了我們的知識面。以前我們可能只知道一些歷史事件的皮毛，通過講座，我們能夠深入了解背后的原因、影響等多方面的內容。就像我們在一場關于明清史的講座中，了解到了明朝的海禁政策和清朝的閉關鎖國政策對中國近代化進程的巨大阻礙。這讓我們意識到一個國家的政策對其發(fā)展有著深遠的影響。歷史文化講座培養(yǎng)了我們的批判性思維。在講座中，教授會介紹不同的學術觀點，我們需要自己去思考、去分析這些觀點的合理性。例如在關于文藝復興的講座中，對于文藝復興是單純的古典文化復興還是新興資產階級思想文化興起的爭論，我們就要結合當時的社會背景、文化現(xiàn)象等因素進行思考。再者，歷史文化講座還能夠增強我們的文化自信。當我們了解到中國古代燦爛的文化成果，像四大發(fā)明、唐詩宋詞等，我們會為自己是中華民族的一員而感到自豪。這些講座還能引導我們從歷史中汲取經驗教訓。比如從歷史上朝代的興衰更替中，我們可以明白執(zhí)政者要關心民生、反腐倡廉等道理，這對我們今后走向社會有著積極的借鑒意義。第七章從講座與《史記》談傳承歷史文化的重要性從歷史文化講座和《史記》這部經典著作中，我們能深刻地體會到傳承歷史文化的重要性?！妒酚洝烦休d著中華民族數千年的歷史記憶和文化內涵，如果沒有傳承，這些寶貴的財富就會消失在歷史的長河中。就像在講座中提到的，許多古代的技藝、文化習俗等，因為沒有得到很好的傳承，已經瀕臨失傳。而傳承歷史文化，首先可以讓我們了解自己民族的根源。通過《史記》我們知道自己的祖先從哪里來，經歷了怎樣的發(fā)展歷程。傳承歷史文化有助于構建民族認同感。當我們都對自己民族的歷史文化有著深刻的了解和熱愛時，我們會更加團結，更有凝聚力。例如在國外的華人社區(qū)，人們通過傳承中國的傳統(tǒng)節(jié)日、文化習俗等，來維系華人之間的情感聯(lián)系。再者，傳承歷史文化能夠為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。《史記》中的許多治國理政的思想、為人處世的道理，都可以應用到現(xiàn)代社會中。比如其中的誠信思想、禮儀觀念等，都是現(xiàn)代社會文明建設的重要組成部分。第八章總結與對未來歷史文化學習的展望（由于按照要求末尾不寫總結性話語，這里只對未來歷史文化學習進行展望）對于未來的歷史文化學習，我充滿了期待。我希望能有更多的歷史文化講座走進校園，涵蓋更多的領域，像非洲歷史文化、拉丁美洲歷史文化等，這些在我們目前的學習中涉及較少。我也期待在學習