現(xiàn)代文閱讀—小說(shuō)明確考情

整體閱讀讀文技法，讀文示范整體閱讀·深度理解回顧高考，明確考情回顧高考，明確考情回顧高考，明確考情年份卷別選材題材考點(diǎn)T6T7T8T92024新課標(biāo)Ⅱ卷孫甘露《千里江山圖》革命歷史小說(shuō)理解文本內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特色理解重要詞句含意分析文本敘述特征及其效果2023新課標(biāo)Ⅰ卷陳村《給兒子》知青小說(shuō)理解文本內(nèi)容分析鑒賞句子分析人物心理寫(xiě)文學(xué)短評(píng)思路2023新課標(biāo)Ⅱ卷沈從文《社戲》（節(jié)選）鄉(xiāng)土小說(shuō)理解文本內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特色分析描寫(xiě)方法理解重要詞句含意2022全國(guó)新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說(shuō)分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色分析局部?jī)?nèi)容分析人物心理探究文本內(nèi)容和文本特征年份卷別選材題材考點(diǎn)T6T7T8T9命題規(guī)律1.選文標(biāo)準(zhǔn)。選文堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，更加豐富多樣、靈活多變，逐漸打破小說(shuō)、散文的文體傳統(tǒng)界限，所選小說(shuō)有散文化的趨向。2.考查要求。要求學(xué)生掌握常見(jiàn)文學(xué)類(lèi)文本的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法，注重文本的思想性和藝術(shù)性，學(xué)會(huì)分析文本的文學(xué)形象、藝術(shù)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，等等。同時(shí)命題趨向“綜合性”，即考題涉及多個(gè)考點(diǎn)。3.考查形式。題型穩(wěn)定，兩個(gè)客觀(guān)題加兩個(gè)主觀(guān)題；客觀(guān)題多從微觀(guān)角度考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，主觀(guān)分析題多從宏觀(guān)角度考查文本的文學(xué)形象、藝術(shù)手法、思想情感和語(yǔ)言風(fēng)格等。4.閱讀難度。近兩年高考卷的文學(xué)類(lèi)文本閱讀的難度明顯增加，給學(xué)生應(yīng)考設(shè)置了不少障礙。5.設(shè)問(wèn)角度。開(kāi)放性增強(qiáng)的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)性，增加了審題難度。6.關(guān)聯(lián)教材。小說(shuō)的考查和教材的關(guān)聯(lián)度強(qiáng)。選文內(nèi)容與教材相關(guān)聯(lián)?；仡櫢呖?，明確考情1.構(gòu)建和完善小說(shuō)閱讀的必備知識(shí)體系。整理各類(lèi)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，將知識(shí)內(nèi)化于心。2.加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練。主觀(guān)題的設(shè)問(wèn)方式越來(lái)越靈活，有的答題指向比較含蓄，使部分學(xué)生產(chǎn)生讀不懂題干要求、不知道怎樣作答的感覺(jué)。只有精準(zhǔn)審讀題干，方能把握命題意圖，明確考查內(nèi)容。3.掌握基本的答題模式。程式化的答題模式有其可取之處，能幫助學(xué)生形成基本的、常規(guī)的思維習(xí)慣，把握答題的大體方向，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。4.重視掌握教材的基本內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。高三復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材，熟悉作品的主要內(nèi)容、作家的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作技巧等方面的內(nèi)容。備考策略整體閱讀·深度理解3、小說(shuō)的文體特征體現(xiàn)在人物、情節(jié)、環(huán)境與主題這幾個(gè)關(guān)鍵詞上。高考小說(shuō)閱讀的命題也是圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行的。2、人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）是小說(shuō)的三要素，反映的社會(huì)生活、表達(dá)的思想感情是小說(shuō)的主題。1、小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)思想的文學(xué)體裁。小說(shuō)的定義類(lèi)型類(lèi)別按篇幅分長(zhǎng)篇小說(shuō)（10萬(wàn)字以上）《平凡的世界》、中篇小說(shuō)（3-10萬(wàn)字）《邊城》、短篇小說(shuō)（1千-3萬(wàn)）《麥琪的禮物》、微型小說(shuō)《項(xiàng)鏈》。按題材分歷史小說(shuō)《大秦帝國(guó)》、科幻小說(shuō)《三體》、言情小說(shuō)《何以笙簫默》、武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》等。按體例分章回體小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》、日記體小說(shuō)《安妮日記》、書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》、自傳體小說(shuō)《童年》（高爾基）等、推理小說(shuō)《東方列車(chē)謀殺案》、恐怖小說(shuō)《鬼吹燈》、官場(chǎng)小說(shuō)《侯衛(wèi)東官場(chǎng)記》。