改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提教科書圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元。除了加強不同年段、不同冊次之間的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)由易到難、由淺入深的發(fā)展梯度，教科書每個單元設(shè)有導(dǎo)語，在單元導(dǎo)語中明確語文要素；單元中的某些課文落實語文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)與運用；在語文園地中安排“交流平臺”欄目，進一步強化語文要素，梳理、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法；某些單元的“詞句段運用”和“習(xí)作”還引導(dǎo)學(xué)生實踐運用本單元學(xué)習(xí)的方法。單元各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互教科書形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計，使得課外閱讀和課內(nèi)閱讀有機整合，共同促進學(xué)生語文園地中的“交流平臺”，集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與運用。大部分單元的“交流平臺”，都聚焦學(xué)習(xí)方法，圍繞本單元的語文要素，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中提取可遷移運用的方法，總結(jié)出一些最基礎(chǔ)的、最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，練習(xí)活動，往往不只是簡單提出一個學(xué)習(xí)要求，而是引導(dǎo)學(xué)生運用某種方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)習(xí)活動的過程也是方法運用的過程。這些練習(xí)活動蘊含的教科書著力加強語言文字的運用，不論是練習(xí)活動的設(shè)計，還是語文園地的內(nèi)容安排，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活情境中運用語文，突顯語文課程實踐性的特點。比如，關(guān)于詞語的練習(xí)活動，關(guān)注詞語表達的情感色彩，但又不只是關(guān)注相關(guān)的語文知識，而是促使學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗，在具體的生活情境中教科書還努力加強閱讀和表達的聯(lián)系，促進讀寫結(jié)合，將閱讀中的收獲遷1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書使用教科書，要樹立整體的觀念，關(guān)注教科書的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系；要識字教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的識字方法自主識字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。教學(xué)時，以學(xué)生自主交流識字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。一些生字較多的課文，教師要依據(jù)學(xué)生的實際狀況進行分類指導(dǎo)，特別是難字、容書寫美觀，并且有一定的速度。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并且鼓勵學(xué)生勤于練字?？梢耘e辦與書寫有關(guān)的活動，比如硬筆、毛筆的書法展，讓學(xué)生展本冊教科書的多音字數(shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字本冊閱讀策略單元的識字寫字教學(xué)，應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。在本單元中，閱讀時遇到不懂的字詞，正是學(xué)生“提高閱讀速度”的障礙，是本單元學(xué)生要自己面對和解決的問題。在學(xué)生初讀課文的環(huán)節(jié)，教師要提醒學(xué)生遇到不懂的詞語，不必停留太久，不要反復(fù)回讀。在學(xué)現(xiàn)本單元的重點目標(biāo)，落實單元語文要素；二是體現(xiàn)本課特點的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是落實學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際本冊有些課文篇幅較長，所表達的思想情感更加含蓄、深刻。教學(xué)時，應(yīng)留出充分時間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生引導(dǎo)學(xué)生體會課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的情況進行總結(jié)。教學(xué)情感表達細膩、豐富的課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場景、人物、細節(jié)，從步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，主要是為了豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。教略讀課文的教學(xué)主要提倡學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自主閱讀得的方法，以學(xué)生交流為主，教師引導(dǎo)為輔。文言文的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)資料來理解課文的大意，并能夠正確、流利地朗讀，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等來體味課文的內(nèi)容和情感。閱讀策略單元中的課文和習(xí)作單元中的課文，各有用途，應(yīng)避免定式思維，用好課文，了解本課介紹的提高閱讀速度的方法，能在讀課文的過程中嘗試運用。并且要鼓勵學(xué)生交流閱讀體會，真實地匯報自己的閱讀情況，和同學(xué)一起討論提高閱讀速度的方法，體會到提高閱讀速度的好處，并將這些方法運用到自己的閱讀實踐中去。習(xí)作單元中精讀課文的教學(xué)應(yīng)重點指向表達方法，讓學(xué)生體會說明文的基本特點，學(xué)習(xí)基本的說明方法，了解它的語言風(fēng)格等。習(xí)作例文可作為做好關(guān)于民間故事書的導(dǎo)讀，促進學(xué)生主動進行課外閱讀，并定期組織閱讀交準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，使高年級的習(xí)作與中年級的習(xí)作自然銜接，平穩(wěn)過渡。習(xí)作的要求從“寫清楚”，到“寫具體”。要讓學(xué)生進一步懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流，因此，習(xí)作要寫出感情真實，并且學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達的內(nèi)容習(xí)作教學(xué)要繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作修改，并且能主動與他科書在很多習(xí)作中，都提示學(xué)生寫后進行修改，并且能參考同學(xué)提出的修改建議。教學(xué)時要安排學(xué)生習(xí)作后自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié)，保持良好的要強化習(xí)作的交際功能，使學(xué)生在與人交流的過程中提高習(xí)作能力。教科對象意識，引導(dǎo)學(xué)生在與人分享的過程中，感受習(xí)作的樂趣，體驗與人進行書面交流的成就感，彰顯在習(xí)作后交流中提升習(xí)作能力的理念，避免習(xí)作前的過度指導(dǎo)束縛學(xué)生的靈性。提倡從學(xué)生的習(xí)作成品中發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的指導(dǎo)，將習(xí)作的具體指導(dǎo)放在學(xué)生習(xí)作之后，引導(dǎo)學(xué)生作后充分交流，在與同伴、與老師交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，通過讀者反饋獲知如何把另外，要特別重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開展教學(xué)。