人教版初中九年級下冊歷史與社會6.1.3失誤與挫折說課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版初中九年級下冊歷史與社會第6.1.3節(jié)“失誤與挫折”。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括對歷史上的一些重大失誤與挫折的介紹和分析，旨在讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，而是在不斷的失誤與挫折中前進(jìn)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解歷史的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)正確的的歷史觀和價值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了歷史與社會的基本知識，對歷史的發(fā)展有了一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史上的失誤與挫折，分析其原因和影響，從而提高學(xué)生的歷史思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史解釋素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)v史上的失誤與挫折進(jìn)行客觀、全面的解釋，理解歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。

2.時空觀念素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)v史上的失誤與挫折放置在特定的時空背景下進(jìn)行分析和理解，形成正確的歷史觀。

3.史料實證素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過分析歷史史料，對歷史上的失誤與挫折進(jìn)行實證分析，提高歷史思維能力。

4.歷史思維素養(yǎng)：學(xué)生能夠運用比較、歸納、演繹等歷史思維方法，對歷史上的失誤與挫折進(jìn)行深入的思考和分析。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了歷史與社會課程中關(guān)于歷史發(fā)展的基本知識，包括不同歷史時期的特點、重要歷史事件和人物等。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的分析歷史事件的能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡單的解釋和評價。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對歷史事件通常感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的歷史事件。他們在分析歷史問題時，往往能夠運用已有的知識和思維方法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，希望通過圖片或視頻等形式來幫助理解；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過討論和思考來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會對歷史上的失誤與挫折的原因和影響感到困惑，特別是在面對復(fù)雜的歷史事件時，如何客觀地分析和解釋這些事件可能會是一個挑戰(zhàn)。此外，將歷史事件放在特定的時空背景下理解，以及運用史料進(jìn)行實證分析，這些都需要學(xué)生具備較高的歷史思維能力。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的歷史解釋和分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中九年級下冊歷史與社會教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于為學(xué)生提供生動直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史事件。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組討論和交流的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。同時，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運作，以便于教師能夠順利進(jìn)行課堂教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組歷史圖片，包括歷史上的一些重大失誤與挫折，如辛亥革命、文化大革命等。

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些失誤與挫折發(fā)生的原因、過程以及它們對歷史發(fā)展的影響。

學(xué)生發(fā)言：鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，詳細(xì)講解歷史上的一些重大失誤與挫折，如辛亥革命、文化大革命等。

重點分析：著重分析這些失誤與挫折的原因、過程以及它們對歷史發(fā)展的影響，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

學(xué)生筆記：要求學(xué)生在聽講過程中做好筆記，以便于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個歷史失誤與挫折案例，討論其原因、過程和對歷史發(fā)展的影響。

代表發(fā)言：每組選出一名代表，向全班同學(xué)匯報討論成果，其他組同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

教師點評：對各組的討論成果進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師提出幾個關(guān)鍵問題，如“為什么會出現(xiàn)歷史上的失誤與挫折？”“這些失誤與挫折對歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”等。

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

教師點評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，促進(jìn)學(xué)生的思考和進(jìn)步。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)歷史上的失誤與挫折對歷史發(fā)展的意義。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史失誤與挫折中吸取教訓(xùn)，提高自己的歷史思維能力和價值觀。

布置作業(yè)：布置一道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行思考和完成。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)總用時：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住歷史上的一些重大失誤與挫折，如辛亥革命、文化大革命等，并理解這些事件發(fā)生的原因、過程以及它們對歷史發(fā)展的影響。

2.歷史思維能力：學(xué)生能夠運用比較、歸納、演繹等歷史思維方法，對歷史上的失誤與挫折進(jìn)行深入的思考和分析，提高自己的歷史思維能力。

3.史料實證能力：學(xué)生能夠通過分析歷史史料，對歷史上的失誤與挫折進(jìn)行實證分析，提高自己的史料實證能力。

4.歷史價值觀：學(xué)生能夠從歷史失誤與挫折中吸取教訓(xùn)，形成正確的歷史觀和價值觀，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感和使命感。

5.合作與交流能力：學(xué)生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)中，能夠積極與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和合作，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在課后完成相關(guān)作業(yè)，自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計

1.重點知識點：

-歷史上的一些重大失誤與挫折，如辛亥革命、文化大革命等。

-這些失誤與挫折的原因、過程以及它們對歷史發(fā)展的影響。

-從歷史失誤與挫折中吸取教訓(xùn)，提高自己的歷史思維能力和價值觀。

2.關(guān)鍵詞：

-失誤、挫折、原因、過程、影響、教訓(xùn)、歷史思維、價值觀。

3.板書句子：

-“歷史上的失誤與挫折對我們的啟示