按手法分現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)《白鹿原》、浪漫主義小說(shuō)《巴黎圣母院》、現(xiàn)代主義小說(shuō)《百年孤獨(dú)》等。按語(yǔ)言分文言小說(shuō)《聊齋志異》、白話(huà)小說(shuō)《水滸傳》。按國(guó)別分中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)。二、小說(shuō)的分類(lèi)3、小說(shuō)塑造人物的手法可以是概括的介紹，也可以是具體的描寫(xiě)；可以寫(xiě)人物的外貌，也可以刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)；可以有人物的行動(dòng)、對(duì)話(huà)，也可以適當(dāng)插入作者的議論、抒情；可正面起筆，也可側(cè)面烘托。2、小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)為典型人物。這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的，但又不同于真人，往往是“雜取種種人，合成一個(gè)”。這樣的人物形象具有代表性，可以更集中地反映社會(huì)生活。1、小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。三、小說(shuō)三要素及主題人物3、小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的小說(shuō)前邊還有序幕，后邊還有尾聲。在小說(shuō)中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思。有的小說(shuō)有完整的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的小說(shuō)則把高潮和結(jié)局合并。2、故事來(lái)源于生活，但它被整理、提煉和編排后，比現(xiàn)實(shí)生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，情節(jié)是否合理，是小說(shuō)能否成功的關(guān)鍵。1、小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表達(dá)中心思想的。三、小說(shuō)三要素及主題情節(jié)4、總之，情節(jié)包含的這四個(gè)部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展都要為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。3、自然環(huán)境則對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛有重要作用。2、在環(huán)境描寫(xiě)中，社會(huì)環(huán)境揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)背景和社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)過(guò)程等1、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造、情節(jié)的發(fā)展、中心思想的表達(dá)有著極其重要的作用。三、小說(shuō)三要素及主題環(huán)境主題指小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫(xiě)、對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想，是小說(shuō)的靈魂，是作者寫(xiě)作目的之所在，也是作品價(jià)值意義之所在。三、小說(shuō)三要素及主題主題四者關(guān)系讀文技法，讀文示范讀懂小說(shuō)“四步驟”步驟解說(shuō)第一步：梳理故事情節(jié)閱讀小說(shuō)時(shí)首先要?jiǎng)澐中≌f(shuō)的層次。理清作品的脈絡(luò)，是讀懂小說(shuō)的突破口。弄清楚小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各部分的具體內(nèi)容，并進(jìn)行概括。第二步：分析人物、環(huán)境閱讀小說(shuō)一定要注意人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，探知人物的思想感情和性格特征。同時(shí)，還要注意文中關(guān)于人物的身份、經(jīng)歷、氣質(zhì)等的敘寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)能暗示故事發(fā)生的背景，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格，等等。因此，也要注意環(huán)境描寫(xiě)。在閱讀時(shí)要勾畫(huà)出有關(guān)人物、環(huán)境描寫(xiě)的重要詞句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言做好批注。第三步：分析寫(xiě)作手法小說(shuō)的寫(xiě)作手法主要包括寫(xiě)人手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧、語(yǔ)言藝術(shù)和主題的呈現(xiàn)手法等。高考一般不會(huì)只考查小說(shuō)的寫(xiě)作手法，而是和小說(shuō)“三要素”等聯(lián)系起來(lái)，考查寫(xiě)作手法對(duì)塑造人物、營(yíng)造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)作品主題等的作用。第四步：總結(jié)歸納主題小說(shuō)的主題往往蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境中，蘊(yùn)藏于作品的題目中。閱讀小說(shuō)，要在對(duì)情節(jié)梳理、對(duì)人物和環(huán)境分析以及對(duì)作品標(biāo)題理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，歸納概括出主題。讀文技法02.如何做小說(shuō)簡(jiǎn)答題小說(shuō)簡(jiǎn)答題圍繞四個(gè)要素來(lái)出題考，我們?cè)谧鲱}時(shí)要把握三個(gè)關(guān)鍵思路：1.