找準(zhǔn)習(xí)作單元中精讀課文、習(xí)作使學(xué)生通過學(xué)習(xí)說明文習(xí)作單元，能不怕寫說明文，喜歡寫說明文，體會到說要依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計符合交際話題的情境，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達或應(yīng)對能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達的機會，重視引導(dǎo)學(xué)生成要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實交際任務(wù)的同時，實踐交際方法，學(xué)習(xí)運用交際技巧和交際策略。通過不同交際話題、不同交際情境，使學(xué)生有機會面對不同場合（正式場合、非正式場合）、面對不同交際對象（多人、一人），學(xué)習(xí)在不同情境下實現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達能力，不在本冊口語交際中，除了鼓勵學(xué)生積極參與討論，勇于發(fā)表自己意見，還注重培養(yǎng)學(xué)生的對象意識，要求學(xué)生與人交流能尊重和理解對方。教學(xué)時，教師可以設(shè)置不同的話題和情境，讓學(xué)生參與、展示、傾聽、思考和交流，體會關(guān)注學(xué)生日常生活中的交際品質(zhì)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。如，可以利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流講述，讓所有學(xué)生都有表達機會；在平時的課堂教學(xué)中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況，引導(dǎo)學(xué)生有2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉②指導(dǎo)書寫“籬、疏”()的籬落()的兒童()的菜花()的小徑()的蝴蝶()的樹？（我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒？（到的說給同學(xué)聽聽吧。（這時，從小路的遠處，跑來一個七八黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也？（本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗作品。)師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋（3）蛺（jiá)蝶：蝴蝶的一種。？（是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子？（），人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞興致。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣動場面的，有寫景物的?？磥恚@鄉(xiāng)村的一草一木，一景中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出……”？（韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押？（是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容你們看，他們每個人都在做著自己喜歡做的事，干自強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很？）？（鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉？（物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，3.天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學(xué)評論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎，以鼓勵篇小說的創(chuàng)作?！短齑啊肥敲┒芟壬鷮懙年P(guān)于童年生活的一篇小文章。？（2.理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體5.夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤孩子們透過天窗，看到的是（一顆星想象到的是是(),想象到的是();看到的是(),想象到的是();看到的是(),想象到的是(通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像(),？（“無”“虛”“有”“無”“虛”“有”“實”春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村語文園地一·從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入....................城市生活：霓虹閃爍燈紅酒綠門庭若市萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫鄉(xiāng)村生活：萬紫千紅花香鳥語春色滿園雨后春筍鳥語花香山青水秀繁花似錦湖光山色2.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》示例：夕陽染紅了西邊的天空。一片片晚霞，倒映在大朵雞冠花。不知誰往河里丟進一粒小石子，激起絲的綠綢，在春風(fēng)的吹動下輕輕搖曳，好像怕驚動了靜絲的綠綢，在春風(fēng)的吹動下輕輕搖曳，好像怕驚動了靜毛澤東（1893—1976馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。2.揭題，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么？（琥珀，是一種透明的生物化石，樹脂滴落，掩埋在地形成，有的內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當(dāng)初樹脂自這本書。從大體上看，本文屬于科普小品。但“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“彡”（3）請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了？（預(yù)設(shè)：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀3.談話導(dǎo)入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！雹凇昂鋈?，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合？（？（？（3.除了課文中寫到的，你還能想到會這塊琥珀？）弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。2.讀課題質(zhì)疑產(chǎn)生了什么疑問？分別說說。相同的意思，可能有不同的3.初步釋疑①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉4.作者簡介徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員“隧”左窄右寬，注意左邊的“阝”兩筆寫成：橫撇斜勾、豎；右邊的部分“遂”是個半包圍結(jié)“翼”注意是有三部分組成：羽、田、共。其中“羽敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了？（本課我們學(xué)習(xí)了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了說帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈今天我們就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，（2）地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和預(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過進化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友.教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。A、齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：恐龍長的？（）（并逐漸能夠主動飛行；有的科學(xué)家認為是生活在地面上師：作者用準(zhǔn)確生動的語言，清楚詳細的介紹拉貴的心血??！科學(xué)研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太）（2.