第三單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路遵循“興趣導(dǎo)入、感知欣賞、實踐體驗、總結(jié)提升”的原則。首先，通過趣味導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生感知詩詞的音韻美、意境美，欣賞古人的智慧與才情；然后，通過仿寫、背誦等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入體驗古詩詞的魅力；最后，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。整個教學(xué)過程注重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用。通過學(xué)習(xí)《課外古詩詞誦讀》，學(xué)生能夠深入理解古詩詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強文化自信；培養(yǎng)對古詩詞的審美鑒賞能力，提升審美情趣；同時，通過分析與仿寫，鍛煉語言表達能力，增強語言建構(gòu)與運用的實踐能力。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受古詩詞的魅力，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的古詩詞，對詩詞的基本格式、韻律有一定的了解，同時具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的興趣較為濃厚，喜歡通過誦讀和欣賞來感受詩詞的美。他們在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于直觀體驗和情感共鳴，喜歡通過故事、情境來理解詩詞背后的含義。在能力上，學(xué)生具備一定的分析問題和表達觀點的能力，但還需進一步培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞的深層含義和藝術(shù)特色時可能會遇到困難，如難以把握詩人的情感變化和歷史文化背景。此外，古詩詞中的生僻字詞、復(fù)雜的修辭手法也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。在創(chuàng)作和仿寫方面，學(xué)生可能缺乏足夠的創(chuàng)作靈感和技巧，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授法講解古詩詞的基礎(chǔ)知識，通過討論法激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

2.教學(xué)活動設(shè)計上，采用角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強對詩詞情感的體驗；同時，通過小組合作進行詩詞鑒賞，促進學(xué)生之間的互動交流。

3.教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示古詩詞所描繪的意境，輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍，同時展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩詞的世界。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們最喜歡的古詩詞，并詢問喜歡的原因。

3.引出主題：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩詞，并簡要說明這些詩詞在文化傳承中的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解古詩詞背景：介紹每首詩詞的作者、創(chuàng)作背景及其文化意義。

-用時：5分鐘

2.分析詩詞內(nèi)容：逐句解讀詩詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其意境、情感和修辭手法。

-用時：10分鐘

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分為小組，每組選擇一首詩詞進行深入討論，探討其主題、情感和表達方式。

-用時：5分鐘

2.小組分享：每組選派一名代表，向全班分享討論成果，其他學(xué)生可進行補充或提問。

-用時：5分鐘

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫一首古詩詞，要求運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和情感表達。

-用時：5分鐘

2.背誦比賽：組織學(xué)生進行古詩詞背誦比賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時檢驗記憶效果。

-用時：5分鐘

五、課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考古詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-用時：3分鐘

2.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并給予學(xué)生正面反饋。

-用時：2分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞，理解并掌握每首詩詞的意境、情感和修辭手法。通過對詩詞的深入分析，學(xué)生對古詩詞的基本知識有了更加系統(tǒng)的認識。

2.文化理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古人的審美觀念、文化背景有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.語言能力：通過仿寫練習(xí)，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠運用所學(xué)的修辭手法創(chuàng)作出具有古風(fēng)的詩詞。

4.思維品質(zhì)：在討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析和評價古詩詞，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感體驗：學(xué)生在誦讀和仿寫過程中，深入體驗了古詩詞的情感魅力，激發(fā)了他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過趣味性的教學(xué)活動，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，愿意主動探索和積累更多的古詩詞。

7.團隊協(xié)作：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主查找相關(guān)資料，進一步拓展古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與改進在完成《課外古詩詞誦讀》這一節(jié)課后，我進行了深刻的反思，以下是我的思考：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，這影響了他們對詩詞深層含義的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對古詩詞背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生在分享時表達不夠流暢。這提示我，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的口語表達機會，以提高他們的語言表達能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生仿寫古詩詞時，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)，但作品的質(zhì)量參差不齊。我認為，應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，鼓勵他們大膽表達自己的情感和想法。

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我計劃采取以下改進措施：

1.加強背景知識的介紹，通過多媒體手段展示古詩詞的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境和情感。

2.在討論環(huán)節(jié)，增加學(xué)生個體表達的機會，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，提高他們的口語表達能力。

3.對于仿寫練習(xí)，我會提