是什么：2.為什么：3.怎么樣：?jiǎn)栴}考查的是哪個(gè)方面（三要素、語(yǔ)言、技巧、探究）？該問(wèn)題從文中哪里可以找到支持依據(jù)？找到依據(jù)后，如何有條理組織語(yǔ)言作答？小說(shuō)簡(jiǎn)答題解題關(guān)鍵：依問(wèn)解題依文作答（1）理解”是什么“(2019·全國(guó)卷1）《理水（節(jié)選）》魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。考查的對(duì)象是什么：如何塑造“中國(guó)的脊梁”技巧人物明白問(wèn)題是：用什么技巧去塑造人物（2）理解”是什么“(2019·全國(guó)卷1）《理水（節(jié)選）》《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征?？疾榈膶?duì)象是什么：“故事”“新編”基本特征從“故”到“新”明白問(wèn)題是：文章如何體現(xiàn)從“故”到“新”（3）再到“為什么”“怎么樣”該問(wèn)題從文中哪里可以找到支持依據(jù)？找到依據(jù)后，如何有條理組織語(yǔ)言作答？2.為什么：3.怎么樣：做題關(guān)鍵：小說(shuō)的問(wèn)答題無(wú)論是如何出題變化，同學(xué)們都要記住一點(diǎn)：答案是可以從原文找的。如何條理組織語(yǔ)言？1.有問(wèn)有答：明確問(wèn)題是什么，概括總結(jié)答案。2.結(jié)合文本，找出文本中支持你答案的依據(jù)，盡量全面簡(jiǎn)練。3.分點(diǎn)作答。3.(思想感情題)“下田去吧,兒子”這個(gè)段落,寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。(4分)答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________贏在微點(diǎn)·真題示范P44解析閱讀這個(gè)文段,首先讀到的是勞動(dòng)的部分。對(duì)下田的辛苦的描述,如“你恨不得把腰扔了”,非親身經(jīng)歷無(wú)從道出,是刻進(jìn)肌肉記憶的身體感受。因?yàn)橛羞@種感受,才會(huì)認(rèn)識(shí)到“自己并非什么都行”,這既可以指體力上的,也可以指其他方面的局限。在勞動(dòng)中,接觸到大鍬等農(nóng)具,認(rèn)識(shí)了各種糧食作物,文中將這二者歸為一類(lèi),都是“扔不了”的。原始的工具、基礎(chǔ)口糧作物,唯其根本性,方具有永恒性,這是從勞動(dòng)中悟得的真理性知識(shí)。接下來(lái)的部分,從勞動(dòng)轉(zhuǎn)為勞動(dòng)間歇的休憩?！案衫哿恕?坐在門(mén)邊休息,看著、聽(tīng)著、感受著周?chē)囊磺?平和甘美,這時(shí)候?qū)μ飯@生活美好的感知,是在辛苦的勞作后切切實(shí)實(shí)獲得的,再也不是空洞的,就如同“稻花香里說(shuō)豐年”不再是字面的詩(shī)詞,而是雙手撫摸稻穗時(shí)的豐滿(mǎn)感受。正因?yàn)橛辛诉@些對(duì)于真實(shí)生活的感同身受,自然會(huì)有更進(jìn)一步的心靈觸動(dòng),不由感慨大地是仁慈的,它滋養(yǎng)萬(wàn)物,維系了人類(lèi)的繁衍,人同大地的關(guān)聯(lián),方能如哲學(xué)家所言:人,詩(shī)意地棲居在大地之上。這個(gè)段落所寫(xiě)出的身、心兩個(gè)層面的多重感受,實(shí)際上是具有關(guān)聯(lián)性的,勞作及其辛苦使我們感知自我、感知根本和永恒,勞作后的休憩使我們更能體會(huì)田園之美并進(jìn)而感知大地的仁慈和生命的綿延。不過(guò),這一內(nèi)在邏輯并不要求考生提煉出來(lái),參考答案給出的五點(diǎn),是對(duì)段落內(nèi)容的梳理和概括,考生只需答出四點(diǎn)即可。該題為開(kāi)放性試題,在所給答案之外,如有其他答案,只要言之成理,即可得分。答案①體驗(yàn)下田勞動(dòng)的辛苦;②意識(shí)到自我的局限;③認(rèn)識(shí)到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的;④休憩時(shí)感受田園生活的美好;⑤體會(huì)大地的仁慈和生命的延續(xù)。4.(短評(píng)思路題)讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論,甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來(lái)·回憶·成長(zhǎng);乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入,圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。(6分)答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析甲組的一組關(guān)鍵詞“未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)”,考生只要能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受關(guān)聯(lián)到“未來(lái)”和“回憶”,就能夠順勢(shì)抓住“成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞的提示,來(lái)解答“為何這樣寫(xiě)”的問(wèn)題,那就是,通過(guò)這樣的寫(xiě)法指向作品關(guān)于“成長(zhǎng)”的主題。乙組關(guān)鍵詞“河流”,相信考生都能理解“河流”在這篇作品中是很重要的。怎么個(gè)重要法?兒子下了火車(chē),背著包爬上江堤,就看見(jiàn)了長(zhǎng)江——這最為“親切的河”,從這里開(kāi)始,河流就須臾不曾離開(kāi)過(guò)兒子的板橋之行:他先坐上長(zhǎng)江上的渡船,下船后到河邊尋找灘船,坐上灘船,聽(tīng)著河水流動(dòng)、槳聲欸乃,下了灘船,要沿著漕河邊的大埂步行,下了大埂,再順著水渠旁的小路繼續(xù)走,走過(guò)河上的石板橋抵達(dá)板橋村;在這水鄉(xiāng)住下來(lái),去尋找水邊的草屋,跟村民一起下河游泳,在那一條條小河分割的田野上干活,直到離開(kāi)板橋的前夜,依然要親近河流,“夜間的