展示圖片:可以小到在人的血管中自由地游動，對于像腦血栓、動脈硬（2）直徑：是指通過一平面圖形或立體(如疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計原型，設(shè)計制造可對納納米機器人的設(shè)想，是在納米尺度上應(yīng)用生物學(xué)原人，也稱納米機器人。合成生物學(xué)對細胞信號傳導(dǎo)與基食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面？）師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以“碳納米管天梯”到太空旅行表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要↓↓↓↓“神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功↓↓↓“神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功在學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可在學(xué)習(xí)《琥珀》一文時，解決為什么“從那塊琥珀，我們可前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統(tǒng)之后境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗對象時，程序會作出相應(yīng)反應(yīng)。用戶通過關(guān)閉一個窗口來終止一新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺計算機或者是兩.........................第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計得精巧也有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看這是冰心先生的一首小詩。讓我們一起朗讀欣賞。詩歌，一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1946年在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程，于1951年返回中國。1999年2月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩歌。初步了解了詩歌2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊含的2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃？（堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名?？谷諔?zhàn)堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名?？谷諔?zhàn)大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字教師重點指導(dǎo)“瓶、擠”2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各到哪兒去找這么多的綠:？（春天到了，校園里認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂重點指導(dǎo)“繡瀟穗霞”大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。讀這首詩，認識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌?，F(xiàn)在請大家翻開語文書自由地讀詩歌。1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象:3.班上交流，師相機引導(dǎo):（板書：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美）3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩，我們分享了白樺的美，2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認“炫、怯”等6個理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈6.在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶2．你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿溪水云本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩），桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去劉禹錫772-842唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛龔自珍：龔自珍（1792—1841字璱（sè)人，號定庵(ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）..............................示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在...............................................這節(jié)課我們認識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會正體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的撇寫長一些，下面的“心”？（上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括..【出示】？（⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛【出示】作者抓住了貓的性格中又一對矛盾——高興與不高興的表↓貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可2.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責(zé)、慈一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道了解還要結(jié)合具體的語句來體會，感受作家用詞2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉？（這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動物的特點時：作者善用總分拼命炫耀———————→慈愛打一動物()2.同學(xué)們觀察得真仔細，描述得真好！著名作鵝這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀 容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)…請一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個吃法有趣在哪里呢？笑？”“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就細心的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細心觀察、3.結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。了解一些帶有動物的詞它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。這些詞語都是語氣詞，語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在這些詞語都是語氣詞，語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在？（蜂預(yù)設(shè)：這節(jié)課我們掌握冒號的用法，學(xué)會用所給短語寫2.你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜前，便去做作業(yè)了?？晌疫€沒開始做，便聽見了你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只五、小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時可2能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”浪、春風(fēng)等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義()你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什？（這篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點小組三：太陽終于沖破了云霞，完全跳出了海面。