浙江桐鄉(xiāng)市第六中學人教版九年級下冊歷史與社會第六單元第三課民族區(qū)域自治與民族團結說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版九年級下冊歷史與社會第六單元第三課《民族區(qū)域自治與民族團結》。本節(jié)課的主要內容包括：

1.民族區(qū)域自治制度的含義：在國家的統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。

2.民族區(qū)域自治制度的地位和作用：民族區(qū)域自治是我國的基本民族政策和一項重要的政治制度，是解決我國民族問題的基本政策。

3.民族團結的重要性：民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮、維護國家統(tǒng)一的重要保證。

4.維護民族團結的方法和途徑：尊重各民族的宗教信仰、風俗習慣、語言文字；與各民族同學友好相處，互相幫助。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感、民族認同感和民族團結意識，提高學生的歷史解釋能力和時空觀念。通過學習民族區(qū)域自治制度和民族團結的重要性，使學生能夠理解我國民族政策的基本原則，認識到維護民族團結對國家統(tǒng)一和民族共同繁榮的重要性。同時，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析和解決問題的能力，使其能夠將所學知識運用到實際生活中，尊重和理解不同民族的文化差異，增強社會責任感和歷史使命感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了我國的歷史背景，對不同歷史時期的民族政策有一定的了解。同時，學生應該具備一定的地理知識，能夠理解我國各民族的分布情況。此外，學生還應該掌握一些基本的政治知識，如我國的政治制度和國家組織形式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，對歷史事件和政策有一定的好奇心。在學習過程中，部分學生可能對理論知識較為感興趣，而另一部分學生可能更傾向于實踐操作和小組討論。因此，在教學過程中，教師需要充分考慮學生的興趣和能力，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解民族區(qū)域自治制度的含義和作用方面，學生可能會覺得較為抽象，難以理解其實際意義。此外，學生可能對民族團結的重要性缺乏深入的認識，難以理解其對國家和民族的發(fā)展有何影響。因此，在教學過程中，教師需要針對這些難點，采用生動形象的教學手段，幫助學生理解和掌握相關知識，引導學生在實際生活中運用所學知識，增強其社會責任感和歷史使命感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》九年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與民族區(qū)域自治制度、民族團結相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動交流。同時，預留足夠的空間供學生進行課堂活動，如角色扮演、討論等。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放我國各民族和睦相處的短片，讓學生感受民族團結的和諧氛圍。

問題提出：引導學生思考為什么我國要實行民族區(qū)域自治制度？這樣的制度有什么好處？

學生回答：學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

2.講授新課（15分鐘）

教學內容：詳細講解民族區(qū)域自治制度的含義、地位和作用。

教學方法：采用PPT展示、講解相結合的方式，讓學生清晰地了解民族區(qū)域自治制度的重要性。

學生互動：學生跟隨教師的講解，積極參與課堂討論，提問解答。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：設計一些關于民族區(qū)域自治制度和民族團結的練習題目，讓學生在課堂上完成。

討論交流：學生分組討論，分享解題心得，教師巡回指導。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內容：針對本節(jié)課的重點內容，教師提出問題，學生回答。

師生互動：教師點評學生回答，引導學生深入思考，鞏固知識點。

5.拓展延伸（5分鐘）

情境模擬：模擬民族團結的場景，讓學生參與其中，體會民族團結的重要性。

學生分享：學生分享自己的感悟，教師點評并總結。

6.課堂小結（3分鐘）

教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調民族團結對國家和民族的重要性。

學生承諾：學生承諾在日常生活中積極維護民族團結，做守法好公民。

7.課后作業(yè)（2分鐘）

作業(yè)布置：布置一些關于民族區(qū)域自治制度和民族團結的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

學生領取：學生領取作業(yè)，教師提醒注意事項。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊湊，注重師生互動，充分調動學生的積極性。在教學過程中，教師要關注學生的學習情況，針對重難點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。同時，通過情境創(chuàng)設、課堂提問、拓展延伸等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高其歷史解釋能力和時空觀念。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》全文

-我國各民族的風俗習慣、宗教信仰、語言文字等資料

-有關民族區(qū)域自治和民族團結的典型事例和案例分析

-歷史上有突出貢獻的各民族英雄人物事跡

-我國民族政策的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館、網絡等資源，深入研究民族區(qū)域自治制度的歷史背景、發(fā)展過程和實際運作。

-學生可以查閱相關資料，了解我國各民族的文化特色，增強對民族團結的認識和理解。

-學生可以觀看有關民族區(qū)域自治和民族團結的紀錄片、電影等，通過影像資料更直觀地了解相關知識。

-學生可以參加社會實踐活動，如參觀民族地區(qū)、與民族同學交流等，親身體驗民族團結的重要性。

-學生可以撰寫關于民族區(qū)域自治和民族團結的論文、研究報告，提高自己的分析問題和解決問題的能力。

教學資源拓展旨在幫助學生在本節(jié)課的基礎上，進一步拓寬知識視野，深入理解民族區(qū)域自治制度和民族團結的重要性。通過豐富的拓展資源和建議，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力，使其在全面掌握教材內容的基礎上，能夠將所學知識運用到實際生活中，為維護民族團結和促進民族地區(qū)的發(fā)展做出積極貢獻。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在導入環(huán)節(jié)，通過播放短片、模擬場景等方式，創(chuàng)設生動的情境，讓學生身臨其境地感受民族團結的重要性。

2.互動交流：在課堂講授和鞏固練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，提出問題，培養(yǎng)學生的批判思維和問題解決能力。

3.實踐體驗：組織學生參加社會實踐活動，如參觀民族地區(qū)、與民族同學交流等，讓學生親身體驗民族團結的實際意義。

（二）存在主要問題

1.學生理解難度：民族區(qū)域自治制度和民族團結的概念較為抽象，部分學生難以理解其實際意義。

2.教學資源局限：教學資源相對有限，無法滿足所有學生的個性化學習需求。

3.評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式過于注重考試成績，未能全面反映學生的實際學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生理解難度問題，我將采用更多生動的案例和實際事例，幫助學生形象地理解民族區(qū)域自治制度和民族團結的重要性。同時，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高其參與度。

2.針對教學資源局限問題，我將積極尋找和整理更多的教學資源，如圖片、視頻、論文等，以豐富教學內容，滿足學生的個性化學習需