師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽..............候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易①然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑①然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑②太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮？（：（深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認讀理解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一（6）突兀森郁：形容山勢險峻,樹木繁茂這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣可能都有一種沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看，2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶著重感悟下列句子:著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。這句話的意思是原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色，再以理解字義，識記字形。正確讀寫“炕上鉛筆邁進槍栓胳膊劫難”等詞2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富理解字義，識記字形。正確讀寫“炕上鉛筆邁進槍栓胳膊劫難”等詞？（？）本侵略者，冀東還鄉(xiāng)河兩岸各村的民兵、老年人、婦女、的斗爭。在那個戰(zhàn)爭年代,像雨來那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯、給八路軍送信、帶情節(jié),葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語,無一不是正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子？（？（預(yù)設(shè)：蘆花村的自然環(huán)境非常美麗。我從“蘆花開“有志不在年高?！钡诹危河陙碓鯓訖C智脫險的？預(yù)設(shè)：原來槍響之前，描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與?。疤栆呀?jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！蔽恼轮腥尉拔锩鑼?，都表達了一定的思想情感。由此指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅和茹志鵑的2.討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小？（他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主預(yù)設(shè)1）愛吃（2）要求獨立（3）凡事很沉著3、對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要4、在柜臺外等候的細節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個人在走向在說“細節(jié)決定成敗”嘛！那么誰能說一說什么是細節(jié)描寫呢？對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物染力，就應(yīng)該學(xué)會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形我們共同生活半年多時間了，大家能說一說老師2.作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為“我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同B、在我們的身邊，還有許許多多默默無聞、普普通通想，用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青師參與其中：其實在我們自己的家中、在我好，今天，我們一起探討了一個關(guān)于男子漢的話題。照步、稚氣未脫的小男孩的生活細節(jié)中，我們認識到坦誠的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低（指著板書右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個大寫的人，一個你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書第四部分（23-30最后一雙蘆花鞋小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來，就把握了課文的主要內(nèi)容，也把銀項鏈“變”？（那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都“一筆很重要的收入?！鳖A(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大，來襯托人物冒雪賣鞋的2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也？（第一課時4.體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡的詩《芙這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時離京寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：三國時的吳國獨自，孤單一人。洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。一片2.交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩中還暗含著兩個人物2）“連”？（）（？（師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍？（？（2.總結(jié)：古詩中送別詩很多，表達離別的不舍第二課時談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩，今天，繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“單雁硯乾坤”“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，四個橫間距均勻，但長短不預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿回捉拿單于那廝！”？（候會遇到什么情況雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎？（洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，（板書：高潔有內(nèi)涵）王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫3.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士。4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講3.讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀情做不成呢？)（6）無論做什么事請，只要有恒心，就一定會成功，因為工夫不負有心人。重視生活細節(jié)，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒有你做不到的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。個大霧彌漫的夜晚，照常行駛的“諾曼底號”被全速前進的詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在“遣”半包圍結(jié)構(gòu)，要注意右邊的最后五筆的筆順：豎橫折橫這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨雨果先生一道目睹？（震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩師：面對這突如其來的災(zāi)難，所有的人都驚？（？（？（師：請你們自己再讀一讀這個句子，老師非生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個海員？（師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們靜下師：下面就讓我們走進這三幅畫面，來感受